平和教育を支持する米国教育長官へのアピール

ミゲル・A・カルドナ博士
教育長官
U.S. Department of Education

親愛なるカルドナ秘書官へ

アメリカ市民、統治機関、およびチェンジメーカーは現在、現代アメリカにおける構造的および直接的な暴力の問題を改善および軽減するという一見不可能な課題に直面しています。 人種差別と偏見、環境上の不正、広範に及ぶ政治的暴力、そしてますます増大する分極化は、アメリカ社会の隅々に根ざしており、ヘルスケア、雇用、住宅などの分野で注目を集めています。 米国で変化を生み出すことができる社会制度の中で、公教育制度は、社会に存在する最も重要でありながら政治化された制度です。 公教育は、アメリカ人の身の回りの世界に対する認識を形成する力を行使し、したがって、多様化を続けるアメリカに対してどのように行動し、どのように扱うかを決定します。 しかし、教育の専門家は、公平で実行可能な方法で変化を想像することができる、世俗的で寛容で敏感な個人を作成することにおいて、一般的な非効率性の行き詰まりに陥っています。 米国で使用されている伝統的な教育モデルは、歴史的に根付いた生活の事実としての暴力の全体的な受け入れと同様に、認知的暴力、民族中心主義、および周縁化されたグループの「他者化」を永続させます. アメリカ人の生活のほぼすべての側面に浸透し、効果的な外交政策の介入を妨げているこれらの現代の問題(国内正義の偽善のために)は、学際的な平和教育に向けた公教育の方向転換によって改善され始める可能性があります。

バイデン大統領の政権での任期中の公教育システムへの最近の介入を通じて、小学校の公立学校の教育者としての経験を利用していることは明らかです. 無料の社会的および感情的な学習コースを提供するというあなたの最近の教育への追加は、見るのに非常に新鮮です。彼らは、注意を払わずに量的または質的スキルを強化するだけでなく、真に全人を教育しようとする、より微妙で全体論的な教育をアメリカの若者に提供するからです。彼らが周囲の世界とどのように相互作用するかについて。 そうは言っても、アメリカ社会における前述の問題、すなわち平和教育と認識的暴力の削減を軽減する力を持つ教育には、まだ多くの改善の余地があります。

教育長官として、事実の逆流を特徴とする受動的な学習ではなく、地球市民の文脈におけるグローバルな参加と批判的思考を強調する効果的な教育法を推進するために、違いを生み出すことができます。

認識論的暴力は、教育における非植民地的で疎外された視点を沈黙させるように機能し、白人の西洋のレトリックを優先して台座に置き、教育におけるスポットライトを通じてそのような物語を永続させます。 認識論的暴力自体は、「非西洋的な経験や知識へのアプローチを妨げ、弱体化させる政治的および教育的ツール」と定義されています (Moncrieffe 2018)。 米国の公立学校では、認識論的暴力は主に、合理的で西洋的な教育方法を支持し、平和教育を無視し、歴史を通じて疎外されたグループの物語を議論することを無視する社会科コースを通じて永続しています。 教育長官として、事実の逆流を特徴とする受動的な学習ではなく、地球市民の文脈におけるグローバルな参加と批判的思考を強調する効果的な教育法を推進するために、違いを生み出すことができます。 教えることには、批判的思考の基礎を形成するために事実を学ぶことが明らかに必要です。 しかし、物語は、一見「公正な」アメリカの行動と「不当な」外国の行動に焦点を当てることによって積極的な変革を奨励しない、アメリカの政治と社会の真珠のような見方を作成する方向に不当に導かれています。 このような教育は、学生が積極的な地球市民やチェンジメーカーになることを奨励しないナショナリズムの洗脳を生み出します。 逆に、超合理的教育は「植民地主義の限界を超えて、平和教育の感情的、具現化、形而上学的側面に注意を向ける」ことができます (Cremin et al 2018)。 歴史的物語の非常に重要な側面は、学校内で政治化されています。 アメリカの歴史は、平和と平等のための継続的に進化する運動ではなく、公民権運動、再建、ストーンウォール、およびサフラジェット運動などの個別の出来事として教えられています. 公教育は、積極的な思想家ではなく、「愛国者」の育成に向けられているようです。 「世界で最も偉大な国」としてのアメリカのレトリックを推し進めようとする大きな圧力があることは明らかです。 しかし、これは、家庭内の不正が取り上げられている現代の世代、つまりブラック・ライヴズ・マター運動と医療の不正に極度の緊張を生み出しています。 生徒たちに自国の真の歴史を知らしめてしまうことは、生徒たちがアメリカの暗黒の歴史の現実を知ったときに激怒を引き起こします。これを最初から教えることで、生徒たちは、社会を変えるために批判的に働くことができる人々に成長することができます。晩年は無知。 モデルは、教室内での紛争の変革に向けて方向転換する必要があります。社会科の授業では、平和構築に関する活発なブレインストーミングや、学生の個人的な経験について話し合うためのオープン スペースが特徴です。 このような戦術は、教室の空間を事実の逆流から活発な批判的思考の空間に変えます。

平和教育は、さまざまなコースを通じて学際的に実施され、学生を世界のチェンジメーカーに効果的に後押しする必要があります。 このようなカリキュラムは、生物学、公民、歴史のコース全体に織り込むことができます。 戦争についての議論と、平和構築と協力についての限られた議論を特徴とする歴史の授業では、学生は戦争を生来の人間の行動として受け入れるようになる. 歴史コースは、カリキュラムを作り直して、歴史における和解の時代に焦点を当て、協力と平和構築について議論する必要があります。 学生には、和解と修復的正義を推進する方法について自分で考える余地が与えられるべきです。 残虐行為について学んで先に進むのではなく、歴史の授業でこれを強調することで、学生は自分の周りの世界で積極的かつ批判的に考えるようになり、自己満足に留まるのではなく、将来に変化をもたらす可能性があります。 学生は生物学の授業で、暴力は人間の生来の特徴ではなく、環境への反応であることを教えられるべきです。 進化論の議論は、社会ダーウィニストの信念を反映し、暴力と征服の受容を生み出す適者生存の誤解にすぐに変わる可能性があります。

平和教育は、さまざまなコースを通じて学際的に実施され、学生を世界のチェンジメーカーに効果的に後押しする必要があります。

国連は現在、平和と正義の危機管理から転換しようとしています。戦争と暴力に対するイデオロギー自体が変わらない場合、紛争を緩和し、否定的な平和のみを利用することは、苦しみを防ぐという壮大な計画において限られた効果を維持します。 代わりに、国連は「あらゆる次元で国際平和を維持する」一次予防戦術に切り替えようとしています (Coleman & Fry 2021)。 平和教育は、最も重要かつ効果的な一次予防戦術として、この役割に適合する可能性を秘めており、個人が子供の頃から暴力と周囲の世界を理解する方法を変えます。 暴力的な認識を根底から止める平和教育は、積極的な平和に向けた最も影響力のある行動になり得ます。 平和教育が効果的で包括的かつ包括的であるためには、行動を通じて認識論的暴力に対処しなければなりません。 したがって、このように公教育に投資することは、アメリカ市民を世俗的で、敏感で、国内外の不正を抑制する力を持つ理解力のある地球市民に成長させるための非常に効果的な戦術です. 平和教育は、幼い頃から生徒に平和の想像力と、戦争と暴力は社会的な発明にすぎないという考えを教える能力を持っています. これらの視点があれば、より平和で非暴力的な世界を目指すことは現実的に可能です。

平和教育は、幼い頃から生徒に平和の想像力と、戦争と暴力は単なる社会的発明に過ぎないという考えを教える能力を持っています.

お時間をいただきありがとうございます。 教育長官としての在任期間中、これらの考えを考慮していただきたいと思います。 米国をより平和で公平で公正な国に変えるためには、教育を変革することが不可欠です。

引き続きよろしくお願いいたします。
ダニエル・ウィスナント
ジョージタウン大学保健学部学生

* ダニエル ウィスナント ジョージタウン大学で、健康と人権の交差点に焦点を当てたグローバルヘルスの学位取得を目指しています。

参考文献

Coleman, PT & Fry, DP (2021). 世界で最も平和な社会から何を学べるでしょうか。 より大きな善。 11 年 2022 月 XNUMX 日、https://greatergood.berkeley.edu/article/item/what_can_we_learn_from_the_worlds_most_peaceful_societies から取得

Cremin, H.、Echavarría, J.、および Kester, K. (2020)。 認識的暴力を減らすためのトランスレーショナルな平和構築教育。 平和と戦争を教える、119–126。 https://doi.org/10.4324/9780429299261-16

モンクリーフ、M. (2018)。 「認識論的暴力」の阻止: 歴史の国家カリキュラムの脱植民地化。 ベラ。 11 年 2022 月 XNUMX 日、https://www.bera.ac.uk/blog/arresting-epistemic-violence-decolonising-the-national-curriculum-for-history から取得

 

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