Strategi untuk membangun kesadaran akan potensi pendidikan perdamaian di Kamerun

Suara damai radio lokal mencapai jantung komunitas bermasalah di wilayah Utara dan Timur Kamerun. Pendekatan non-formal untuk pendidikan perdamaian ini sedang diupayakan oleh UNESCO. (Foto: UNESCO / Yaoundé)

(Diposting ulang dari: Universitas untuk Perdamaian – Pemantau Perdamaian & Konflik. 26 Januari 2018)

By Ben Oru Mforndip

Pelatih Guru, Sekolah Tinggi Pelatihan Guru Bilingual Pemerintah Ebolowa

Abstrak

Pendidikan perdamaian belum menjadi kenyataan di Kamerun. Hal ini tampaknya karena banyak orang yang tidak mengetahuinya atau lebih baik lagi karena banyak orang yang tidak mengetahui manfaatnya. Meskipun tidak mengetahui atau tidak mengetahui tentang pendidikan perdamaian, ada banyak sekali kondisi yang menjamin pengajaran pendidikan perdamaian di Kamerun. Tujuan dari makalah ini adalah untuk membahas beberapa strategi untuk membangun kesadaran tentang pendidikan perdamaian dan untuk menunjukkan bahwa ada kondisi yang mengharuskan pengajaran pendidikan perdamaian di Kamerun.

Kata kunci: Strategi, Membangun kesadaran, potensi, Perdamaian, Pendidikan, Pedagogi.


Pendidikan perdamaian tidak ada di Kamerun formal, non-formal dan informal. Inilah sebabnya mengapa banyak orang tidak mengetahuinya. Kurangnya kesadaran akan Pendidikan Perdamaian mungkin menjadi penyebab tingginya tingkat kekerasan dan konflik di Kamerun. Meskipun diabaikan atau diabaikan, ada sejumlah strategi yang dapat digunakan untuk membangun kesadaran untuk dan tentang pendidikan perdamaian di Kamerun. Meskipun pendidikan perdamaian tidak dikenal di Kamerun, ada kondisi atau potensi pendidikan perdamaian di Kamerun. Di bawah ini kita akan memeriksa beberapa strategi untuk membangun kesadaran untuk dan tentang pendidikan perdamaian di Kamerun serta menunjukkan bukti bahwa ada kebutuhan besar akan Pendidikan Perdamaian di Kamerun.

Pendidikan perdamaian begitu jauh, namun begitu dekat dan merupakan senjata terhebat untuk memerangi terorisme, kekerasan, dan konflik. Seorang bijak pernah berkata bahwa “umatku binasa karena kurangnya pengetahuan. Ada ketidaktahuan total tentang pendidikan perdamaian di Kamerun. Tapi kita tahu bahwa pendidikan perdamaian sangat penting dan jika diperkenalkan di masyarakat bisa sangat membantu dalam memecahkan masalah kemanusiaan. Apa yang bisa dilakukan agar banyak orang tahu tentang pendidikan perdamaian?

Ada banyak strategi yang dapat digunakan untuk membangun kesadaran untuk dan tentang pendidikan perdamaian. Pertama, menyelenggarakan Konferensi Perdamaian. Selama konferensi ini, undanglah orang-orang, baik dari sektor publik maupun swasta dan bicarakan dengan mereka tentang pendidikan perdamaian, apa itu, apa fungsinya. Melalui cara ini banyak orang kemudian akan tahu tentang pendidikan perdamaian. Kedua, menyelenggarakan forum pendidikan perdamaian dan mengundang para sarjana perdamaian untuk berbicara tentang kebutuhan dan pelaksanaan pendidikan perdamaian. Ketika ini dilakukan, beberapa orang kemudian akan mengenal pendidikan perdamaian dan kemungkinan-kemungkinannya. Ketiga, menyelenggarakan lokakarya seminar pendidikan perdamaian. Undanglah guru, kepala sekolah, kepala sekolah, dan pemangku kepentingan pendidikan lainnya dan bicarakan dengan mereka tentang manfaat pendidikan perdamaian di sekolah dan di masyarakat luas. Ketika banyak dari Orang-orang ini mengetahui tentang pendidikan perdamaian, mereka dapat memberikan rekomendasi kepada pemerintah untuk implementasinya. Keempat, terlibat dalam percakapan ganda antara orang-orang tentang pendidikan perdamaian. Dengan terlibat dalam percakapan seperti itu, banyak orang akan menyadari keberadaan topik semacam itu. Kelima, Menulis makalah tentang pendidikan perdamaian dan mempresentasikannya dalam konferensi, seminar atau pada upacara kelulusan. Ketika ini dilakukan, banyak orang akan menjadi sadar akan pendidikan perdamaian. Keenam, menggunakan radio dan televisi untuk menginformasikan dan mendidik masyarakat tentang perdamaian. Hal ini karena radio dan televisi merupakan media penting untuk membangun kesadaran. Terakhir, media sosial adalah tempat yang bagus untuk membangun kesadaran tentang pendidikan perdamaian. Media sosial telah banyak membantu saya dalam membangun kesadaran untuk dan tentang pendidikan perdamaian. Banyak orang di Kamerun mengetahui tentang pendidikan perdamaian hari ini karena beberapa postingan dan diskusi yang saya buat di media sosial khususnya Facebook.

Meskipun sedikit atau tidak ada yang diketahui tentang pendidikan perdamaian di Kamerun, ada banyak potensi untuk pendidikan perdamaian di Kamerun. Dalam paragraf di bawah ini kami mencoba untuk melakukan rontgen beberapa kondisi yang memerlukan pengajaran pendidikan perdamaian di Kamerun. Konflik dan kekerasan tidak dapat dihindari dan tampaknya menjadi bagian dari keberadaan manusia di seluruh dunia. Untuk memahami apakah Kamerun menghadapi beberapa tantangan perdamaian yang menjamin pengajaran pendidikan perdamaian, penting untuk mempelajari beberapa peristiwa penting seperti yang disajikan oleh Kerjasama Penyiaran Inggris BBC (2010) dan sejarah Kamerun – garis waktu International Crises Group, Africa Report N°160 tanggal 25 Mei 2010. Plan Kamerun, Institut Statistik Nasional Kamerun, artikel tentang Kamerun di Jurnal Rahasia Afrika, buku teks dan laporan kelompok Krisis Internasional tentang Afrika. Pada tahun 2007 misalnya, Mbessa dan Oku, dua desa di wilayah Barat Laut Kamerun bentrok memperebutkan sebidang tanah. Pada tahun yang sama, Bali-Nyonga dan Bawock, dua kelompok etnis pertanian bentrok terkait masalah lahan dan hutan. Perjuangan untuk kelahiran kembali multi-partisme pada 1990-an, boikot dan kelemahan pemilu, dan mutilasi konstitusi yang terus-menerus memicu ketidakstabilan politik dan kelembagaan. Africa Confidential (2008) melaporkan bahwa “ratusan warga sipil tak bersenjata ditembak jatuh selama serangan anti pemerintah nasional pada awal 1990-an setelah diberlakukannya kembali multipartai secara paksa”. Kenaikan harga komoditas dasar yang terus-menerus menjerumuskan negara itu ke dalam pemogokan nasional dan pembangkangan sipil yang menyebabkan perusakan yang tidak disengaja terhadap properti publik dan swasta dan hilangnya nyawa. Kekerasan Februari 2008 di kota-kota besar Kamerun adalah yang terburuk belakangan ini karena para perusuh seolah-olah memprotes kenaikan harga bahan bakar dan bahan pokok. Setelah penjarahan dan perusakan di lembaga-lembaga publik dan swasta, polisi dan kemudian tentara, merespons dengan cara yang paling terkenal, dengan menembak jatuh demonstran: dua puluh orang tewas selama seminggu protes (Africa Confidential, 2008). Penghitungan mundur pemilihan presiden pada akhir 2011 dapat dilihat sebagai potensi sumber kekerasan menyusul kecaman terhadap amandemen konstitusi pada tahun 2008 yang memperpanjang masa jabatan presiden tanpa batas waktu. Mantan Sekretaris Jenderal Perserikatan Bangsa-Bangsa Kofi Annan, – mencatat bahwa tidak ada yang dapat meyakinkannya bahwa hanya ada satu pemimpin tunggal yang mampu memerintah Kamerun (Africa Confidential, 2008). Angin perubahan yang melanda Afrika Utara kemungkinan besar akan mempengaruhi Kamerun karena Presiden saat ini telah berkuasa selama hampir tiga dekade.

Catatan hak asasi manusia Kamerun juga menunjukkan citra yang sangat buruk. Menurut Amnesty International (2009), diperkirakan 100 warga sipil dibunuh oleh pasukan keamanan pada akhir Februari 2008 setelah demonstrasi menentang kenaikan harga bahan pokok. Pasukan keamanan telah berulang kali menggunakan kekerasan terhadap warga sipil, mengintimidasi dan menangkap lawan politik, aktivis hak asasi manusia, dan jurnalis. Africa Confidential (2010) melaporkan kematian seorang jurnalis yang meluncurkan penyelidikan atas tuduhan korupsi di jantung kepresidenan di penjara keamanan maksimum Kondengui yang terkenal kejam. Hal ini menyebabkan demonstrasi baik di Kamerun maupun di luar negeri. Surat kabar itu melaporkan bahwa pemerintah mengerahkan pasukan bersenjata untuk membubarkan protes damai oleh lebih dari 300 wartawan. Tinjauan Departemen Luar Negeri AS (2010) tentang keadaan hak asasi manusia tahun 2009 di Kamerun menyatakan bahwa:

“Pelanggaran HAM termasuk penyiksaan oleh aparat keamanan, pemukulan, dan pelanggaran lainnya, terutama terhadap tahanan dan narapidana. Kondisi penjara sangat keras dan mengancam nyawa. Pihak berwenang secara sewenang-wenang menangkap dan menahan warga negara yang menganjurkan pemisahan diri, pemantau dan aktivis hak asasi manusia setempat, orang-orang yang tidak membawa kartu identitas yang dikeluarkan pemerintah, dan warga negara lainnya …… ​​insiden penahanan praperadilan yang berkepanjangan dan terkadang tanpa komunikasi dan pelanggaran hak privasi.”

Dalam beberapa tahun terakhir, kasus penghilangan dan penculikan besar-besaran telah dicatat di Far North of Kamerun. Ada serangan serius ke wilayah Kamerun oleh Islamis Boko – Haram. Sesekali ada serangan dari Boko Haram. Insiden-insiden ini membuat orang hidup dalam ketidakpastian dan ketakutan. Laing, (1978) mengatakan bahwa, “Pendidikan perdamaian merupakan upaya untuk merespon masalah konflik dan kekerasan dalam skala mulai dari global dan nasional hingga lokal dan pribadi. Ini tentang mengeksplorasi cara-cara untuk menciptakan masa depan yang lebih adil dan berkelanjutan”. Schmidt dan Friedman (1988) mengatakan bahwa, “Pendidikan perdamaian bersifat holistik. Ini mencakup pertumbuhan fisik, emosional, intelektual, dan sosial anak-anak dalam kerangka yang berakar dalam pada nilai-nilai kemanusiaan tradisional. Hal ini didasarkan pada filosofi yang mengajarkan cinta, kasih sayang, kepercayaan, keadilan, kerja sama dan penghormatan terhadap keluarga manusia dan kehidupan di planet kita yang indah “Pendidikan perdamaian adalah pembangunan keterampilan. Ini memberdayakan anak-anak untuk menjadi kreatif dan mengadopsi cara-cara non-destruktif untuk menyelesaikan konflik dan hidup selaras dengan diri mereka sendiri, orang lain, dan dunia mereka…Membangun perdamaian adalah tugas setiap manusia dan tantangan keluarga manusia. UNESCO (2005) mendefinisikan pendidikan perdamaian sebagai proses pengembangan pengetahuan, keterampilan, sikap, perilaku dan nilai-nilai yang memungkinkan peserta didik untuk: mengidentifikasi dan memahami sumber isu-isu lokal dan global dan memperoleh kepekaan positif dan tepat untuk masalah ini, menyelesaikan konflik dan untuk mencapai keadilan dengan cara tanpa kekerasan, hidup dengan standar universal hak asasi manusia dan kesetaraan dengan menghargai keragaman budaya, menghormati bumi dan satu sama lain.”UNESCO (2007) mendefinisikan pendidikan perdamaian sebagai sebuah konsep yang diarahkan pada pengembangan manusia seutuhnya. kepribadian dan untuk memperkuat penghormatan terhadap hak asasi manusia dan kebebasan dasar. Ini mempromosikan pengertian, toleransi dan persahabatan di antara semua bangsa, kelompok ras atau agama dan memajukan kegiatan-kegiatan persatuan bangsa untuk pemeliharaan perdamaian. Reardon, (1989), mengacu pada pendidikan perdamaian sebagai suatu sistem dan atau proses pendidikan yang memungkinkan Peserta untuk memberdayakan diri dengan pengetahuan, keterampilan, sikap, nilai-nilai dan keyakinan, yang membangun budaya damai, non-kekerasan, dan keberlanjutan. Hal ini memungkinkan peserta didik untuk menganalisis secara kritis akar penyebab kekerasan, perang, konflik dan ketidakadilan sosial. Juga Jenkins, (2005), menyatakan bahwa “Pendidikan perdamaian adalah upaya untuk merespon masalah konflik dan kekerasan dalam skala mulai dari lokal hingga global”. Pendidikan perdamaian adalah tentang mengeksplorasi cara-cara untuk menciptakan masa depan yang lebih adil dan berkelanjutan. Sekali lagi, dalam kata-kata Deutsch (1993), pendidikan perdamaian pada dasarnya adalah masalah menumbuhkan seperangkat keterampilan. Tujuan umum di sini adalah untuk mendapatkan disposisi non-kekerasan dan keterampilan resolusi konflik” contoh utama dari program tersebut adalah berbasis sekolah, program pencegahan kekerasan, mediasi teman sebaya, dan program resolusi konflik. Sekali lagi Bar-Tal dan Raviv (1999) menyatakan bahwa “Pendidikan perdamaian terutama merupakan masalah mengubah pola pikir; tujuan umumnya adalah untuk mempromosikan pemahaman, rasa hormat dan toleransi terhadap musuh kemarin”.

“proses mempromosikan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang diperlukan untuk membawa perubahan perilaku yang memungkinkan anak-anak, remaja dan orang dewasa untuk mencegah konflik dan kekerasan, baik yang terbuka maupun struktural: untuk menyelesaikan konflik secara damai; dan untuk menciptakan kondisi yang kondusif bagi perdamaian, baik di tingkat intrapersonal, antarkelompok, nasional atau internasional.”

Harris, (2002), mengatakan bahwa “Pendidikan perdamaian membutuhkan pertemuan pengajaran yang memunculkan keinginan mereka untuk perdamaian dari orang-orang dan memberi mereka alternatif diplomatik untuk mengelola konflik, serta keterampilan untuk analisis kritis dari pengaturan struktural yang mengatur dan menghasilkan ketidakadilan. dan ketidaksetaraan “Harris dan Morrison (2003) melihat pendidikan perdamaian sebagai “proses yang melibatkan pemberdayaan masyarakat dengan sikap keterampilan, dan pengetahuan untuk menciptakan dunia yang aman dan membangun lingkungan yang berkelanjutan” Selanjutnya UNESCO mendefinisikan, dengan jelas, pendidikan perdamaian sebagai “satu set nilai, sikap, model perilaku dan cara hidup yang menolak kekerasan dan mencegah konflik dengan mengatasi akar penyebabnya untuk memecahkan masalah melalui dialog dan negosiasi antar individu, kelompok dan bangsa”

Dari diskusi di atas dan semua indikasi sebagaimana dibenarkan oleh situasi kontekstual di mana Kamerun sekarang menemukan dirinya sendiri, banyak orang tidak menyadari pendidikan perdamaian tetapi ini dapat ditingkatkan dengan strategi yang baru saja kita diskusikan di atas. Satu hal yang tetap jelas, potensi Dari pendidikan perdamaian yang ada, hanya melalui ajaran pendidikan perdamaian beberapa tantangan perdamaian dapat diatasi.


REFERENSI

  • Rahasia Afrika. (2008). Cengkeraman Biya Kamerun. Vol (49) No 24 tanggal 28 November 2008, 8.
  • Rahasia Afrika. (2010). Krisis korupsi lagi. Vol (51) No 10 dari 14 Mei 2010,5
  • Amnesti Internasional (2009). Kamerun: Katalog pelanggaran hak asasi manusia diambil pada 20/05/2014 http://Africanhistory.about.com/gi/0.htm?zi=1/xj&zTi=1&sdn=afr icanhistory&cdn=education&tm=133&gps=179_174_1359_623&f=00&tt= 14&bt=1&bts=1&zu=http%3A//web.amnesty.org/report2003/Cmr-summary-eng
  • Laporan Kamerun tentang penghapusan diskriminasi rasial ke kantor PBB di Jenewa (UNOG) pada 23 Februari 2010. Diakses pada 18/05/2014 dari URL:http;//www.unog.ch/80256EDD006B9C2E/(httpNewsByYear_en )CE9D288DAEBEF0B0C12576D30047762F?Buka Dokumen
  • Center for Civil and Political Rights (2010) Diperoleh pada 10/04/2010 dari http://www.ccprcentre.org/doc/CCPR/CPress/Press%20release_Cameroon.pdf
  • Haris, IM (2002). Pendidikan Perdamaian untuk abad baru. Alternatif Sosial (21) (1).
  • Harris, IM & Morrison, ML (2003). Pendidikan Perdamaian (Edisi ke-2). Carolina Utara 28640: McFarland and Company, Inc, Publishers box 611, Jefferson.
  • Hicks, D. (1988). Memahami bidang dalam mendidik perdamaian: Isu, prinsip, dan Praktek di kelas. London, Inggris Raya: Routledge.
  • Laing, RD (1998). Politik Pengalaman. London: Penguin
  • Schmidt, F. & Friedman, A. (1998). Keterampilan Perdamaian untuk anak-anak kecil. Miami, FL: Yayasan Pendidikan Perdamaian Grace Contrino Abrams.
  • Rivera, J. (2004). Menilai Dasar untuk Budaya Perdamaian di Masyarakat Kontemporer: Jurnal Penelitian Perdamaian, Vol.41, No.5, (2004). Pp.531-548 Sage Publications (London), Thousand Oaks, CA dan New Delhi.
  • Reardon, B. (1999). Mendidik Para Pendidik: Penyiapan Guru untuk Budaya Damai. No.99. Malmo, Swedia Dalam mini print pendidikan perdamaian.
  • Deutsch, M. (1973). Penyelesaian konflik: Proses konstruktif dan destruktif. Surga Baru: Pers Universitas Yale.
  • UNESCO (1996). Mempelajari Harta Karun di Dalam: Laporkan ke UNESCO tentang Komisi Internasional untuk Pendidikan di Abad ke-21. Paris: UNESCO

Ben Oru Mforndip, Pelatih Guru, Sekolah Tinggi Pelatihan Guru Bilingual Pemerintah Ebolowa.

(Buka artikel asli original)

Jadilah yang pertama mengomentari

Bergabunglah dengan diskusi ...