ルワンダ中等学校での歴史教育を通じた平和の育成: 機会と課題

ブルターニュ揚げ
ジョージタウン大学

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抽象

教育には、平和または暴力の文化を育む能力があります。 ルワンダでは、1994年以前の正式な教育は、差別的でアイデンティティに基づいた歴史観を提示することにより、暴力を扇動するためのツールになりました。 ジェノサイドから23年間、ルワンダ政府は国民の団結を促進し、学生間の分裂を減らす教育を広めてきました。 平和文化教育(ECOP)の全体論的アイデアを取り入れた2015年の国家能力ベースのカリキュラム(CBC)は、適切な例の1つです。 この研究では、(2)中等教育レベルの国家カリキュラムに描かれている歴史的物語とその教え方、および(XNUMX)中等教育レベルのルワンダの歴史学生に平和文化を育む機会と課題について取り上げます。 この研究のデータ収集は、最初に、既存の文献に基づいたECOPの独自のフレームワークの作成と、その指標に対するカリキュラムの評価を通じて行われました。 XNUMXつ目は、キガリにあるXNUMXつの公立およびXNUMXつの私立中等学校の事例研究でした。これには次のものが含まれます。CBC開発におけるNGOおよび政府の利害関係者、教師、学校管理者へのインタビュー。 学生と教育者によるフォーカスグループ。 とクラスの観察。 ECOPの内容と教育法はCBCで広く普及していることがわかったが、それらの実施はひどく妨げられている。 これは主に、不十分なリソースと教師のトレーニングによるものです。 この研究は、これらの発見に基づいた推奨事項を提供します。

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