Ի՞նչն է աշխատում Աֆղանստանում երեխաների նկատմամբ բռնությունը կանխելու համար: Դպրոցական խաղաղության կրթության միջամտության արդյունքները Աֆղանստանում

Ի՞նչն է աշխատում Աֆղանստանում երեխաների նկատմամբ բռնությունը կանխելու համար: Դպրոցական խաղաղության կրթության և համայնքային սոցիալական նորմերի ընդհատված ժամանակային շարքի գնահատման արդյունքները փոխում են միջամտությունը Աֆղանստանում:

Julուլիեն Կորբոզ, Վահիդ Սիդդիք, Օսման Հեմաթ, Էսնաթ Դ. Չիրվա և Ռեյչլ Jewեյկս
PLoS ONE 14 (8)

Մուտք գործեք ամբողջական հոդվածը PLoS ONE-ի միջոցով

Վերացական

Ընդհանուր տեղեկություններ

Ավելի քան չորս տասնամյակի պատերազմի, հակամարտությունների և անապահովության ֆոնին Աֆղանստանը ճանաչվում է որպես էնդեմիկ բռնությունից տառապող, և երեխաները ենթարկվում են բռնության բազմաթիվ ձևերի, այդ թվում `ընտանիքի և դպրոցի մակարդակներում: Այս փաստաթուղթը ներկայացնում է դպրոցական խաղաղության կրթության և համայնքային միջամտության գնահատման արդյունքները ՝ փոխելու սեռի և վնասի օգտագործման հետ կապված հակամարտությունների կարգավորման հետ կապված վնասակար սոցիալական նորմերը և գործելակերպը, որն իրականացվել է Աֆղանստանում ՝ ուղղված ընդդեմ բռնության և երեխաների միջեւ:

Մեթոդներ

Գնահատումը բաղկացած էր խաչմերուկային, ընդհատված ժամանակային շարքերի ձևավորումից `12 ամսվա ընթացքում տվյալների հավաքագրման երեք կետերով: Տվյալները հավաքվել են Աֆղանստանի awավզջան նահանգի 11 հանրակրթական դպրոցների (յոթ աղջիկների և չորս տղաների դպրոցներ) աշակերտներից, որոնց վերջնական գծում նմուշառվել է ընդհանուր առմամբ 361 տղա և 373 աղջիկ: Բոլոր երեխաները հարցազրույց են վերցրել ուսումնասիրության համար մշակված հարցաթերթիկով: Հիմնական արդյունքներն էին `դպրոցում երեխաների հասակակիցների բռնության փորձը (ինչպես բռնություն, այնպես էլ զոհ դարձնել), ֆիզիկական պատիժներ ինչպես տանը, այնպես էլ դպրոցում և ընտանեկան բռնության դիտարկումը: Այլ արդյունքներն էին երեխաների գենդերային արդարացի վերաբերմունքը, վերաբերմունքը երեխաների պատժի, դեպրեսիայի և դպրոցի կատարողականի նկատմամբ:

Արդյունքներ

Սկզբնական և վերջնական գնահատման կետերի միջև դպրոցական մակարդակում նկատվել են բռնության տարբեր ձևերի զգալի կրճատումներ, ներառյալ թե՛ տղաների, և թե՛ աղջիկների նախորդ ամսվա փորձը ՝ հասակակիցների կողմից բռնության զոհ դարձնելու, հասակակիցների կողմից բռնություն գործադրելու և ուսուցիչների կողմից ֆիզիկական պատժի ենթարկելու վերաբերյալ: Նաև զգալի կրճատումներ եղան տանը տղաների և աղջիկների ֆիզիկական պատժի փորձը և ընտանեկան բռնությունը դիտարկելը, հատկապես ուժեղ ազդեցություն նկատվեց աղջիկների շրջանում: Թե՛ տղաները, թե՛ աղջիկներն ունեցան զգալիորեն ավելի արդարացի գենդերային վերաբերմունք և զգալիորեն ավելի քիչ բռնությանը աջակցող վերաբերմունք երեխաների պատժի նկատմամբ, և զգալիորեն պակաս դեպրեսիայի ախտանիշներ: Վերջնագծում աղջիկների դպրոց հաճախելը նույնպես զգալիորեն բարձր էր:

Քննարկում

Մեր տեղեկություններով, սա առաջին անգամն է, որ Աֆղանստանում գնահատվում է խաղաղության կրթության ծրագիրը `համայնքի միջամտությամբ կամ առանց դրա` փոխելու վնասակար սոցիալական նորմերը և գործելակերպը `կապված սեռի և բռնության կիրառման հետ կապված` հակամարտությունների կարգավորման համար: Գնահատումը ենթադրում է, որ միջամտությունը կարող է հանգեցրել բռնության տարբեր ձևերի, ներառյալ երեխաների հասակակիցների բռնությունը, երեխաների ֆիզիկական պատիժը ինչպես դպրոցում, այնպես էլ տանը և երեխաների կողմից կանանց նկատմամբ ընտանեկան բռնության վերաբերյալ տնային տնտեսության մակարդակում:

Հիշատակություն

Corboz J, Siddiq W, Hemat O, Chirwa ED, Jewkes R (2019) Ի՞նչն է օգնում Աֆղանստանում երեխաների նկատմամբ բռնությունը կանխելու համար: Դպրոցական խաղաղության կրթության և համայնքային սոցիալական նորմերի ընդհատված ժամանակային շարքի գնահատման արդյունքները փոխում են միջամտությունը Աֆղանստանում: PLoS ONE 14 (8) ՝ e0220614: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0220614

[icon name = ”share” class = ”” unprefixed_class = ””] Ամբողջական հոդված մուտք գործեք PLoS ONE- ի միջոցով

սերտ
Միացե՛ք արշավին և օգնե՛ք մեզ #SpreadPeaceEd:
Խնդրում եմ ուղարկել ինձ էլ.

Միանալ քննարկումներին ...

Ոլորել դեպի սկիզբ