Աղանդավորական պառակտումը շարունակում է հետ պահել Հյուսիսային Իռլանդիայի դպրոցները

Խաղաղության կրթությունը ներառված է NI ուսումնական ծրագրում: Սկզբնական և հետտարրական ուսումնական պլաններն ունեն կանոնադրական տարրեր, որոնք օգնում են ուսանողներին մտածել իրենց հասարակության բախվող համայնքային գաղափարախոսությունների մասին կառուցողական, ոչ առճակատման համատեքստում:

Ջեմ Նյուտոնի կողմից

Ավելի քան 40 խաղաղության պատեր դեռևս կիսում են Բելֆաստի, Դերիի և Պորտադունի թաղամասերը, որոնց մի մասը կառուցվել է Տագնապների ժամանակ՝ իրարից հեռու պահելու համար կռվող կաթոլիկ և բողոքական համայնքները, մյուսները՝ 1990-ականների վերջին զինադադարի առաջին օրերին, որպեսզի խափանեն աղանդավորական բռնությունների հետագա բռնկումները։ .

Մինչև 8 մետր բարձրությամբ պատնեշները նվազեցնում են պատահական ագրեսիայի նման հնարավորությունները, բայց հավասարապես երկխոսության հնարավորությունները, էլ չեմ խոսում անհատների միջև առօրյա շփումների մասին։

«[Խաղաղության պատերը] ավելացրել են այն զգացումը, որ երկու համայնքները միմյանց հետ խոսելու կարիք չունեն», - ասում է համայնքի աշխատակիցը հյուսիսային Բելֆաստից հրադադարի առաջին օրերին: «Դուք պետք է հիշեք, որ [բրիտանամետ] DUP-ը չի խոսում [հանրապետական] Շին Ֆեյնի հետ, և այդ մտածելակերպը զտվում է դեպի սեփական ժողովուրդը»:

Չնայած 1998 թվականի Ավագ ուրբաթ պայմանագրերում գրված լավ խոսքերին, որոնք խրախուսում են երկու համայնքները ինտեգրող դպրոցների ստեղծումը, հրադադարի համաձայնագրից ավելի քան 20 տարի անց, որը փխրուն խաղաղություն բերեց Հյուսիսային Իռլանդիայում (NI), երեխաների առնվազն 90%-ը դեռևս տարանջատված դպրոցներ է հաճախում։ կրոնական գծերի վրա՝ ըստ վերջին պաշտոնական տվյալների։

Ընդհանուր առմամբ, բողոքական ընտանիքների երեխաները հաճախում են պետական ​​«վերահսկվող» դպրոցներ, մինչդեռ կաթոլիկ ընտանիքների երեխաները գնում են «պահպանվող» դպրոցներ, որոնք նույնպես աջակցվում են պետական ​​ֆինանսավորմամբ:

Այնուամենայնիվ, միևնույն ժամանակ, NI-ի ծնողների ավելի քան 70%-ը վերջերս անցկացրած հարցման ժամանակ ասաց, որ կցանկանար իրենց երեխաներին ուղարկել այսպես կոչված ինտեգրված դպրոցներ, որոնք երկու համայնքներից մոտավորապես հավասար են:

Սթորմոնտում՝ տարածաշրջանի լիազորված խորհրդարանում, նույնիսկ մասնավոր անդամների՝ «ինտեգրված կրթության խթանման» օրինագիծը քննարկվում է: Նրա առաջընթացը, սակայն, հետաձգվել է իշխանության բաշխման գործադիր իշխանության հիմնական կուսակցությունների կողմից ներկայացված ուղղումներով, և նրա ճակատագիրն անորոշ է, հատկապես, քանի որ այս գարնանը տարածաշրջանում ընտրություններ են սպասվում:

«Վտանգ կա, որ օրինագիծը կարող է այնքան փոփոխվել, որ չարժե առաջ քաշել», - մեկնաբանում է Ինտեգրված կրթության հիմնադրամի արշավի ղեկավար Փոլ Կասկին, որն օգնում է ֆինանսավորել դպրոցական ստարտափները՝ բարեգործական մարմինների նվիրատվությունների շնորհիվ: «Քաղաքական գործիչներն ասում են, որ ինտեգրված կրթության դեմ ոչինչ չունեն, բայց ոչ մի քայլ չեն անում»։

Երբ և՛ վերահսկվող, և՛ կաթոլիկների կողմից պահպանվող դպրոցների հատվածները նվազում են, ինտեգրված կրթությունը կարող է ընկալվել որպես սպառնալիք ոմանց կողմից երկու կրոնական համայնքներում:

«Հիմնական քաղաքական կուսակցությունները գիտեն, որ դպրոցական կրթությունը հասնում է Հյուսիսային Իռլանդիայի հասարակության սրտին», - ասում է Կասկին: «Կրթության բարեփոխումները ևս մեկ խնդիր է, որով հիմնական քաղաքական կուսակցությունները չափազանց դժվարությամբ են զբաղվում»։

Իշխանության բաշխման գործադիրը, որը գլխավորում են Դեմոկրատական ​​յունիոնիստները (DUP) և Սին Ֆեյնը, ունի մի շարք վիճահարույց թեմաների վերաբերյալ որոշումների իրականացման վատ փորձ, առաջին հերթին սպանությունների և այլ հանցագործությունների համար օրինական արդարադատություն փնտրող այսպես կոչված ժառանգական խնդիրների վերաբերյալ: կատարվել է բոլոր կողմերի կողմից անախորժությունների ժամանակ:

Ժողովրդագրական առումով ինտեգրված կրթությունը ճշգրիտ չի համապատասխանում Հյուսիսային Իռլանդիային: Կան մեծ տարածքներ արևմուտքում և հյուսիսարևելյան ափի երկայնքով, որոնք մեծամասամբ բնակեցված են համապատասխանաբար կաթոլիկներով և բողոքականներով, և որտեղ հավասար հիմունքներով դասարանների ինտեգրումը գործնական չէ: Այս և այլ գործոններ, ինչպիսիք են սակավաթիվ դպրոցները, վերջին 15 տարիների ընթացքում հանգեցրել են ինտեգրված դպրոցների ստեղծման դանդաղեցմանը. Վերջին երկու տարիների ընթացքում COVID-ի համաճարակը նույնպես չի օգնել.

Այս միտումը և կրթական ռեսուրսներն ավելի արդյունավետ օգտագործելու ձգտումը. տարածաշրջանի դպրոցական համակարգը համարվում է Միացյալ Թագավորության չորս շրջաններից ամենավատնակը՝ բողոքական և կաթոլիկ դպրոցների զուգահեռ պայմանավորվածությունների նկատմամբ երկարատև հարգանքի պատճառով. Համատեղ կրթական համագործակցությունների ժողովրդականության աճին, որը թույլ է տալիս ուսուցիչներին և աշակերտներին կիսել հարմարությունները, ռեսուրսները և փորձը աղանդավորական բաժանման մեջ:

Համատեղ կրթության հաջողության պատճառներից մեկն այն է, որ այն չի սպառնում ոլորտային դպրոցների ինքնությանը և էթոսին:

«Ընդհանուր կրթության հաջողության պատճառներից մեկն այն է, որ այն չի սպառնում ոլորտային դպրոցների ինքնությանը և էթոսին», - ասում է դոկտոր Ռեբեկա Լոդերը Քուինսի համալսարանի Բելֆաստի Համատեղ կրթության կենտրոնից: «Առանց դրա շատ համատեղ նախաձեռնություններ չէին լինի».

Խաղաղության կրթությունը ներառված է NI ուսումնական ծրագրում: Սկզբնական և հետտարրական ուսումնական պլաններն ունեն կանոնադրական տարրեր, որոնք օգնում են ուսանողներին մտածել իրենց հասարակության բախվող համայնքային գաղափարախոսությունների մասին կառուցողական, ոչ առճակատման համատեքստում:

«3-րդ հիմնական փուլում [11-14 տարի] պատմության միակ կանոնադրական շրջաններից մեկը, որը ուսանողները պետք է ուսումնասիրեն, սա է. Ինտեգրված կրթություն. Սա ընդգրկում է հակամարտությունների տարիների և ներկա փխրուն խաղաղությանը նախորդող իրադարձությունների մեծ մասը:

Այնուամենայնիվ, ուսանողների միայն փոքրամասնությունն է շարունակում պատմությունը 3-րդ փուլից դուրս: «Խնդիրն այն է, թե ինչպես հասնել պատմության ուսումն ավարտող 14-ամյա պատանիներին, որպեսզի իսկապես լավ պատկերացում ունենան սեփական հասարակության մասին», - նշում է նա:

Բայց այսպես կոչված քաղաքացիության դասերը ուսուցման հիմնական ուղղությունն են, որն օգնում է ուսանողներին ձևավորել իրենց աշխարհայացքը: Երեխաներին վեց տարեկանից սովորեցնում են զարգացնել հարգանք ուրիշների նկատմամբ և ուսումնասիրել համայնքի նմանություններն ու տարբերությունները՝ ուսումնական պլանի մոդուլում, որը կոչվում է. Անձնական զարգացում և փոխըմբռնում.

Հետտարրական մակարդակում անձնական արժեքների վրա կենտրոնացումը արվում է Տեղական և համաշխարհային քաղաքացիության մոդուլ, որտեղ ուսանողներին առաջարկվում է բացահայտել այն մարտահրավերներն ու հնարավորությունները, որոնք ներկայացնում են բազմազանությունն ու ներառականությունը:

Բայց ինչպես կարելի էր ակնկալել, քաղաքացիության դասերը տարբերվում են որակով: «1990-ականների վերջին հույսեր կային, որ քաղաքացիության կրթությունը կհայտնվի որպես մաթեմատիկա կամ անգլերեն առարկա: Բայց դրա մասնագիտական ​​ինքնության և զարգացման համար ներդրումների պակաս կա»,- ասում է Պետտիսը:

Արդյունքում, որոշ հետնախադպրոցական դպրոցներում կարող են լինել մինչև մեկ միավոր քաղաքացիության դասեր անցնող ուսուցիչներ: «Քաղաքացիության ուսուցմանն աջակցող աշխատանքների մեծ մասը բաժին է ընկել հասարակական կազմակերպություններին», - ավելացնում է նա:

Սակայն Կասկին կարծում է, որ փոփոխությունն այժմ անխուսափելի է. «Շատերն այլևս գոհ չեն ավանդական պիտակներից. համայնքը շատ ավելի արագ է փոխվում, քան քաղաքական գործիչները: Կարծում եմ, որ վերջին 3-4 տարիների ընթացքում սեյսմիկ փոփոխություն է տեղի ունեցել մարդկանց վերաբերմունքում համայնքային բաժանումների նկատմամբ: Հիմա իսկական թափ կա, և [այս տարվա] ընտրությունները հետաքրքիր են լինելու»։

NI-ի գործադիրը հույս ունի վերացնել իր բոլոր խաղաղ պատերը մինչև 2023 թվականը: Արդյոք դա տեղի կունենա ժամանակին, կարող է կախված լինել նրանից, թե ինչպիսի կառավարություն կհայտնվի հաջորդ մայիսի ընտրություններից:

Եղիր առաջին մեկնաբանողը

Միանալ քննարկումներին ...