האם ירי המוני בבתי ספר יכול לקרות גם בדרום אפריקה?

(מאמר מקורי: מארק פוטרטון, Business Day Live, 18 בנובמבר 2015)

הציבור האמריקאי הזדעזע לרגע כאשר סטודנט פתח באש, הרג 2008 בני אדם ופצע תשעה אחרים במכללה הכפרית באורגון. תחקיר בניו יורק טיימס מצא כי היורה, כריסטופר הארפר מרסר, היה בצבא במשך חודש אחד בשנת 2009, אך שוחרר לפני שסיים אימון בסיסי. בשנת 1 סיים את לימודיו במרכז למידה המלמד סטודנטים עם לקויות למידה ובעיות רגשיות. אולם לפני הירי ב -14 באוקטובר היה ברשותו XNUMX כלי נשק, כולם נקנו באופן חוקי באמצעות סוחר נשק מורשה.

לפני שבועיים נהרג אדם אחד ושלושה נפצעו מירי באוניברסיטת צפון אריזונה. מאוחר יותר באותו בוקר, ירי במתחם סטודנטים ליד אוניברסיטת דרום טקסס הותיר אדם אחר.

לאחרונה ביוני השנה דילן רוף (21) ירה והרג תשעה אנשים בתוך הכנסייה ההיסטורית עמנואל האפריקופית המתודיסטית, בצ'רלסטון, דרום קרוליינה. שמונה אנשים מתו במקום; תשיעי מת בבית החולים. לאחר מעצרו הוא הודה וטען כי הוא רוצה לפתוח במלחמת גזע.

האם ירי ירי המוני כמו אלה שחוו בארה"ב יכול לקרות ב- SA? המציאות ב- SA היא שאלימות היא כבר חלק נרחב ממרקם החברה שלנו. מאמרים אחרונים בעיתון מזהירים כי פשיעה אלימה מאיימת להפוך את בתי הספר הציבוריים לאזורי מלחמה. דיווחי חדשות גם התריעו עלינו לכאורה בעלייה באלימות בבתי הספר. סקר לאומי שנערך בשנת 2012 בקרב 5,939 צעירים מצא כי 22.2% מבני הנוער בדרום אפריקה חוו אלימות בזמן הלימודים במהלך 12 החודשים שבין אוגוסט 2011 לאוגוסט 2012. זה מתורגם לאחד מכל חמישה תלמידים בתיכון!

במאמר סקירת הפסיכיאטריה בדרום אפריקה משנת 2006, ציינו פרופ 'רוני קאסלה ואני כי שר הביטחון והביטחון דאז הצליח להכריז על אזורים מסוימים, כגון בתי ספר, אזורים ללא נשק ושירות המשטרה בדרום אפריקה, בשיתוף עם בתי ספר, החלה ביישום החוק. גילו של אדם המורשה להחזיק אקדח הועלה מ -16 ל -18. עם זאת, בעוד שמדיניות הנשק הקשורה לחוק הפיקוח על נשק חשובה בניהול הבעלות על אקדחים ויכולה לסייע בהרחקת אקדחים מידיהם של עבריינים. , צעירים רבים - אפילו אלה מתחת לגיל החוקי לבעלות נשק - קל להשיג רובים. סקר שבדק את הגישה של צעירים לנשק חם הראה כי כרבע מהמשיבים בגוטנג אמרו שיהיה להם קל מאוד להשיג נשק מבתיהם. סכינים וכלי נשק אחרים היו נגישים עוד יותר.

בשנת 2008, מורנה הרמס, תלמיד בית הספר התיכון קרוגרסדורפ בשנה האחרונה, הרג תלמיד אחר על ידי חיתוך גרונו באמצעות חרב סמוראים. לאחר מכן המשיך ופצע תלמיד נוסף ושניים מצוות התמיכה בבית הספר. על פי דיווחים בתקשורת מספר גורמים הואשמו ברצח: שטניזם, בריונות, דימוי עצמי ירוד, מוזיקת ​​כבדות מטאל, פעולות העתקה ושינוי התנהגות. אבל מה בדיוק מעורר סוג כזה של אלימות קיצונית?

חוקרת הרווארד קתרין ניומן ועמיתיה ערכו יותר מ -100 ראיונות עם קורבנות, צופים ופושעים לאחר גל ירי המוני. הם סקרו את ההשערות השונות שהועלו כדי להסביר את הירי הללו, כולל אלימות תקשורתית, בריונות, תרבות נשק, בעיות משפחתיות, מחלות נפש, יחסי עמיתים, שינוי דמוגרפי, תרבות אלימות והעתקה. מסקנתם הייתה שרוב ההשערות הללו מכילות יסוד של אמת, אך גורם אחד לא מספיק, ושצירוף גורמים פועל כגורם מניעתי.

ניומן ומקורביו פיתחו תיאוריה והציעו כי חמישה גורמים נחוצים אך לא מספיקים צריכים להיות נוכחים בירי השתוללות. אלה יכולים להיות מיושמים גם במקרה דקירת קרוגרסדורפ.

הגורם הראשון הוא תפיסתו של המבצע את עצמו כנמצא בפריפריה של הקבוצה החברתית. אלמנטים כגון בריונות, הדרה ובידוד, היותם שונים ובשולי, תומכים בגורם זה.

הגורם השני הוא שהעבריינים סובלים מבעיות פסיכו -סוציאליות המעצימות את הניכור. דיכאון חמור, התעללות, מחלות נפש ופגיעות אחרות מפחיתים את החוסן.

הגורם השלישי הוא תסריטים תרבותיים. סקריפטים אלה מספקים מודלים לפתרון בעיות, כגון הרג עמיתים ומורים לפתרון בעיות.

הגורם הרביעי, וזה שאני בוחר להתמקד בו אחר כך, הוא כישלון בית הספר לשים לב שהדברים לא הולכים ושהילד דורש תשומת לב רבה יותר. בחלק מהמקרים העבריינים האמריקאים נתנו איזשהו אות למה שהולך לקרות.

הגורם החמישי הוא הקלות שבה יכולים העבריינים לגשת לרובים או, במקרה של קרוגרסדורפ, חרב.

אלימות ברמה נמוכה הפכה לאנדמית בחברה בדרום אפריקה, ובתי הספר צריכים להציע דרך חלופית להתמודד עם קונפליקטים.

מנקודת מבט בית ספרית עלינו להיפטר מיידית מהרבות מהשיטות המטפחות אלימות. עונש גופני, המלמד ילדים את ערכי השפלה, כוח והשפלה, חייב להימחק לחלוטין. צריך להימנע מהפחדה של מנהיגים ומורים גם במצבי בית ספר. המשמעת מתבצעת בצורה הטובה ביותר באופן פרטי, ובתי ספר צריכים להימנע מהשפלת תלמידים בפומבי.

ההוראה והלמידה צריכות להיות מרכזיות בבתי הספר, במיוחד מכיוון שהביצועים מהווים מדד לערך עצמי עבור רוב התלמידים. בתי הספר צריכים לוודא שזמן ההוראה מנוצל ביעילות, וכי תלמידים מכל יכולות עסוקים בכיתות לימוד. כל תלמיד צריך להיעזר בכדי להשיג את הטוב ביותר שהוא יכול. כל תלמיד צריך לחוות תחושה של הישג ויש להכיר ולתגמל את מאמציו. המורים צריכים להיות ערניים ולפקח על התנהגות התלמידים. אם יש שינוי באופן שבו תלמיד מתנהג אז הם צריכים לעשות משהו בנידון.

מדיניות בית הספר חייבת להבטיח את ביטחון התלמידים. מדיניות וקודי התנהגות המפותחים בשיתוף פעולה צריכים להיות מועברים ומובנים על ידי כולם בקהילת בית הספר.

מנקודת מבט של פתרון סכסוכים, חשוב ללמד את התלמידים כיצד להתמודד עם קונפליקטים כאשר הוא מתעורר. בתי ספר לא צריכים לצפות שהתלמידים יפתרו בעצמם את כל הבעיות שלהם, כאילו יש להם את האמצעים לעשות זאת. תלמידים צריכים להיות מעורבים בפתרון בעיות ומניעת אלימות בכל מקום אפשרי.

בתי הספר צריכים לוודא שיש מבוגרים שיפקחו על התלמידים, ושמבוגרים אלה יהיו גלויים באזורים בסיכון גבוה. מבוגרים אלה צריכים להתעניין באופן פעיל ולוודא שהבטיחות היא דאגה אמיתית. אם סמים ונשק מהווים בעיה רצינית, בית הספר צריך לערוך חיפושים סדירים וללא הודעה מוקדמת.

בסופו של דבר, קשה לנבא היכן ומתי יקרה הטבח בבית הספר הבא. הקשר האלימות בדרום אפריקה, כמו גם הקשר של אלימות בבתי הספר, יחד עם רמות מעקב פסטורליות ירודות, ממשיכים להוות כר פורה לאלימות בית ספרית נוספת.

• ד"ר פוטרטון הוא מנהל מכללת המשפחה הקדושה, פארקטאון. מחקר הדוקטורט שלו היה בתחום האלימות בבית הספר

(עבור למאמר המקורי)

היה הראשון להגיב

הצטרף לדיון ...