Ջորջ Մեյսոնի համալսարանի շրջանավարտ ուսանողները հումանիտար բարդություններ են ապրում տանը

Էմմա Լայգաիսի կողմից

21 թվականի ապրիլի 23-2023-ը ԱՄՆ Մերիլենդ նահանգի Գարեթ կոմսությունում 40 ակր անտառներ վերածվեցին Կոստերոյի երկրի՝ հորինված երկրի, որը միաժամանակ զբաղվում է եռացող էթնիկական հակամարտությամբ, ինչպես նաև աճող անտառային հրդեհներով: Կանադայում վերջերս տեղի ունեցած անտառային հրդեհները հիշեցնում են, որ անտառային հրդեհները ավերիչ ազդեցություն են ունենում բնակչության վրա, հաճախ պահանջում են մարդկանց տեղահանել: Դաշտային սիմուլյացիայի ընթացքում մագիստրատուրայի ուսանողները Ջորջ Մեյսոն համալսարանի Արլինգթոնում, Վիրջինիա, ԱՄՆ և Միջազգային ծառայության դպրոցի Ամերիկյան համալսարանի Վաշինգտոնում, DC, ԱՄՆ դեր խաղացին որպես միջազգային ոչ կառավարական կազմակերպության անդամներ. Անասնակերի կորպուս – տեղակայված է պայմանները գնահատելու համար. արձագանքել ներքին տեղահանվածների կարիքներին. և բանակցել պետական ​​պաշտոնյաների, օգնության խմբերի և տեղական ղեկավարների հետ:

Ես հնարավորություն ունեցա զրուցելու մասնակիցների հետ և փնտրելու նրանց տեսակետները փորձի և այն մասին, թե ինչպես դա փոխեց նրանց մտածելակերպը մարդասիրական աշխատանքի վերաբերյալ:

Երկու գիշերվա ընթացքում ուսանողները քնեցին եկեղեցու նեղ նկուղում, որը երբեմն ցուրտ էր: Դրսի ջերմաստիճանը ցերեկը եղել է 40s F, իսկ 2 օրվա ընթացքում անձրև է եկել: Աշխատանքային օրերը երկար էին` սկսվում էին առավոտյան ժամը 6-ի սահմաններում և շարունակվում մինչև կեսգիշեր: Երբեմն ուսանողները ծանրաբեռնված էին զգում այն ​​տեղեկատվության քանակով, որը պետք է գնահատվեր, ներառյալ հարցազրույցների արդյունքները, երկրի անձնակազմի կողմից կիսված ճեպազրույցները և զեկույցները, որոնք նրանք պետք է կարդան: Միջոցառման շրջանակներում 30 դերակատարներ հանդես եկան որպես ներքին տեղահանվածներ, հասարակական կազմակերպությունների անդամներ և պետական ​​պաշտոնյաներ, որոնք ասպիրանտներին ստիպեցին զգալ, որ փորձը իրական է: Սիմուլյացիայի համատեքստի յուրաքանչյուր տարր՝ սոցիալական, պատմական, քաղաքական կամ կրոնական, մեծացրել է ռեալիզմի զգացումը:

Ոմանց համար դաշտային սիմուլյացիան դժվար փորձառություն էր: Երբ Կոստերոյի ոստիկանությունը կեսգիշերին արթնացրեց Forage Corps-ին, Մերոն Դերսեհը զգաց իր սիրտը կրծքավանդակում: Կառլա Սան Միգելը մրսած էր, վախեցած և գլխապտույտ էր ապրում իր ընդունած դեղամիջոցների պատճառով: Եվ երբ նա միացավ իր գործընկերներին, նրանք բոլորը շարված էին մթության մեջ և նայում էին նրան։ Նա նշեց, որ կարծել է, թե ոստիկանությունը պատրաստվում է վնասել իրենց և հայտնվել է անզուսպ ցնցումների մեջ:

«Մեզ համար ճնշող էր տեսնել, թե ինչ-որ մեկը տառապում է և չի կարողանում օգնել, բայց մենք այլընտրանք չունեինք»:

Ուսանողները ստանձնեցին հումանիտար աշխատողների դերը և վճռական էին օգնել ներքին տեղահանվածներին: Նրանք արագ բախվեցին իրական մարդասիրական աշխատողների հանդիպած դժվարություններից մեկին. ընդունել, որ նրանք չեն կարող ապահովել կամ արձագանքել յուրաքանչյուր կարիքի: Ըստ Մերոնի՝ «Այս փորձը և՛ կոտրեց, և՛ կերտեց իմ վստահությունը»: «Մեզ համար ճնշող էր տեսնել, թե ինչ-որ մեկը տառապում է և չի կարողանում օգնել, բայց մենք այլընտրանք չունեինք», - ասաց Սուլեյման Դիորին: Նա հավելեց, որ «մեզ պետք էր նախ ինքներս մեզ օգնել»:

Սիմուլյացիայի ինտենսիվ աշխատանքային և կենսապայմանների պատճառով փորձը ուսանողներին հիշեցրեց անցյալի տրավմաները, որոնք նրանք կրել էին:

Այն Կառլային հիշեցրեց 2017 թվականին Պուերտո Ռիկոյում տեղի ունեցած «Մարիա» փոթորկի մասին, երբ նա ընդամենը 10 րոպե ուներ առաջին անհրաժեշտության իրերը փաթեթավորելու համար՝ նախքան բնակվող տարածքը լքելը: Դեբրիֆից հետո նա լաց եղավ և պայքարեց այս տրավմայի վերամշակման համար, որի մասին նա տեղյակ չէր:

Երբ ուսանողները պատմեցին, թե ինչպես է սիմուլյացիան ազդել իրենց վրա, նրանք ճնշված զգացին: «Ես կխախտեի, եթե ստիպված լինեի խոսել այդ մասին»: ասաց Նաոմի Դևիսը՝ մեկ այլ ուսանող։

54 ժամ ինտենսիվ թիմային աշխատանքը նրանց սովորեցրեց հումանիտար աշխատանքի հիմնական հմտություններ, սթրեսի և կարեկցանքի կառավարում, հաղորդակցման հմտություններ և ճգնաժամի ժամանակ ռազմավարություն մշակելու կարողություն: «Հաղորդակցությունը և թիմային աշխատանքը հիանալի էր և առանցքային ամեն ինչի համար», - ասաց մի ուսանող:

54 ժամ ինտենսիվ թիմային աշխատանքը նրանց սովորեցրեց հումանիտար աշխատանքի հիմնական հմտություններ, սթրեսի և կարեկցանքի կառավարում, հաղորդակցման հմտություններ և ճգնաժամի ժամանակ ռազմավարություն մշակելու կարողություն:

Աշակերտները սովորեցին կառավարել իրենց հույզերը։ Այն օգնեց նրանց ավելի շատ վստահություն ձեռք բերել իրենց ունեցած հմտությունների նկատմամբ, հատկապես սթրեսային իրավիճակներում կամ ճգնաժամերի ժամանակ: Մերոնը մեղքի զգացում է ունեցել, երբ տեղի է ունեցել անսպասելի հետևանք. նա տեղեկություն է տվել փախստականներից մեկի մասին, ինչի հետևանքով նա ձերբակալվել է իշխանությունների կողմից։ Ներքին, նա զգում էր, որ նա փակեց իր այն մասը, որը պետք է կարեկցանք առաջարկեր:

Ուսանողների համար սիմուլյացիայի սիրված մասը բանակցային թրեյնինգն էր, որը ղեկավարում էր Ռաստի Ջոնսը (դերային դերակատար)՝ Costero-ի երկրի տնօրենը: Դա նրանց սովորեցրեց, թե ինչպես խոսել և ազդել հասարակական կազմակերպությունների և հասարակական գործիչների հետ: Նաոմին զգաց, որ արդյունքում ինքնավստահություն է ձեռք բերել և կարողացել է պաշտպանել այն, ինչի համար հոգ է տանում, և Կարլան ասաց, որ կարող է օգտագործել այն, ինչ սովորել է իր ամենօրյա աշխատանքում, իր աշխատանքում:
Սիմուլյացիան ուսանողներին ցույց տվեց, թե որքան կարևոր է մարզվելը խաղադաշտ դուրս գալուց առաջ: Նրանք բոլորը նշեցին, որ շատ բան են սովորել իրենց և իրենց կարողությունների մասին։ Մոդելավորումն օգնեց նրանց դիտարկել իրենց դերը որպես մարդասիրական աշխատողներ: Ըստ Վիկտոր Գարսիա-Լարայի՝ սովորելը, թե ինչպես պետք է չեզոքություն պահպանել, և մարդասիրական կազմակերպության ամբողջականությունը պահպանելը կարևոր է այն բնակչության բարեկեցության համար, որին նրանք օգնում էին: Սուլեյմանը զգաց, որ այս փորձառությունը իմաստալից էր: «Դա ձեզ ստիպում է հասկանալ, թե ով եք դուք արտակարգ իրավիճակներում և ինչպես կարող եք գործել այդ իրավիճակում», - նկատեց նա:

Փորձը բոլորի կողմից դիտարկվեց որպես մարդասիրական կարիերայի առաջին քայլ: «Յուրաքանչյուր ոք, ով գնում է մարդասիրական օգնության, պետք է նախ դա անի»,- կարծում է մի ուսանող: Մի քանիսը կարծում էին, որ դա ամենամոտ փորձն է, որը դուք կարող եք ունենալ նախքան գետնի հումանիտար աշխատանքի մեկնելը:

Մոդելավորման արդյունքում մի քանի ուսանողների հետաքրքրությունը մեծացավ մարդասիրական օգնության աշխատանքի նկատմամբ: Մյուսները հասկացան, որ ավելի դժկամությամբ են քայլում դեպի մարդասիրական աշխարհ՝ դրա ենթադրյալ պահանջկոտ զոհաբերությունների պատճառով: Նրանք զգում էին, որ պատրաստ չեն մարտահրավեր նետել իրենց հուզական, հոգեբանական և ֆիզիկական վիճակին:

Ամեն դեպքում, նրանք բոլորը դա կավելացնեն իրենց ուսումնական պլանում՝ որպես իրենց հաղթահարած պահանջկոտ փորձ: Նրանց ստացած վկայականը կարող է կցվել նաև նրանց դիմումներին: «Ուզում եմ ասել, որ ես նման փորձ ունեմ, ես խաղադաշտում էի, դա իրական էր»,- նշել է Սուլեյմանը: Վիկտորի համար այն «կոտրեց չորրորդ պատը», և նա զգաց, որ ավելի շատ բան ունի ուսումնասիրելու այն առումով, թե ինչի է ընդունակ:
Ընդհանուր առմամբ, ուսանողները մեկնեցին նոր գնահատանքով հումանիտար մասնագետների աշխատանքի և այն մասին, թե արդյոք այն կարող է կարիերայի ճանապարհ լինել նրանց համար:

*Էմմա Լայգաիս գարնանը Արլինգթոնի Ջորջ Մեյսոն համալսարանի Քարթերի դպրոցի փոխանակման ուսանող է եղել, 2023 թվականի գարնանը: Ծնունդով ֆրանսիացի է և ֆրանսիական Կարմիր խաչի նախկին աշխատակից, ով 2023 թվականի աշնանը կավարտի իր մագիստրոսի կոչումը միջազգային զարգացման և համագործակցության ոլորտում Sciences Po-ում: Քաղաքական հետազոտությունների ինստիտուտ Ստրասբուրգում, Ֆրանսիա։

Միացե՛ք արշավին և օգնե՛ք մեզ #SpreadPeaceEd:
Խնդրում եմ ուղարկել ինձ էլ.

Թողնել Մեկնաբանություն

Ձեր էլփոստի հասցեն չի հրապարակվելու. Պահանջվող դաշտերը նշված են աստղանիշով *

Ոլորել դեպի սկիզբ