一緒にベター: 平和教育と社会的感情学習の間の和解は、可能な限りサポートされるべきです。

By クリスタ・M・ティナリ 及び ヤコブ・C・フュルスト

過去数十年の間に紛争について学んだことがXNUMXつあるとすれば、それはここにあるということです.私たちの世界は当然のことながら紛争に満ちています. また、私たちは、脅迫、操作、武力、戦闘など、暴力的な手段で紛争に対処することが多いこともわかっています。 しかし、暴力は、根底にあるニーズ、利益、関係の懸念に対処するのではなく、敵対者をさらに遠ざけ、対話、交渉、解決の機会を減らします。 私たちが暴力的な紛争管理に付ける道徳的または法的正当化は、被害を制限したり、生存者の苦痛を和らげたり、報復を阻止したりするものではありません。 一部の市民、外交官、軍事戦略家はこれらの限界を理解していますが、紛争への対応には問題があるものの、慣れ親しんだものにいかに簡単に頼ってしまうかは当惑しています。 私たちの個人的、社会的、政治的生活における紛争に対する代替的で非暴力的なアプローチについて私たちが受けている教育が不足していることを考えると、当惑することはまったく驚くことではありません。

平和教育

元国連事務総長のコフィ・アナンはかつてこう言いました。 「教育は、非常に簡単に言えば、平和構築の別名です。 これは、現存する最も効果的な防衛費の形態です。」 実際、国連が支援する教育プログラムの多くは、教育を受けた人々は多文化世界での生活に長けており、参加型の政府に参加する能力が高く、最も差し迫った社会的、環境的、政治的問題に協力して対処する準備が整っているという仮説に基づいています。私たちは直面します。 この論理に従うと、教育を受けた人は過激主義や戦争に従事する可能性が低くなります。 より具体的には、紛争の力学と暴力の防止について人々に教えることで、これらの成果を倍増させることができるでしょうか? は 成功 物語 平和教育 (PeaceEd) の分野からは、そう提案されています。

PeaceEd、両方をセットとして説明 知識、スキル、態度、価値観 すべてのレベルでの紛争解決のため、および より平和な世界の創造に向けた動きは、過去 100 年にわたって研究、研究、行動の分野として浮上してきました。 この分野の成果には、次のようなものがあります。何千人もの学生に受けた平和教育カリキュラム。 平和と紛争の研究における大学レベルのプログラム。 および国際協会 ( 平和教育のためのグローバルキャンペーン) 暴力の文化を平和の文化に変えることを目標に、PeaceEd の理論と実践を促進することに専念しています。 時間が経つにつれて、PeaceEd は分散し、 さまざまな方法論、仲間の調停、修復的実践、非暴力的コミュニケーションなど、すべてが世界中の学校で場所をめぐって争っています。

それでも、PeaceEd は、以前のさまざまな時代のように、教育界で現在、総合的な推進力を持っていないと言う人もいるかもしれません。

それでも、PeaceEd は、以前のさまざまな時代のように、教育界で現在、総合的な推進力を持っていないと言う人もいるかもしれません。 (20 年初頭の進歩主義運動の間などth 世紀または冷戦中)。 おそらく、「平和」自体の壮大さと想像を絶することは、政治的責任と相まって、PeaceEd を公教育に広く実施する上での障害となっているのでしょう。 興味深いことに、関連する別の教育アプローチである社会的感情学習 (SEL) があります。 持っています より広まる 過去 XNUMX 年間の公立学校で。 SEL は PeaceEd と同じ目標をいくつか共有していますが、政治や「平和」については明示的に言及していません。  

社会的感情学習

若者の教育には人格形成と知性の強化が含まれるべきであるという考えは、何千年も前に遡ることができます。 ただし、社会的感情学習は、別の研究分野として、約 1994 年前に米国で登場しました。 XNUMX 年に、専門家は「学術、社会、感情学習のための共同研究 (CASEL) と呼ばれる組織を設立しました。エビデンスに基づく社会的および感情的学習 (SEL) を幼稚園から高校までの教育の不可欠な部分にするのを助けるに設立された地域オフィスに加えて、さらにローカルカスタマーサポートを提供できるようになります。」 XNUMX年後、ダニエル・ゴールマンの本 感情的知性 国際的なベストセラーになりました。 これにより、心の知能指数の重要性と、教育、ビジネス、健康の各分野でのその応用について、より広い一般の認識と議論が巻き起こりました。 CASEL の専門家が定義する 社会的感情学習 「感情を理解し管理し、ポジティブな目標を設定して達成し、他者への共感を感じて示し、ポジティブな関係を確立し維持し、責任ある決断を下すために必要な知識、態度、スキルを習得し、効果的に適用するプロセス」 これには、ビジネス セクターの一部が「ソフト スキル」と呼ぶものの多くが含まれます。 

SEL は過去 XNUMX 年間で大きな勢いを増し、今では世界的なムーブメントとなっています…

SEL は過去 XNUMX 年間で大きな勢いを増し、現在、ビジネス リーダー、政治家、教育の専門家、テクノロジー企業、NGO、国際的および地域的な財団によって歓迎されている世界規模の運動です。 を引用して 目的 幸福の改善、危機に直面したときの回復力の育成、地球市民の育成、世界経済フォーラム、ユネスコ、 世界銀行、USAID、および国際救済委員会は、SEL のより広範な実装の必要性とその価値に注目を集めている世界的な組織の一部です。 

PeaceEd と SEL はお互いを必要としています

考えられるすべての教育改革は、特定の価値観や信念を伝える政治的行為であり、支持者と反対者がいます。

たとえば、PeaceEd は、人間の基本的なニーズに対処することを求めており、その無視が暴力的な紛争や戦争の主な原因であると認識しています。 PeaceEd が提起する質問は、私たちの社会的関係や社会の基盤そのものに挑戦するように私たちを導き、それらのシステムが構築されている構造的な不公平を明らかにする可能性があります。 したがって、PeaceEd は、単に改革を目的とするのではなく、国家、資本主義、および確立された現状に対する脅威としても認識されています。 - しかし 変換 - 私たちが知っているパワーダイナミクス。 それは、私たちの社会政治システムに対する批判的な質問を可能にし、私たちの未来の創造的な再構想を促します。 

SEL は幅広い目的を持っていますが、教育と社会化の目標に関して重要な問題を提起する PeaceEd よりも、多くの人にとって「消化しやすい」ものです。

SEL は、やや政治化されていないが、現状に対する脅威が少ないと認識されているため、さまざまな政治的信条の指導者に受け入れられている。 SEL は幅広い目的を持っていますが、教育と社会化の目標に関して重要な問題を提起する PeaceEd よりも、多くの人にとって「消化しやすい」ものです。 同時に、SEL コミュニティは、目標を採用または狭めようとする人々の努力に抵抗しなければならず、代わりに、標準化されたテストでより良い成績を収め、学校教育から抜け出す、より注意深く従順な学生を生み出すことに単に焦点を合わせます仕事と経済的成功の準備ができています。 SELを個人的および社会的幸福のために使用し、より調和のとれたグローバルな関係を貴重な結果として使用する必要があるという考えは、さらに勢いを増し始めたばかりです。

現在まで、多くのピースエドの実践者は、社会的・感情的なスキルの強力なセットが、ほとんどの平和構築スキルの適用を成功させるための前提条件であることを認識しています。

現在まで、多くのピースエドの実践者は、社会的・感情的なスキルの強力なセットが、ほとんどの平和構築スキルの適用を成功させるための前提条件であることを認識しています。 紛争は感情的な経験であると同時に、人間関係の経験でもあることが多いため、社会的・感情的なスキルを備えた当事者が、非暴力的な紛争解決と協調的な平和構築で成功する可能性が高くなるのは当然のことです。 SEL が明確な分野として浮上した現在、PeaceEd の実践者は、SEL のスキルと実践を介入に組み込むことが一般的になっています。 ある意味で、SEL は、PeaceEd がこれまで以上に必要としていたものを提供します。真の和解と紛争の変革への関与には、かなり高度な感情的回復力、自制心、および自己と他者のより深い理解が必要だからです。 そして、PeaceEd の取り組みは、一般的に、紛争の防止と世界平和に資する条件の促進により公然と取り組んでいるため、PeaceEd は、個人の幸福や学業の成功というやや制限された目標を超えて、SEL の目標をより大胆に広げることができます。

SEE Learning: PeaceEd + SEL の例

この記事の著者は、次の新しいプログラムに参加しています。 社会的、感情的、倫理的(SEE)学習、によって開発された エモリー大学の観想科学と思いやりに基づく倫理センターは、PeaceEd と SEL のいくつかの目標と目的を統合したものです。 SEE ラーニング フレームワークは、意識、思いやり、関与という XNUMX つの次元における態度、信念、スキルの開発を中心に構築されています。 これらのXNUMXつの領域が検討されています 文脈の中で 個人、社会、システムの XNUMX つのドメイン。

ダニエル ゴールマンによって「SEL 2.0」と呼ばれるこのプログラムは、感情への注意や巧みなコミュニケーションなど、さまざまな社会的感情的能力を教えます。 非常に多くの子供たちがトラウマとなるような出来事を経験していることを認識している — 大なり小なり — SEE Learning はまた、トラウマと回復力に基づいたアプローチを意図的に統合しています。 カリキュラムは、生徒と教師が神経系を調整し、ストレスの悪影響を軽減し、「幸福のゾーン」に戻るために使用できる一連のスキルを含む、「身体リテラシー」の実践を示しています。 SEE ラーニングは、「身体」と「感情リテラシー」に加えて、生徒が「倫理リテラシー」を開発するのを支援することも目指しています。およびコミュニティ。

SEE Learning には、相互依存の理解に基づく倫理的な方向性、私たちの共通の人間性への感謝 (違いはともかく)、システム思考の紹介など、PeaceEd のその他の特徴がいくつか含まれています。

SEE Learning には、相互依存の理解に基づく倫理的な方向性、私たちの共通の人間性への感謝 (違いはともかく)、システム思考の紹介など、PeaceEd のその他の特徴がいくつか含まれています。 システム思考は、社会のシステム (政治、経済、階級など) に埋め込まれている制度化された形態の暴力を理解し、解体し、解決策を提供するために、包括的な PeaceEd でよく使用される重要な批判的思考アプローチです。 個人および対人関係の領域に重点を置いた SEL プログラムで取り上げられることはめったにありません。 PeaceEd と同様に、SEE Learning の教育的オリエンテーションには構成主義的なアプローチが含まれており、学生は疑問を抱き、熟考し、新しい理解を日常生活に組み込むことが奨励されます。 SEE Learning の最終的なプロジェクトでは、学生がシステム思考と思いやりの価値を使用して、自分とコミュニティの関心事に対処するアクション プロジェクトを計画し、実行するように勧めます。 

2019 年 5 月の正式な開始以来、18 ~ 15 歳の学生向けの SEE Learning カリキュラム教材は、XNUMX か国以上の何千もの教育者によって使用されています。 プログラムは無料で提供します オンラインオリエンテーションコース オンラインでも無料でアクセスできるカリキュラムを利用したい人は誰でも利用できます。 

継続する方法

社会的感情学習と平和教育は、お互いに大きな影響を与え、向上させることができるパートナーのように見えます。 両者の和解はすでに始まっており、私たちはその一例として、社会的、感情的、倫理的学習プログラムを紹介しました。

社会的感情学習と平和教育は、お互いに大きな影響を与え、向上させることができるパートナーのように見えます。

PeaceEd と SEL は、共通の価値観を特定し、知識を広げ、平和な未来を創造するために必要なスキルを開発するように人々を招待することで、社会問題に対処しようとしています。 SEL は個人および対人レベルでの変化を強調しますが、PeaceEd は社会的、政治的、システム的な問題に焦点を当てることがよくあります。 PeaceEd は文化に配慮したアプローチを提供しており、多くの場合、不公正や地域紛争の力学の分析が含まれます。これは、SEL 介入の関連性と影響を改善するのに役立つ可能性があります。 同様に重要なことに、SEL は、個人的および社会的幸福を増進するために普遍的に役立つ分野での認識とスキル構築を促進します。これは、おそらく紛争時にさらに必要とされ、平和構築の取り組みが失敗する可能性が高いスキルです。

私たちは、多くの SEL 教育者が PeaceEd の洞察と実践をクラスで使用していることを知っています (その逆も同様です)。 私たちは、理論家、実践者、教育者に対し、これら XNUMX つの分野間の橋渡しと相乗効果を探し続けることを明確に推奨しています。

ソース:

BIOS

クリスタ・M・ティナリ 現在、SEE ラーニング プログラム (エモリー大学) のシニア インストラクショナル コンテンツ デベロッパーであり、世界中で SEE ラーニングを実装している教育者と緊密に連携しています。 彼女は次の共著者でもあります。 中学生に優しさの文化をつくる Feel & Deal アクティビティ デッキの作成者。 クリスタは、以前はテンプル大学の非常勤講師であり、教師教育における紛争解決教育 (CRETE) プロジェクトのシニア トレーナーでした。 プロの平和教育者および専門の SEL コンサルタントとして、彼女は、公式および非公式の教育環境で、あらゆる年齢のカウンセラー、保護者、教育者、学生数千人を訓練してきました。ctinari@peacepraxis.com

ヤコブ・C・フュルスト ドイツの平和構築アドバイザーです。 市民平和サービス ウクライナでのプログラム。 彼のパートナーと EdCamp ウクライナ、彼は、主に学校の教師の専門能力開発手段として、さまざまな継続的な平和教育イニシアチブを設計および実施しています。 過去 XNUMX 年間、彼は対話と過去のプロセスに対処するだけでなく、ヨーロッパとその周辺の市民教育と暴力防止プログラムに関与してきました。 jakob.fuerst@giz.de

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