インドネシアのイスラム学校の設定で教師の専門能力開発のために平和の価値を吹き込む

Reframeing Readers Theatre for Teaching EFL: インドネシアのイスラム教学校の設定における教師の専門能力開発のための平和と紛争予防の価値の注入

引用: ダナ・クリスティアワン、キャロル・カーター、ミシェル・ピカード とします。 EFLを教えるためのリーダーズシアターのリフレーミング:インドネシアのイスラム学校の設定における教師の専門能力開発のための平和と紛争予防の価値の注入、 演劇教育の研究: The Journal of Applied Theatre and Performance, DOI: 10.1080/13569783.2022.2147816

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この記事では、Readers Theater の新しいフレームワークが教師の専門的スキルに与える影響を調査するプロジェクトについて報告します。 XNUMX 名のイスラム教の中等英語学校の教師が、共同で専門能力開発トレーニングに従事し、フレームワークを体験してフィードバックを提供しました。 この記事では、参加者の感情的および批判的な反応と視点、および平和の価値を EFL (外国語としての英語) 教材に注入する新しいフレームワークに関連する機会と課題について説明します。 この研究は、インドネシアのイスラム EFL 中等学校の文脈で平和と紛争予防を教えるリーダーズ シアターの可能性についての新鮮な洞察を提供します。

記事への完全なアクセスについては、著者に連絡してください ダナ・クリスティアワン.  

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