Pratiche affettive, storie difficili ed educazione alla pace: un'analisi dei dilemmi affettivi degli insegnanti nella Cipro etnicamente divisa

(Ripubblicato da: ScienceDirect.)

Zembylas, M., & Loukaidis, L. (2021). Pratiche affettive, storie difficili ed educazione alla pace: un'analisi dei dilemmi affettivi degli insegnanti nella Cipro etnicamente divisa. Insegnamento e formazione degli insegnanti,97. doi:10.1016/j.tate.2020.103225

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Di Michalinos Zembylas e Loizos Loukaidis

Astratto

Il presente documento esamina le pratiche affettive degli insegnanti impegnati nell'educazione alla pace in una società colpita dal conflitto, concentrandosi sui dilemmi affettivi degli insegnanti mentre affrontano storie difficili. Questa esplorazione è condotta attraverso uno studio qualitativo sugli insegnanti della scuola primaria e secondaria greco-cipriota che hanno partecipato a un programma di educazione alla pace. I risultati evidenziano come le complessità, i dilemmi e le tensioni affettive producano soggettività e relazioni che potrebbero rafforzare o interrompere le relazioni di potere inerenti alle richieste degli insegnanti. Lo studio suggerisce che è importante che il ruolo e l'impatto delle pratiche affettive degli insegnanti sulle iniziative di educazione alla pace siano sempre più riconosciuti.

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