平和文化の構築(トリニダード・トバゴ)

(転載: トリニダード・トバゴニュースデー、12 年 2024 月 XNUMX 日).

国連総会議長のデニス・フランシス大使は最近、世界は平和が最も必要とされているときにこそ、平和への基盤を失いつつあると警告した。

多くの学校で前例のないレベルの暴力が横行していることを考えると、教育者は的を絞った平和教育プログラムを通じて学校が平和の文化を特徴とするよう努めることが重要です。

平和な学校とは、単に暴力がないということではありません。彼らは、敬意、共感、寛容を弱点ではなく強みとして特徴としています。

学校における平和教育の必要性は20年以上前に認識されていました。それ以来、マクロ社会を飲み込んでいる非人間化の傾向が学校に浸透するにつれて、いくつかの取り組みが試みられてきました。

平和教育は、学習者が他者や自然環境と調和して生きられるようにするための価値観、知識、態度、スキル、行動を身につけるプロセスです。それは、人類の存在の優れた形態としての平和の概念の認識を植え付けることに焦点を当てており、調和のとれた共存、共通の空間を共有する他者の権利を理解し、認識することによって、人間の潜在能力を最大限に発揮できるようにします。教師は、生徒が社会的および感情的な自己認識を解き放つためのコミュニケーションツールの武器を獲得できるように支援する必要があります。

残念ながら、強欲と他者に対して支配力を発揮したいという欲望という双子の悪は、依然として、平和教育の前身となる文化的理解への大きな障壁となっています。なぜなら、文化的理解は、しばしば紛争の基礎を形成する生来の恐怖や不安に対処する個人の能力を解き放つからです。

平和教育は、学習者が無条件でお互いを思いやることの本質的な必要性を理解し、宗教的、文化的信念体系や法的規定に関係なく、意思決定をし、倫理的に行動する能力を身につけるのに役立ちます。平和教育は、暴力を排除し、不正義や不平等によって引き起こされる紛争を管理するための計画戦略です。

平和的な学校は、人権の原則と、公平、公正、社会正義、連帯という普遍的に受け入れられている哲学的価値観の基本的な尊重に基づいています。これは、市民的および政治的権利を含むがこれらに限定されない、人間の活動の事実上すべての側面をカバーしています。

平和と人権教育は、異文化学習や少数派を含むすべての人の参加とエンパワーメントと併せて、人間の尊厳における平等の促進に主な焦点を当てているため、密接に関連しています。

学校は現在、公式および非公式の両方で、基本的な自由とすべての存在を正当化する人間の尊厳の価値を促進するためにカリキュラムを再調整する必要があります。

平和の文化では、多様性の理解と認識を通じて、自尊心と他者の権利の尊重を強調する必要があります。多様性は受け入れることのできる強みであり、違いを認めて強調することで個人的な成長を経験できることを生徒に教えなければなりません。

生徒たちは幼い頃から身についた偏見を克服するように教えられなければなりません。これらの理想を達成するには、生来の恐怖や暴力に対する遺伝的素質に合理的かつ論理的に立ち向かうスキルを教えられなければなりません。社会規範の一般的な傾向を考慮すると、教育者は現在、積極的な傾聴と共感による交渉と対話の技術を含む、紛争解決の基本的なスキルを子供たちに吸収させるための意識的な決定を下す必要があります。学生は、学生が他の人々とより協力的で健全な関係を築くことができるよう、学生の感情資本を構築するよう努めなければなりません。

自制心と衝動のコントロールは、このカリキュラムの開発の対象領域でなければなりません。修復的司法の手法も学校の運営方法の中で顕著に取り上げられ、悪事に対する処罰から加害者と被害者の間の調停へと焦点を移す必要がある。この能力により、学生はコミュニティのメンバー間で癒し、健全な関係を築くことができます。

平和な学校とは、単に暴力がないということではありません。彼らは、敬意、共感、寛容を弱点ではなく強みとして特徴としています。これは、暴力に基づく行動レパートリーを特定し、丹念に剥がしていく、対象を絞った行動修正プログラムの基礎です。

平和教育への取り組みや学校をすべての人にとって安全な聖域として再確立する試みは、憎悪、不寛容、権利が染み込んだ社会の抵抗に遭っている。目には目をと報復という復讐の原則は、社会の大きな部分の指導教義となり、学校に浸透し、壊滅的な社会的影響をもたらしています。

あらゆる意見の相違の解決策として暴力を促進し美化するソーシャルメディアの役割が、社会的難問をさらに悪化させています。多くの人にとって、被害者であることは貴重な存在状態となっており、そのため、その他すべてが報復の対象として認識されています。

教師たちは社会再構築プロセスを主導し、それによって私たちの社会に真の民主主義の原則を取り戻すことが再び求められています。

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