Bagaimana pendidikan dapat mencegah kekerasan di sekolah dan intimidasi berdasarkan diskriminasi etnis?

(Foto: © Ewha Womans University / ISVP)

Bagaimana pendidikan dapat mencegah kekerasan di sekolah dan intimidasi berdasarkan diskriminasi etnis?

(Artikel asli: UNESCO. 6 Februari 2017)

UNESCO menyelenggarakan lokakarya tentang Pendidikan Kewarganegaraan Global sebagai bagian dari Simposium Internasional tentang Kekerasan dan Penindasan di Sekolah: Dari Bukti ke Tindakan yang berlangsung di Seoul, Republik Korea.

lokakarya, pada 17 Januari 2017, mengeksplorasi bagaimana Pendidikan Kewarganegaraan Global (GCED) dapat membantu mengembangkan pengetahuan, keterampilan, sikap, nilai, dan perilaku yang diperlukan untuk mencegah kekerasan dan perundungan di sekolah berdasarkan diskriminasi etnis.

Sesi ini dihadiri oleh hampir 40 peserta, termasuk guru, administrator sekolah, pejabat kementerian, mahasiswa dan profesional dari perguruan tinggi, universitas dan organisasi non-pemerintah.

Tujuan dari lokakarya ini adalah untuk memperkenalkan publikasi UNESCO Pendidikan Kewarganegaraan Global: Topik dan Tujuan Pembelajaran(TLO) dan menyediakan platform untuk pertukaran pengalaman dan ide tentang bagaimana mengembangkan pedagogi yang tepat yang dibangun di atas tiga domain pembelajaran – kognitif, sosio-emosional dan perilaku – untuk memerangi kekerasan dan intimidasi di sekolah.

Selama lokakarya, peserta dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan studi kasus spesifik tentang bullying berdasarkan diskriminasi etnis. Studi kasus memberikan konteks, contoh kehidupan nyata kekerasan sekolah bagi peserta untuk bekerja dengannya.

Solidaritas, empati, dan rasa hormat terhadap orang lain

Berdasarkan pengalaman mereka sendiri dan TLO, peserta berhasil mengidentifikasi cara GCED dapat digunakan untuk mencegah atau mengurangi kekerasan di sekolah dalam studi kasus khusus mereka. Semua menyoroti pentingnya pengembangan solidaritas, empati, dan rasa hormat terhadap orang lain. Ini adalah atribut pembelajaran utama untuk domain sosio-emosional GCED yang menurut para peserta sangat kurang dalam semua studi kasus bullying.

Pentingnya keterlibatan masyarakat dan kemampuan untuk menjadi agen perubahan positif juga ditekankan. Pedagogi khusus termasuk pendidikan anti-bias, mengerjakan proyek kolaboratif di komunitas yang berbeda dan terlibat dalam dialog di sekolah. Lokakarya ini memberikan kesempatan yang sangat baik bagi para peserta untuk melihat konsep GCED sebagai kerangka kerja yang berguna untuk mencegah dan mengurangi kekerasan dan perundungan di sekolah.

Christopher Castle, Kepala Seksi Kesehatan dan Pendidikan UNESCO, dan Helen Bond, Associate Professor Pendidikan di Howard University di Washington, DC, menjadi moderator sesi tersebut. Narasumber yang diundang untuk menyumbangkan pengalamannya dalam diskusi kelompok adalah Omar Mohammed; Koordinator Nasional, Jaringan Proyek Sekolah Terkait UNESCO Trinidad dan Tobago dan Hilda Khoury, Kepala DOPS dan bertanggung jawab atas file kekerasan sekolah/persiapan Kebijakan Perlindungan Anak di Sektor Pendidikan di Lebanon.

(Buka artikel asli original)

Jadilah yang pertama mengomentari

Bergabunglah dengan diskusi ...