Vegur til friðarmenntunar: Friður og ofbeldi frá sjónarhóli barna

Grunnskólanemendur skynja friðarhugtakið að mestu leyti í persónu-einstaklingsbundnum skilningi og þeir skynja beinlínis hugtakið ofbeldi sem félags-menningarlegt ofbeldi.

(Endurpóstur frá: International Journal Studies Studies Journal. 2018)

By Fatih Yilmaz

Yilmaz, F. (2018). Vegur til friðarfræðslu: Friður og ofbeldi frá sjónarhóli barna. International Education Studies, 11 (8), bls. 141-152. DOI:10.5539/ies.v11n8p141

Abstract

Það er mikilvægt að tileinka sér friðarhugtakið sem menningu þegar mannréttindi, lýðræði, sambúð og fjölbreytni eru virt á félagslegum vettvangi. Sérstaklega snemma getur kynning þessa hugtaks fyrir einstaklingum komið í veg fyrir að ofbeldisfull menning fái félagslegan stuðning eða einstaklingsbundinn stuðning. Í þessum skilningi er ætlast til þess að einstaklingar miðli friði með menntun og útiloki ofbeldi. Í þessari rannsókn var reynt að sýna hvernig grunnskólanemendur skynja hugtökin friður og ofbeldi í daglegu lífi þeirra. Það hefur verið reynt að ákvarða hvernig nemendur lýsa þessum hugtökum í myndrænni mynd, bókmenntum og orðum. Rannsóknin var hönnuð sem eigindlegar rannsóknir út frá eigindlegum rannsóknaraðferðum. 68 grunnskólanemendur tóku þátt í rannsókninni. Nemendur hafa bent á fjögur meginþemu um friðarmálið: „alhliða / millifélagsfrið, frið milli hópa / félags, friði milli einstaklinga og frið einstaklingsins. Tuttugu og fimm undirþemu sem tengjast þessum 4 aðalþemum hafa verið búin til. Hvað ofbeldi varðar hafa fjögur meginþemu komið fram: „félagsmenningarlegt ofbeldi, beint ofbeldi, hópofbeldi og vistfræðilegt ofbeldi“. Sextán undirþemu hafa komið fram, allt eftir þessum fjórum meginþemum. Í ljós hefur komið að í almennum skilningi skynja þeir hugtakið frið að mestu leyti í persónulegum og einstaklingsbundnum skilningi og þeir skynja beinlínis hugtakið ofbeldi sem félagsmenningarlegt ofbeldi.

smelltu hér til að fá aðgang að greininni

Vertu fyrstur til að tjá sig

Taka þátt í umræðunni ...