L'istruzione superiore può fare di più per trasformare i conflitti e costruire la pace

(Ripubblicato da: Notizie dal mondo universitario. 23 gennaio 2021)

Di Sara Clarke-Habibi

Il conflitto e la violenza assumono molte forme oggi nel mondo. Negli ultimi anni c'è stata una forte ripresa. Nel 2019, guerre e conflitti avevano sradicato 79.5 milioni di uomini, donne e bambini in tutto il mondo, rappresentando il numero più alto nella storia registrata, con circa due miliardi di persone che attualmente vivono in stati fragili e colpiti da conflitti.

Conflitto e fragilità sono anche i principali fattori che impediscono il raggiungimento degli Obiettivi di sviluppo sostenibile al 2030 nell'82% dei paesi colpiti.

Secondo la Banca Mondiale, “la recrudescenza di conflitti violenti negli ultimi anni ha causato immense sofferenze umane, con enormi costi sociali ed economici. I conflitti violenti oggi sono diventati complessi e protratti, coinvolgendo più gruppi non statali e attori regionali e internazionali, spesso legati alle sfide globali dal cambiamento climatico alla criminalità organizzata transnazionale”.

I rapporti globali hanno anche stabilito chiaramente collegamenti tra istruzione, conflitto e pace. L'istruzione superiore non è esente. Mentre le università sono attori fondamentali nella promozione della pace e degli studi sui conflitti e spesso contribuiscono ai dialoghi di pace, le università possono anche favorire le disuguaglianze sociali, le divisioni etniche e una cultura della violenza. Quale ruolo possono o dovrebbero svolgere le università nell'anticipare e rispondere a queste sfide?

Il ruolo delle università nella costruzione della pace

Gli istituti di istruzione superiore dovrebbero riflettere su come possono contribuire in modo proattivo alla riduzione delle disuguaglianze, della frustrazione, della radicalizzazione e della violenza nella società, iniziando da come possono adattare meglio l'istruzione e la formazione che forniscono per contribuire alla resilienza individuale e sociale, alla trasformazione dei conflitti, sviluppo sostenibile e pace socialmente giusta.

I leader educativi dovrebbero chiedere a se stessi e ai loro colleghi: "Cosa può fare di più la nostra istituzione per dimostrare la leadership nel campo della costruzione della pace e della trasformazione dei conflitti in patria e all'estero?"

In primo luogo, si può fare di più in termini di integrazione dei valori e degli obiettivi di costruzione della pace nelle politiche educative e nei curricula interdisciplinari.

Gli istituti di istruzione superiore tendono ancora a considerare gli studi sulla pace e sui conflitti come un argomento di nicchia all'interno delle scienze sociali e politiche. Eppure le realtà del conflitto e della fragilità globali ora dimostrano senza alcun dubbio che tutte le discipline, le industrie ei livelli di istruzione svolgono un ruolo nel conflitto, direttamente o indirettamente, e tutti hanno un ruolo da svolgere nella sua mitigazione e prevenzione.

In secondo luogo, si può anche fare di più per allineare la governance delle istituzioni educative con i valori e la visione di una società pacifica, inclusiva e giusta. Il cambiamento richiede leadership, supportata da politiche che emergono da consultazioni inclusive e proprietà condivisa.

In terzo luogo, la creazione di partenariati tra le istituzioni educative e le comunità circostanti può ottenere ulteriori vantaggi nella costruzione della pace intraprendendo diverse forme di pratica trasformativa orientata al bene comune.

Nulla, tuttavia, può essere ottenuto senza leader educativi e professionisti che sono disposti ad adottare una lente analitica sensibile ai conflitti e dare priorità a un approccio di costruzione della pace orientato all'impatto sociale quando decidono obiettivi e strategie istituzionali e specifici della disciplina.

Che cos'è la costruzione della pace?

La costruzione della pace inizia con un'analisi delle dinamiche e dei driver del conflitto nella società e degli effetti delle decisioni, degli interventi e dell'allocazione delle risorse su tali dinamiche.

La costruzione della pace implica quindi un approccio strategico per prevenire, mitigare e trasformare tali conflitti e rafforzare le basi della pace sostenibile attraverso la promozione di uno sviluppo inclusivo, equo e sostenibile.

Ciascuno di questi processi richiede una combinazione di leader visionari e professionisti qualificati che si impegnano a lavorare in collaborazione con le comunità per aumentare la consapevolezza, stabilire programmi di costruzione della pace e sviluppare capacità per il cambiamento della società. L'istruzione superiore è fondamentale per consentire la visione, la leadership e le competenze necessarie per la costruzione della pace.

Sebbene esista una serie di approcci nel campo dell'istruzione superiore per il consolidamento della pace, tra cui "studi sulla pace e sui conflitti", "studi sulla democrazia e sui diritti umani" e "studi sulla sicurezza, la pace e lo sviluppo", la distinzione principale nel campo della ricerca sull'istruzione è tra "educazione alla pace", che si riferisce allo studio delle conoscenze, dei valori e delle competenze di base sulla pace, e "costruzione della pace attraverso l'istruzione", che si riferisce ad approcci sistemici alla politica educativa orientata alla pace, alla governance, all'insegnamento, all'apprendimento e all'impegno civico a favore di una società inclusiva, equa e giusta.

Questa distinzione è importante in quanto ciò che tradizionalmente passa come istruzione di "qualità" non equivale necessariamente a "educazione alla pace" o "costruzione della pace attraverso l'istruzione".

I fallimenti della democrazia in società divise come la Bosnia-Erzegovina e gli Stati Uniti dimostrano che l'istruzione è una preoccupazione per la sicurezza sia a breve che a lungo termine, nonché un pilastro dello sviluppo.

Eppure l'educazione spesso non è inclusa nei negoziati di pace, nonostante la politica educativa alimenti direttamente le dinamiche conflittuali e di pace (la pace qui definita sia in termini di cessazione e prevenzione della violenza diretta sia di trasformazione della violenza strutturale e culturale indiretta che è necessario per lo sviluppo olistico umano e sociale).

Costruzione della pace e ricerca educativa

La ricerca sul ruolo dell'istruzione nella costruzione della pace esamina un'ampia gamma di questioni, incluse ma non limitate a:

• Il ruolo della politica dell'istruzione nell'alimentare i conflitti attraverso l'accesso e l'offerta disuguali, l'uso esclusivo della lingua per l'istruzione e altre barriere che impediscono alle minoranze e alle ragazze di trarre tutti i benefici dall'istruzione;

• Il ruolo dei curricula e dei libri di testo che alimentano i conflitti attraverso la promozione di narrazioni e ideologie del conflitto, storie distorte ed escludenti e rappresentazioni negative di 'altri';

• Il ruolo degli interventi di educazione alla pace nei contesti educativi primari, secondari e terziari e la loro efficacia nel coltivare competenze di cittadinanza inclusiva e democratica, pensiero critico, comunicazione interculturale, diritti umani, amministrazione globale e altri che servono il bene comune.

• Il ruolo della formazione degli insegnanti nella costruzione delle competenze professionali, compresa la consapevolezza del peacebuilding e le strategie pedagogiche necessarie per rafforzare l'apprendimento della pace;

• Il ruolo delle identità degli insegnanti – in particolare in contesti direttamente colpiti da conflitti, violenza, ingiustizia, guerra e/o genocidio – nel plasmare pratiche di classe che rafforzano o riducono le narrazioni del conflitto;

• L'impatto dell'istruzione e dei partenariati tra comunità e istituzioni sull'agenzia di costruzione della pace delle generazioni più giovani, le loro famiglie e comunità.

• Il ruolo generale dei sistemi educativi nel rispondere a cambiamenti e crisi sociali significativi, inclusa la funzione sociale delle istituzioni educative nell'identificare e diffondere soluzioni alle pressanti sfide della società.

Sebbene la ricerca abbia un ruolo importante da svolgere nella costruzione della pace, non va trascurato che i ricercatori che lavorano in contesti fragili e colpiti da conflitti sono stati criticati per aver fatto avanzare le loro carriere estraendo dati da popolazioni vulnerabili e svantaggiate (che non ricevono alcun beneficio di ritorno) e, peggio, per aver a volte suscitato dinamiche conflittuali nel processo.

Pertanto, mentre si suppone che studiosi e professionisti della costruzione della pace garantiscano un approccio minimo di "non nuocere", si riconosce sempre più la necessità di garantire che la loro ricerca faccia di più per restituire alle comunità lasciando un'impronta positiva di "costruire la pace".

Dalla ricerca al peacebuilding attivo

A questo proposito, le tradizionali distinzioni tra ricerca e pratica stanno lasciando il posto a più partenariati di ricerca e pratica, come il "Partenariato per l'istruzione superiore del Somaliland Nord-Sud per lo sviluppo accademico e la costruzione della pace", guidato dall'UCL Institute of Education nel Regno Unito.

Le università stanno inoltre collaborando sempre più con organizzazioni non governative per portare approfondimenti basati sulla ricerca e migliori pratiche nei processi di costruzione della pace nel mondo reale. Uno sviluppo correlato nel campo della costruzione della pace è la spinta verso una maggiore collaborazione interdisciplinare e una ricerca rilevante per le politiche.

La "svolta locale" nella costruzione della pace ha visto anche ricercatori e popolazioni locali adottare un approccio più collaborativo per definire i problemi di ricerca, raccogliere e analizzare dati e ideare soluzioni applicate di rilevanza locale, rendendo così la ricerca stessa un veicolo per l'impegno trasformativo della comunità.

Esempi recenti includono la collaborazione con i giovani in Siria, Somalia e Myanmar come parte del progetto TRANSFORM del Peace Research Institute di Oslo; la creazione di Centri di Educazione alla Pace nelle università in Bosnia-Erzegovina, Colombia, Ruanda e Regno Unito che promuovono la collaborazione tra studiosi, educatori professionali e comunità; così come la partnership tra le università di Manchester e Durham e l'ONG In Place of War su un progetto per creare e ricercare gli impatti di costruzione della pace delle arti comunitarie in Siria, Colombia, Bosnia e Repubblica Democratica del Congo.

COVID-19 e istruzione superiore (online) per la pace

Lauree in studi sui conflitti e la pace sono attualmente disponibili nelle università di tutto il mondo, principalmente in Nord America e Nord Europa, ma sempre più anche in altri continenti.

Le università in prima linea nella costruzione della pace non stanno solo formalizzando programmi di studi sulla pace e agende di ricerca, ma anche adottando partenariati comunitari di servizio e apprendimento oltre ad estendere le politiche sulla diversità per ridurre la discriminazione e l'esclusione dalle opportunità educative.

Tuttavia, l'istruzione terziaria rimane un'attività d'élite, ancora di più ora che la pandemia di COVID-19 si è ulteriormente aggravato conflitti e disuguaglianze esistenti. La fornitura di corsi online ad accesso aperto da parte delle principali università può aiutare a universalizzare l'accesso all'istruzione, particolarmente importante per gli individui e le organizzazioni economicamente emarginati che vivono e lavorano in prima linea nel conflitto.

Mentre alcune università sono all'avanguardia nell'apprendimento online da oltre un decennio, la pandemia globale di COVID-19 ha spinto l'insegnamento e la formazione online in modi senza precedenti.

Alcune organizzazioni che praticano la costruzione della pace inizialmente erano preoccupate che il passaggio forzato ai formati di formazione online avrebbe compromesso la qualità degli esercizi trasformativi di costruzione della fiducia che gli incontri di educazione non formale faccia a faccia possono favorire. Tuttavia, le esperienze dello scorso anno hanno dimostrato il contrario.

Le università che ora sono costrette a trasferire una quota maggiore dell'insegnamento online hanno un'opportunità simile per ridurre il divario di accesso alla costruzione della pace mettendo online corsi e workshop relativi a questo campo in formati senza restrizioni. La sfida rimane per le comunità che hanno un accesso limitato o di scarsa qualità a Internet e ai dispositivi basati su Internet.

Educare i leader della costruzione della pace

La leadership è necessaria per rafforzare il ruolo di pacificazione dell'istruzione superiore. La ricerca dimostra che, se la costruzione della pace non è integrata esplicitamente nel mandato di un'istituzione, gli sforzi dei singoli campioni non saranno probabilmente coerenti o sostenuti e quindi il loro impatto sarà significativamente limitato.

Per questo motivo, le agenzie di cooperazione internazionale come GIZ stanno guidando lo sviluppo delle capacità istituzionali in questo settore e riconoscono il ruolo chiave delle università nella costruzione della pace, ma è necessario un maggiore impegno.

Per riassumere, alcune strade per un maggiore impegno nell'istruzione superiore nella costruzione della pace includono:

· XNUMX€ Governance e leadership per la costruzione della pace: sviluppo della missione di costruzione della pace dell'università; condurre analisi dei conflitti interni facendo il punto sulle pratiche di disuguaglianza, discriminazione, emarginazione ed esclusione; monitorare le narrazioni dei conflitti all'interno e sull'istituzione e incanalare queste voci nei dialoghi istituzionali; consentire la partecipazione della comunità universitaria alla definizione delle priorità di peacebuilding (formazione, dialogo e ricerca); e l'adozione di politiche e strategie che promuovano e premino l'inclusione, la collaborazione e il cambiamento sociale non violento.

· XNUMX€ Ricerca su e per la prevenzione dei conflitti, la trasformazione, la costruzione della pace e la riconciliazione: dare priorità alla ricerca applicata e rilevante per le politiche con il potenziale di trasformare i fattori che causano il conflitto e rafforzare la costruzione della pace in modi innovativi ed efficaci può avere un effetto di vasta portata a livello di prevenzione della violenza sociale; e l'adozione di strategie di diffusione ad accesso aperto per consentire alla più ampia gamma possibile di parti interessate di beneficiare della ricerca sulla costruzione della pace e di mettere in pratica intuizioni e metodi.

· XNUMX€ Curriculum e istruzione orientati alla pace: Aumentare la gamma e la portata dei corsi di pace e conflitto offerti all'università; promuovere l'impegno interdisciplinare, riconoscendo che ognila disciplina può contribuire al conflitto o alla pace e dovrebbe mirare a produrre applicazioni reali per la costruzione della pace; e consentire e sostenere gli educatori nell'integrare i valori e le competenze di costruzione della pace nell'insegnamento dell'istruzione superiore attraverso un orientamento alle pedagogie della pace.

· XNUMX€ Dialogo inclusivo, sviluppo delle capacità e collaborazione: Avviare partenariati con leader statali e locali, organizzazioni comunitarie e internazionali, studenti e pubblico in generale, partecipando a piattaforme di dialogo multisettoriale e consentendo alla società in generale di beneficiare della presenza e delle risorse dell'università, in particolare sui temi della costruzione della pace.

Ma restano diversi ostacoli. L'urgenza della pace per uno sviluppo e un benessere della società equi, sostenibili e giusti deve ancora essere pienamente compresa nonostante i ripetuti appelli da parte di istituzioni normative come le Nazioni Unite, organizzazioni non governative e gruppi di riflessione.

Gli appelli devono essere ascoltati e finanziati per consentire un impegno interdisciplinare più sostanziale con la costruzione della pace nell'istruzione superiore.

Inoltre, la costruzione della pace è un campo complesso che deve essere integrato in tutte le discipline, i settori e le industrie. Le università possono svolgere un ruolo maggiore spostando il campo dalla sua nicchia nelle scienze sociali e politiche al mainstream e integrando i temi del conflitto e della pace nei corsi di base per studenti di tutte le discipline.

Infine, le università sono in una posizione unica per sfruttare e ideare nuove applicazioni TIC per la ricerca, l'insegnamento e la pratica per il consolidamento della pace. Dal monitoraggio mobile delle popolazioni sfollate e dalla fornitura di rifornimenti umanitari, al monitoraggio delle narrazioni dei conflitti e della radicalizzazione nel cyberspazio, alla promozione dell'accesso a opportunità online trasformative per l'apprendimento e il dialogo, gli esperti dell'istruzione superiore dovrebbero cercare modi per utilizzare maggiormente le TIC per la costruzione della pace .

Con disordini sociali e conflitti che si diffondono a macchia d'olio in tutto il mondo, è urgente la necessità di una maggiore attenzione alla funzione sociale dell'istruzione in generale e dell'istruzione superiore in particolare.

1 Commenti

  1. Sono d'accordo che l'obiettivo dell'educazione alla pace e della costruzione della pace dovrebbe essere la definizione delle politiche, per prevenire i conflitti e accelerare
    soluzioni ai conflitti esistenti. Ciò comporta anche cambiamenti nelle politiche internazionali e nazionali:
    –..cioè il veto in Consiglio di Sicurezza dovrebbe essere sostituito dal voto a maggioranza. C'è sostegno per questo nell'UNGA e con alcuni stati membri dell'UNSC e nell'Unione Europea. L'attuale sistema del Consiglio di sicurezza ricontrollato da 5 grandi potenze ha bloccato le soluzioni ai conflitti esistenti.

    — Legge e responsabilità..I costruttori di pace dovrebbero concentrarsi anche sulla creazione di leggi efficaci con meccanismi di responsabilità..troppe raccomandazioni non vengono attuate e ignorate dai trasgressori del diritto internazionale.
    Le singole nazioni che sostengono un'azione hanno anche l'obbligo legale di attuare la loro posizione: non è necessario avere un accordo di gruppo.

    –L'uso di misure economiche e politiche persuasive, ovvero sanzioni mirate e numerose iniziative sono legali ai sensi del capitolo 7 della Carta delle Nazioni Unite e degli organismi regionali.

    Insomma..urge l'azione, non gli studi e la ricerca, per rispondere alle sfide interconnesse di questo periodo complesso.

    Merci e buone occasioni.

Partecipa alla discussione ...