COVID-19: Um það bil 23.8 milljónum fleiri börn hætta í námi

Samkvæmt Sameinuðu þjóðunum gætu um 23.8 milljónir barna og ungmenna til viðbótar (frá leikskóla til háskólanáms) hætt eða ekki haft aðgang að skóla á næsta ári vegna efnahagslegra áhrifa COVID-19 eingöngu. Inneign: Umer Asif / IPS

(Endurpóstur frá: Inter Press Service, 7. ágúst 2020)

Eftir Samira Sadeque

Um það bil 23.8 milljónir barna og ungmenna til viðbótar (frá leikskóla til háskólanáms) geta hætt eða hafa ekki aðgang að skóla á næsta ári vegna efnahagsáhrifa heimsfaraldursins eingöngu.

Sameinuðu þjóðirnar, 7. ágúst 2020 (IPS) - Lönd með litla þroska manna standa frammi fyrir þungri lokun skóla, en meira en 85 prósent nemenda þeirra eru í raun án skóla á öðrum ársfjórðungi 2020, samkvæmt stefnuskrá Sameinuðu þjóðanna um áhrif COVID-19 á menntun.

Við upphafið sagði António Guterres, framkvæmdastjóri Sameinuðu þjóðanna, að heimsfaraldurinn „hafi leitt til mestu truflana á menntun nokkru sinni.“

Samkvæmt yfirlýsingunni hafa skólalokanir vegna heimsfaraldurs haft áhrif á 1.6 milljarða nemenda í meira en 190 löndum.

Í Bretlandi er munur á því sem hefur áhrif á nemendur og hvað hefur áhrif á foreldra og kennara., Að sögn Anna Mountford-Zimdars prófessors, sem kennir félagslega hreyfanleika við University of Exeter. Með því að nemendur færu nú í skóla lítillega sagði hún að foreldrar, kennarar og forráðamenn væru að forgangsraða málefnum eins og öryggi, vellíðan og næringu - ekki námsárangri. Nemendurnir eru „mjög áhyggjufullir yfir árangri þeirra og framvindu og hvernig það hefur áhrif á framtíðarhorfur þeirra“.

Mountford-Zimdars ræddi við IPS eftir að stefnuskrá Sameinuðu þjóðanna var gefin út. Í maí birti skrifstofa hennar við sameiginlegan forstöðumann háskólans í Center for Social Mobility niðurstöður könnunar um hvernig skólalás hefur áhrif á foreldra og nemendur um allt Bretland.

„Nemendur sögðu frá tilfinningu um„ máttartap “varðandi það að móta næstu skref sín sem ramma um árangur og tækifæri til frekari menntunar,“ sagði Mountford-Zimdars við IPS á þriðjudag.

Samkvæmt yfirlýsingunni geta „23.8 milljónir barna og ungmenna til viðbótar (frá leikskóla til háskólastigs) hætt eða ekki haft aðgang að skóla á næsta ári vegna efnahagsáhrifa heimsfaraldursins eingöngu“.

Heimsfaraldurinn versnar núverandi vandamál á þessu sviði og torveldar nám fyrir þá sem búa í fátækum eða dreifbýli, stúlkur, flóttamenn, einstaklinga með fötlun og flóttamenn.

'Tap á orku'

„Í viðkvæmustu menntakerfunum mun þessi truflun skólaársins hafa óhóflega neikvæð áhrif á viðkvæmustu nemendur, þá sem skilyrðin til að tryggja samfellu í námi heima eru takmörkuð,“ segir í stuttu máli.

Það benti á að Sahel svæðið er sérstaklega viðkvæmt fyrir sumum afleiðingum þar sem lokunin kom þegar margir skólar á svæðinu voru þegar lokaðir vegna ýmissa mála eins og öryggis, verkfalla, loftslagsáhyggju.

Samkvæmt skýrslunni bjuggu 47 prósent 258 milljóna barna utan skólans (30 prósent vegna átaka og neyðar) í Afríku sunnan Sahara fyrir heimsfaraldurinn.

Meðan börn, sem nú eru heima í fullri vinnu, geta þýtt áskoranir fyrir foreldrana og geta enn „flækt efnahagslega stöðu foreldra, sem verða að finna lausnir til að veita umönnun eða bæta fyrir tap á skólamáltíðum“.

Þetta er einnig til staðar í niðurstöðum Mountford-Zimdars. Hún sagði IPS að rannsóknir þeirra sýndu að foreldrar skynjuðu núverandi aðstæður sem „kreppuskólanám“ en ekki sem „heimanám“ eða fjarnám.

Silfurfóður

Það eru þó nokkur silfurfóðringar. Þegar stutt var í heimsfaraldur og lokun svöruðu menntastofnanir með „merkilegri nýjung“ til að bregðast við bilinu, að því er fram kemur í stuttu máli. Það hefur einnig gefið kennurum tækifæri til að velta fyrir sér hvernig menntakerfi framvegis geta verið „sveigjanlegri, sanngjarnari og án aðgreiningar.“

COVID-19 hefur gefið kennurum tækifæri til að velta fyrir sér hvernig menntakerfi framvegis geta verið „sveigjanlegri, sanngjarnari og án aðgreiningar.“

Mountford-Zimdars sagði að könnun þeirra sýndi sérstaklega að nemendur með sérþarfir væru að „dafna meira í þvinguðu heimanámi en þeir gerðu í almennum skólum.“

„Það er hægt að læra af þeim þáttum sem gera heimakennslu að betri kosti fyrir sum börn - þar á meðal tækifæri til að sníða efni að einstökum áhugamálum og þörfum, taka hlé og skemmta sér saman sem fjölskylda,“ sagði hún.

Hún viðurkenndi að skólinn væri oft öruggt rými fyrir mörg börn og bætti við: „Við verðum líka að viðurkenna að það eru misjafnar upplifanir af skólalokuninni og það eru líka börn og fjölskyldur sem upplifa þetta sem tækifæri til að endurskoða hvernig og hvers vegna þeir eru stunda skólagöngu eins og þeir eru. “

Fara áfram

Í stuttu máli Sameinuðu þjóðanna var fjallað frekar um ráðstafanir til að taka mið af skrefum fram á veginn - hvort sem það er vegna endurkomu þeirra í kennslustofurnar eða til að bæta stafræna kennslu. Í stuttu máli er mælt með lausnum sem eru hannaðar í kringum málefni jafnrar tengingar barna auk þess að bæta upp glataða kennslustundir þeirra.

Mountford-Zimdars bætti við þennan lista tvo mikilvæga þætti: öruggt rými fyrir nemendur til að deila reynslu sinni heima og hugleiðingar um hvernig þeir unnu heimsfaraldurinn.

„Það er mikilvægt að skapa öruggt rými fyrir ungt fólk til að tala um reynslu sína af því að vera í heimanámi,“ sagði hún og bætti við að fyrir marga nemendur hafi það ekki verið jákvæð reynsla, vegna fjölskylduaðstæðna, skorts á aðgengi að næringu. , efnahagslegar, félagslegar eða menningarlegar auðlindir og tækni.

„Nú er tækifæri til að veita rými til að tala í gegnum þessar upplifanir og ef nauðsyn krefur, bjóða frekari sérfræðistuðning,“ bætti hún við. „Það væri mjög gagnlegt fyrir geðheilbrigðisstuðning að vera tiltækur, víða auglýstur og opinn með tilvísun frá ungu fólki sjálfum sem og þeim sem vinna með þeim í skólum.“

Ennfremur sagði hún að foreldrar og kennarar ættu að leiðbeina nemendum til að velta fyrir sér jákvæðum lærdómi af skólalokunum.

„Ég vil eindregið mæla með því að í stað þess að einblína eingöngu á glatað nám á tilteknum námskrám, þurfi að enduropna skólann tímabil umhugsunar. Hvað hafa nemendur lært? Hvernig er þetta gagnlegt til framtíðar? “ bætti hún við.

Vertu fyrstur til að tjá sig

Taka þátt í umræðunni ...