אפריקה חינוך לשלום: מכשיר לאי-אלימות באפריקה

דאדה בת ה -15 ובתה חוסיינה בביתם במקלט מארח קהילתי במיידוגורי, מדינת בורנו, ניגריה. דאדה הייתה בת 12 כשבוקו חראם לקח אותה ואת אחות גדולה. (צילום: יוניסף/אשלי גילברטסון השביעי)

(פורסם מחדש מ: דיפלומטיה מודרנית. 19 במאי 2021)

By טמסל אקדאס

ברחבי העולם, שינוי חברתי לקראת התקדמות ושלום בר קיימא קשור למהפכות אלימות. למרות שהטיעון מדויק במידה מסוימת, שיטות לא אלימות נושאות ביכולות להניב תוצאה דומה. תרגול לא אלים שואף לשנות בהדרגה את הלך הרוח של אנשים, וכתוצאה מכך לפתור או לשנות את הקונפליקטים הרווחים בחברה. בדרך זו, מושגת יעילות נוספת, שכן הסבל בהיקפים גדולים נוגד.

במקרה של אפריקה, מדינות פוסט-קולוניאליות מצאו את עצמן ספוגות בעימותים הנעים ממשבר אינטרנשיונאלי ועד התכתשויות בין-אתניות ובין-אזוריות. בהתאם לכך, אפריקה כפפה להרס כלכלי ותשתיתי, יחד עם הרס חברתי ונפשי ליחידים. כתוצאה מכך צמחו מספר עצום של פליטים ואנשים עקורים פנימיים הדורשים מחסה, הגנה ומזונות, וכתוצאה מכך השלכות גלובליות. גורמים כאלה הניבו את הדרישה לתמיכה קריטית בקהילה האפריקאית הפגיעה, עקורה ושולית. עם זאת, כדי להגביל את שפיכות הדמים והסבל של הקהילה האפריקאית, הצעדים ששולבו היו בלתי אלימים.

כדי להוסיף לוויכוח הלא אלים, אמרה המחנכת המוערכת מריה מונטסורי פעם כיאה "כינון שלום הוא עבודת החינוך. כל מה שפוליטיקה יכולה לעשות זה להרחיק אותנו מהמלחמה ". לרמוז כיצד החינוך בעצם משנה את הלך הרוח של הפרטים וסולל דרך לשלום. שילוב חינוך להבטחת חברה שלווה נכלל בקטגוריה של שיטות לא אלימות, ומושג זה הותאם על ידי מדינות שונות באפריקה. כמו כן, פגישה של ועידת שרים בנושא מדינות פוסט-קונפליקט ושבריריות התארחה ביוני 2004, על ידי האגודה לפיתוח חינוך באפריקה (ADEA). בפגישה נחתם תקשורת בין 20 מדינות אפריקאיות ונוצר צומת האיכות הבין-ארצי לחינוך לשלום (ICQN-PE). לפיה, שרי החינוך במדינות אפריקה נדרשו לפתח את מערכות החינוך שלהם לסוכנויות של כוחות, לקדם בניית שלום, מניעת קונפליקטים, פתרון סכסוכים ובניית אומות. כתוצאה מכך, ICQN Peace Education פיתח תוכנית אסטרטגית לשמש סוכנויות מרכזיות לטיפוח ערכים, עמדות, ידע וכישורים; כל אלה יתרום לפיתוח שלום בר קיימא באמצעות אי אלימות כלפי אנשים אפריקאים והתפתחות באזור אפריקה.

עם זאת, ICQN סיווגה את מטרותיה לקטגוריות נפרדות. ראשית, ICQN Peace Education שואפת ליזום חילופי דברים ודיאלוג פנים אפריקאי, וכתוצאה מכך עידוד לפיתוח בר קיימא באמצעות מחלקת החינוך. כמו כן, הם נושאים שאיפות לגיבוש, חיזוק ויישום מדיניות ואסטרטגיות לחינוך לשלום. לאחר מכן יובטח יישום, מעקב והערכה מוצלחים של תוכניות חינוך לשלום. יתר על כן, מטרתו של ICQN Peace Education היא ליזום יכולות של חינוך לשלום בכל הרמות של הקהילה האפריקאית; שיטפחו שותפויות אסטרטגיות בין-תחומיות, בין-אזוריות ורב-מגזריות ושיתוף פעולה עם גורמים רבים. כתוצאה מכך ייווצר מחקר יעיל שיוביל לייצור ידע יעיל. זה יוביל לפיתוח מדיניות מושכלת, וכתוצאה מכך יישום יעיל של חינוך לשלום.

המהלך לקראת השגת יעדים רחבים אלה יחייב את הפעילויות הבאות של ICQN Peace Education. בתחילה, ייערכו פעילויות דיאלוג מדיניות בין שרי החינוך המיועדים, לבין כל שאר בעלי העניין הרלוונטיים המגיעים מאזורים המשפיעים על קונפליקט ומשבר. באופן זה יתבצע ניתוח מחקר יעיל, תיעוד והפצת פרסומים ומשאבים. כתוצאה מכך תתעורר הבנה מעמיקה יותר של הסכסוכים ותקודם שיטות מבטיחות לבניית שלום באמצעות חינוך. יתר על כן, יוזמות לבניית יכולות יופנו באמצעות פרסומים ומשאבים חיוביים, אשר ישולבו ככלי ליישום מדיניות ותרגול אפקטיבי של חינוך לשלום. בנוסף, תתאפשר החלפת מומחיות פנים-אפריקאית בנושא שלום בחינוך, ותביא ליצירת רשת של שחקני חינוך הנושאים מומחיות בחינוך לשלום ממדינות שנפגעו מסכסוך. לבסוף, ייוועצו גורמים בחברה האזרחית ויובאו לתהליך הדיאלוג המדיני, על מנת להבטיח כי יטופלו הפערים בין המדיניות לניסיון בשטח. בסך הכל, צעדים אלה יבטיחו חינוך לשלום אפקטיבי לשלום בר קיימא באפריקה באמצעות אי אלימות.

ניתן לנתח את הקלט של חינוך לשלום ICQN באמצעות עבודותיו בניגריה. בהיותה המדינה המאוכלסת ביותר ביבשת אפריקה, ניגריה מתמודדת עם מספר אתגרים שחודרים בצורה של עימותים, החל ממתחים פוליטיים ועד עימותים אלימים דתיים ושבטיים. גורמים מרכיבים אלה השפיעו לרעה על התפתחות המדינה; כיוון שהם נותרו ללא השגחה גדולה. כתוצאה מכך, הופעת העימותים הותאמה בסופו של דבר כחלק מהתרבות הלאומית שלהם. כתוצאה מכך, הדור הנוכחי קיבל את הקונפליקטים או אינו יודע מעט כיצד לפתור אותם. לפיכך, שילוב חינוך לשלום בתוכניות הלימוד של ניגריה היה קריטי לשינוי ופיתוח הלך הרוח ופעולותיהם של אנשים פרטיים, והקמת חברה מגובשת ושלווה באמצעות אי אלימות.

ניתן לראות את האתגר הקריטי ביותר הנוגע לניגריה כפעילות טרור של קבוצה דתית נטולת פנים הידועה בשם "בוקו חראם" בצפון ניגריה, וקבוצות חמושים כגון "נוקם הדלתא של ניז'ר" ו"קונגרס העם של אודואה "באזור הדרום. של המדינה הניגרית. ככלל, קבוצות אלה השפיעו על רווחתם הכללית של אזרחי ניגריה. הטרור הביא להקצנה של בני הנוער, שיעור אוריינות נמוך, אבטלה, הרס תשתיות וכלכלה בירידה. מכאן שהיה צורך נואש לשלב את ICQN Peace Education כחלק מתכנית הלימודים הלאומית; שכן, הדבר יביא להעצמת הדור הקרוב בנוגע לכישורים הדרושים לפתרון סוגיות חברתיות ולהימנעות מהצטרפות לארגונים קיצוניים. במערכת החינוך הניגרית, חינוך לשלום יכשיר אנשים על הימנעות וניהול סכסוכים אלימים, יצירת מערכות יחסים טובות יותר עם בני אדם, אחדות ושיתוף פעולה בין שבטים שונים. כתוצאה מכך, דעות קדומות, סטריאוטיפים ושנאה לשינוי קבוצות יבוטלו, מה שיביא לדו קיום שליו/לא אלים.

במאה התשע עשרה, האריס ומוריסון (2003) הביעו כי הבסיס הבסיסי לשינוי ולרפורמה חברתית נגרם על ידי בתי ספר, כנסיות וקבוצות קהילתיות. מכאן שעם חינוך תגדל התקווה לנכונותם של התלמידים לתרום באופן חיובי לפיתוח החברה וכך גם ההתעלמות שלהם מאלימות ומלחמות. התנהל כי על ידי העלאת השלכות של מלחמה, התלמידים יפתחו את היכולת לפתור קונפליקטים בצורה לא אלימה. יתר על כן, התוכנית לחינוך לשלום ICQN נדרשת מאוד בבתי הספר היסודיים והתיכוניים הניגרים. באופן זה התלמידים יתפסו צעירים ורוח הסובלנות שלהם תגדל. זה יעניק לא פחות לילדים את הידע הדרוש לשלום ואת הכישורים להתמודד עם הנושאים מבלי להיעזר באלימות. הוראת החינוך לשלום תאפשר לבני הנוער להפוך לאזרחים טובים הפועלים בחיוב כלפי האומה.

במערכת החינוך הניגרית, הדברים העיקריים המוטמעים על פי העקרונות הלא אלימים של חינוך לשלום ב- ICQN מתנהלים כדלקמן. ראשית, התלמידים נלמדים לכבד את כל הזכויות והכבוד של בני אדם אחרים. זה כולל את כל הדתות, התרבויות, האתניות והגזעים. התקווה העליונה באמצעות זה היא לפתור קונפליקטים דתיים, אתניים ותרבותיים בתוך המדינה. כיבוד זכויותיו של כל אדם בחברה, ללא קשר לרקע שלו, יכול לצמצם קונפליקטים. בנוסף לכך, אי-אלימות מקודמת יחד עם השגת צדק באמצעות שכנוע והבנה. באמצעות צדק, לאנשים בניגריה לא תהיה סיבה לעורר קונפליקטים או להסלים אותם. יתר על כן, שיתוף ופיתוח גישות וכישורים לחיים משותפים בהרמוניה מקודם, ישים קץ להדרה ולדיכוי של אנשים מסוימים בחברה הניגרית, וכתוצאה מכך לכידות. התלמידים נלמדים להקשיב ולהבין על ידי מתן הזדמנות לכולם ללמוד ולשתף את זרימת המידע החופשית. זה ילמד את התלמידים סובלנות וסולידריות, והם יעריכו ויכירו שכל הפרטים בחברה הם ייחודיים ושונים בדרכם וכי לכל אחד יש מה לתרום לקהילה ללא קשר למוצא, לשון, דת או תרבות. יתר על כן, לימוד שוויון בין גברים לנשים, המבטיח מקום שווה לגברים ולנשים בבניית המדינה. כתוצאה מכך יוכרו עימותים החודרים כלפי אפליה מגדרית ויתקדמו לפתרון. לבסוף, מלמדים את התלמידים שיש להם דעה בתהליך קבלת ההחלטות של הממשלה והקהילה בה הם מתגוררים. באופן זה הם יערבו את עצמם בקידום סובלנות ושלום בחברה; שכן, הם יגיעו לעובדה שתרומתם תהיה חשובה. כדי להשיג את מטרת החינוך לשלום, נדרשת מסירה אינסטרומנטלית המיועדת לפיתוח האלמנטים הבסיסיים של חינוך לשלום יחד עם הידע, הכישורים והערכים הנלווים לקידום תרבות השלום הכללית בקרב התלמידים. זה יביא ליצירת תרבות של שלום בקרב אנשים.

למרות שניגריה רחוקה מלהשיג את חלקה הנאות בשלום ובדו-קיום בחברה, הנוהג הבלתי אלים של חינוך לשלום הבטיח צעדים לכיוון זה.

למרות שניגריה רחוקה מלהשיג את חלקה הנאות בשלום ובדו-קיום בחברה, הנוהג הבלתי אלים של חינוך לשלום הבטיח צעדים לכיוון זה. אם חינוך השלום של ICQN יושם ביעילות בכל אזורי ניגריה, יושג המטרה הסופית. עם זאת, כמה המלצות לזרז את התהליך נראות כדלקמן. ראשית, יש להעצים את ההכשרה וההשכלה של המורים. באופן זה, המורים יוכלו לרכוש את הכישורים והידע הנדרש לשימוש בטכניקות ושיטות מתאימות, המלמדות ומקדמות את חינוך השלום של ICQN ביעילות. יתר על כן, יש לצמצם את תוכני הלימודים של לימודי חברה ולנקוט גישה מחדש של ארגון מחדש. הסיבה לכך היא שחינוך לשלום עשוי להעמיס על תוכן תוכנית הלימודים של לימודי חברה. לפיכך, יש לבצע התאמות בתכנים אחרים בהתאם. לבסוף, יש לעיין בתוכן הלימודים של לימודי חברה נכון לעכשיו בבתי ספר תיכוניים. הסיבה לכך היא שמושגים שעומדים במושגים של חינוך לשלום צריכים לבוא לידי ביטוי ולזהותם. בנוסף, יש להסיר מהקורס מושגים הסותרים את אותם עקרונות. כמו כן, הסתירות עלולות לבלבל את התלמידים; וכתוצאה מכך חינוך לשלום אפקטיבי.

לסיכום, צומת האיכות הבין-ארצית לחינוך לשלום (ICQN-PE) הוקמה על ידי האגודה לפיתוח חינוך באפריקה (ADEA), בתקווה ליזום צעדים לא אלימים כדי להביא לשלום, דו קיום, ופיתוח באזור אפריקה, העמוס בסכסוכים חסרי התנגדות, הנוגעים לדת, אתניות, דת וכו '. אחת המדינות שיזמה למעשה את חינוך השלום של ICQN בניגריה, ונקטה צעדים משמעותיים לקראת שינוי דעתם של הקרובים הדור, כדי להפוך אותם לסובלניים ושלווים יותר. המטרה העליונה הייתה לשנות את החברה מבלי לנקוט באלימות, שבמסגרתה יזמו ניגריה ומדינות אפריקה אחרות צעדים לכיוון זה.

היה הראשון להגיב

הצטרף לדיון ...