Ábyrgð, réttlæti og lækning eftir réttarhöld yfir Derek Chauvin

Gönguferð um miðbæ Minneapolis þar sem krafist er réttlætis fyrir George Floyd 19. apríl 2021 meðan á dómnefndarumræðum stendur í réttarhöldunum í Derek Chauvin. (Ljósmynd: TA fór í gegnum miðbæ Minneapolis og kallaði eftir réttlæti fyrir George Floyd 19. apríl 2021, meðan á dómnefndarumræðum stóð í réttarhöldunum í Derek Chauvin. (Mynd: Tony Webster í gegnum flickr, CC BY-SA 2.0)

(Sent aftur frá: Blasir við sögu og okkur sjálf. 20. apríl 2021)

Andspænis sögu og okkur sjálfum þróaði þessa „kennsluhugmynd“ til að leiðbeina fyrstu umræðu í bekknum um dóminn í réttarhöldum yfir Derek Chauvin.

Fyrir frekari upplýsingar um viðbrögð frammi fyrir sögu við þessum atburðum: 

20. apríl 2021 var fyrrverandi lögreglumaður í Minneapolis, Derek Chauvin, fundinn sekur um morð og manndráp. Tæpu ári áður, meðan hann var á vakt, drap Chauvin George Floyd, 46 ára svartan mann, með því að krjúpa á hálsi í rúmar níu mínútur. Dauði George Floyd vakti gífurleg mótmæli víða um Bandaríkin - og um allan heim. Dauði Floyd og réttarhöld yfir Chauvin juku kröfur um réttlæti og lækningu til að bregðast við kynþáttafordómi við löggæslu, óhóflegri beitingu ofbeldis gagnvart svörtum Ameríkönum og í stórum dráttum sögu um óréttlæti í kynþáttum í Bandaríkjunum.

Þessi kennsluhugmynd er hönnuð til að leiðbeina fyrstu umræðu í bekknum um dóminn í réttarhöldum yfir Derek Chauvin. Aðgerðirnar hér að neðan hvetja nemendur til að kanna flókin hugtök réttlætis, ábyrgðar og lækninga, um leið og þau styðja þá til að vinna úr tilfinningum sínum áður en þeir fara í dýpri rannsókn á löggæslu og arfleifð óréttlætis á kynþáttum.

Byrjaðu með sjálfum þér

Sjálfspeglun er mikilvægur undirbúningur fyrir að auðvelda tilfinningalega krefjandi samtöl. Sem kennarar verðum við að gefa okkur tíma til að vinna úr eigin tilfinningum og verða meðvitaðir um það hvernig okkar eigin sjálfsmynd og reynsla móta sjónarmið okkar. Lestu hlutann „Byrjaðu með sjálfum þér“ á síðu 2 í okkar Efla borgaralega umræðu leiðarvísir. Hugleiddu síðan eftirfarandi spurningar:

  1. Hvaða tilfinningar vekja fréttir af sakadómi í réttarhöldunum yfir Derek Chauvin fyrir þig? Hvaða spurningar ertu að glíma við? Hvernig gæti persónuleg deili og reynsla haft áhrif á viðbrögð þín?
  2. Þegar þú kemur inn í samtalið, hvernig muntu taka tillit til kynþáttar þíns, kynþátta nemenda þinna og hvað nemendur þínir kunna að skilja eða ekki um kynþátta í Ameríku?

Upphaflegt svar í kennslustofunni

Aðgerðirnar hér að neðan munu hjálpa nemendum að vinna úr hugsunum sínum og tilfinningum í kjölfar morð lögreglunnar á George Floyd og dómsins um Derek Chauvin. Athugaðu: Þú gætir viljað hefja samtal þitt með því að fara yfir kennslustofusamninginn þinn eða nota okkar Samningsríki kennsluáætlun til að koma á einni.

1. Kynntu réttarhöld yfir Derek Chauvin

Byrjaðu á því að veita nemendum þínum yfirlit yfir réttarhöldin. Yfirlit yfir þessa kennsluhugmynd veitir samhengi sem þú getur deilt með nemendum eða þú getur deilt traustum fréttaveitu. Byrjun á yfirliti yfir staðreyndir getur stuðlað að því að nemendur komi að umræðunni með bakgrunnsþekkingu.

2. Byrjaðu á dagbókar hvetningu

Biðjið nemendur að velta fyrir sér orðunum í tímaritum sínum réttlæti með eftirfarandi hvetningu:

Hvað er réttlæti vondur? Hvernig gætir þú skilgreint réttlæti?

3. Kynntu lykilhugtök

Eftir að hafa gefið nemendum tækifæri til að hugsa almennt um réttlæti muntu fara dýpra með því að kanna skilgreiningar á réttlæti, ábyrgð, og heilun.

Gefðu nemendum eftirfarandi skilgreiningar:

Réttlæti (n.): Siðferðileg ábyrgð á að gera það sem er rétt

lækna (v.):

    • orðið heilbrigður eða heilbrigður aftur
    • lina (vanlíðan eða angist manns)
    • rétt eða rétt (óæskileg staða)

Ábyrgð (adj): Að bera ábyrgð

Biddu nemendur að velta fyrir sér því sem þeir taka eftir varðandi þrjár skilgreiningar:

    • Hvaða líkindi sérðu í þessum skilgreiningum?
    • Hvernig eru þeir ólíkir?

4. Kanna og ræða

Settu nemendur í pör eða litla hópa, allt eftir því sem mögulegt er miðað við kröfur um félagslega fjarlægð, og beðið nemendur að ræða eftirfarandi spurningar:

    • Í kjölfar hörmulegra atburða sem þessa þurfa samfélög að lokum að gróa; hvað þarf fólk hvert frá öðru til að lækna?
    • Hvernig hjálpar réttlæti samfélögum að lækna?
    • Hvaða hlutverki gegnir ábyrgð í lækningu og réttlæti?

5. Búðu til rými fyrir hugleiðingu nemenda

Lestu næst þessi tvö brot úr Yfirlýsing dómsmálaráðherra Minnesota, Keith Ellison strax í kjölfar dóms dómsins:

Ég hvet alla til að halda áfram ferðinni til umbreytinga og réttlætis. Það er í þínum höndum núna [. . .] Ég vil einnig ávarpa Floyd fjölskylduna, ef ég má. Síðasta árið þurfti fjölskyldan að upplifa aftur og aftur versta daginn í lífi sínu þegar hún missti bróður sinn, föður sinn, vin sinn [. . .] Þótt dómur einn geti ekki endað sársauka þeirra vona ég að það sé enn eitt fyrsta skrefið á langri leið í átt að lækningu fyrir þá.

Rodney King, Abner Louima, Oscar Grant, Eric Garner, Michael Brown, Freddie Gray, Sandra Bland, Philando Castile, Laquan McDonald, Stephon Clark, Atatiana Jefferson, Anton Black, Breonna Taylor, og nú Daunte Wright og Adam Toledo. Þessu verður að ljúka. Við þurfum sanna réttlæti. Það er ekki eitt tilfelli. Það er félagsleg umbreyting sem segir að enginn sé undir lögunum og enginn er yfir þeim. Þessi dómur minnir okkur á að við verðum að gera viðvarandi, kerfisbreytingar á samfélaginu.

Eftir að hafa lesið yfirlýsingu Ellisons, beðið nemendur um að taka þátt í þöglum umræðum með því að nota Stór pappír kennslustefna.

6. Fara aftur í tímarit

Að lokum, farðu aftur að réttlætishugtakinu. Biddu nemendur um að fara aftur í dagbókina um hugmyndina um réttlæti. Hugleiddu eftirfarandi spurningar til að leiðbeina lokaumræðum:

    • Hvernig höfðu skilgreiningar og Big Paper samtal áhrif á upphaflega hugsun þína?
    • Hvernig gætir þú breytt orðaskilgreiningunni á réttlæti?
    • Hvaða áhrif hefur þetta samtal á hugsanir þínar um dóminn?
    • Hver voru áhrif dómsins á þitt eigið samfélag og fjölskyldu?

 

Fjarnám Ath: Kennsluáætlun Big Paper var upphaflega hönnuð til notkunar í augliti til auglitis. Til að fá ráð og leiðbeiningar um hvernig hægt er að nota þessa kennsluaðferð í fjar- eða tvinnaðri námsumhverfi, skoðaðu okkar Stór pappír (fjarnám) kennslustefna.

Vertu fyrstur til að tjá sig

Taktu þátt í umræðunni...