Կրթություն. Մարտահրավերներ հակամարտության համատեքստում

Բռնի ծայրահեղականության դեմ պայքարը պահանջում է կրթության և աշխատանքի կարիքների լուծում:

(Վերահրապարակված է ՝ Humanitarian Aid Relief Trust. հուլիսի 8, 2021)

Այս ամիս HART-ը կենտրոնանում է մեր գործընկեր երկրներում կրթության առջև ծառացած մարտահրավերների վրա և այն մասին, թե ինչպես են մեր գործընկերները փորձում լուծել դրանք:

Վերջին տարիներին աճել են ահաբեկչական հարձակումները կրթական օբյեկտների վրա։ Հարավային Ասիայի և Աֆրիկայի ահաբեկչական խմբերը, ներառյալ Նիգերիայի «Բոկո Հարամը», Աֆղանստանի թալիբները և Սիրիայում և Իրաքում «Ալ-Քաիդայի» հետ կապված խմբերը կամ ավելի հաճախ են հարձակումները կիրառում կրթական հաստատությունների վրա որպես ահաբեկչության գործիք, կամ գրավում են կրթական հաստատությունները: նպաստել ծայրահեղականության իրենց «ապրանքանիշին»:[I]  Վերջին տարիներին Նիգերիայում ծայրահեղական զինյալ խմբավորումների կողմից դպրոցների վրա հարձակումների աճը և աշակերտների առևանգումը լավ են հրապարակվում:

Ինչու՞ են կրթական հաստատությունները թիրախում:

Դպրոցները, քոլեջները և համալսարանները համեմատաբար «փափուկ» թիրախներ են, որտեղ հավաքվում են մեծ թվով մարդիկ: Ռազմական, կառավարական և քաղաքացիական շենքերը գնալով ավելի լավ են պահպանվում: Ի հակադրություն, կրթական հաստատությունները ավելի քիչ պաշտպանված են, ավելի խոցելի և ունեն խորհրդանշական արժեք, քանի որ հաճախ համարվում են, որ դրանք «ներկայացնում են» պետությունը: Դպրոցների վրա հարձակումները բարձր «ահաբեկչական» արժեք ունեն և մեծացնում են զինյալների խմբավորումների հեղինակությունը:

Բայց կան նաև գաղափարական պատճառներ: Բոկո Հարամը Նիգերիայում և Ալ-Քաիդայի հետ կապված խմբավորումները Սիրիայում և այլուր կարծում են, որ արևմտյան ոճի աշխարհիկ կրթությունը փչացնում է իսլամական հասարակությունը և հակասում է նրանց հավատքի տեսակետին: Իրականում «Բոկո Հարամ» բառերը կարելի է մոտավորապես թարգմանել որպես «Արևմտյան կրթությունն արգելված է»:

Ինչո՞ւ են իսլամական ծայրահեղականներն ատում արևմտյան կրթությունը:

Շատ իսլամիստներ արևմտյան կրթությունը, որը հաճախ ներմուծվում են քրիստոնյա միսիոներների կողմից, համարում են արևմտյան գաղութատիրական կրոնական «ներմուծում», որը կոռումպացնում է իսլամական հավատքն ու «ավանդական» արժեքները, և նրանք ձգտում են վերադառնալ «մաքուր» կրոնական կրթությանը:

Այնուամենայնիվ, կիրառվելով և հարմարեցված լինելով բոլոր մշակույթներին՝ ժամանակակից կրթությունն այլևս չի կարող համարվել «արևմտյան» ներմուծում։ Այն, այնուամենայնիվ, համարվում է զինյալ խմբավորումների էքսկլյուզիվիստական ​​գաղափարախոսության ամենամեծ սպառնալիքը։ Կառավարության, դիվանագիտության և ռազմավարության Լաուդերի դպրոցի դեկան պրոֆեսոր Բոազը գրում է. «Ահաբեկիչները լիովին հասկանում են, որ կրթությունը հանուն խաղաղության, մարդու իրավունքների, փոքրամասնությունների և կանանց իրավունքների, որքան ժողովրդավարական և ազատական ​​արժեքները հակասում են իրենց ուղերձներին և ամենամեծ վտանգը ներկայացնում իրենց համար։ շարունակվող արմատականացման ջանքերը։ Եթե ​​նրանք կարողանան փակել մրցակից կրթությունը, նրանք կհասնեն ապագայի մենաշնորհի »:

«Ահաբեկիչները լիովին հասկանում են, որ կրթությունը հանուն խաղաղության, մարդու իրավունքների, փոքրամասնությունների և կանանց իրավունքների, որքան ժողովրդավարական և ազատական ​​արժեքները հակասում են նրանց ուղերձներին և ամենամեծ վտանգն են ներկայացնում նրանց շարունակական արմատականացման ջանքերի համար: Եթե ​​նրանք կարողանան փակել մրցակից կրթությունը, ապա կհասնեն ապագայի մտքերի մենաշնորհի»:

Այնուամենայնիվ, անհրաժեշտ է տարբերակել կրոնական և քաղաքական դրդապատճառներով բռնությունը: Ծայրահեղականության մեծ մասը հիմնված է անարդարության և մարգինալացման ընկալումների վրա:[ii] Աղքատության և անարդարության իրավիճակները դառնում են այն սերմնահեղուկը, որտեղ աղանդավորական և կրոնական լարվածությունը կարող է շահարկվել և աճել: Համաշխարհային ահաբեկչության ինդեքսի 2013 թվականի զեկույցը (էջ 68) առանձնացնում է երկու գործոն, որոնք սերտորեն կապված են ահաբեկչական գործունեության հետ՝ պետության կողմից իրականացվող քաղաքական բռնությունը և ավելի լայն զինված հակամարտությունների առկայությունը: «Այս երկու գործոնների և ահաբեկչության միջև կապն այնքան ամուր է, որ բոլոր ահաբեկչությունների 0.6 տոկոսից պակասը տեղի է ունեցել այն երկրներում, որտեղ որևէ շարունակական հակամարտություն և քաղաքական տեռորի որևէ ձև չկա»:[iii]  Քաղաքականապես անապահով երկրներում կրթված անձանց աշխատանքի բացակայությունը մեծացնում է լավ կրթված անձանց արմատականացման վտանգը:

Ի՞նչ լուծումներ:

Բռնի ծայրահեղականության դեմ պայքարը պահանջում է ուշադրություն դարձնել կրթության և զբաղվածության կարիքներին, և սա է պատճառը, որ այն այդքան կարևոր է մեր գործընկերների մեծ մասի համար: Դասընթացը թողնելու բարձր մակարդակի լուծումը կարող է լինել առաջին քայլը երիտասարդների հավաքագրումը բռնի ծայրահեղականության մեջ նվազեցնելու համար: Նմանապես, ֆորմալ կրթության հասանելիության բացակայությունը երեխաներին ենթակա է հավաքագրման և արմատականացման: Կրթական ապահովում և խրախուսումներ աղքատ համայնքներում, որտեղ ապահով դպրոցներ և ենթակառուցվածքներ հասանելի են երեխաների (ինչպես արական, այնպես էլ իգական սեռի) և անձնակազմի համար, որտեղ քննադատական ​​մտածողությունը, սպորտը, կյանքի հմտությունները և ընտանիքի և համայնքի դերերը ներառված են ուսումնական պլանում, փոխակերպում են համայնքները և ապահովում. կայունություն.

HART-ը հպարտ է, որ ներգրավված է մեր բոլոր գործընկեր երկրներում կրթական ծրագրերում: Մի քանի ամիս առաջ Սուդանում մեր գործընկեր Բենջամին Բարնաբան, խոսելով հակամարտությունից խորապես ազդված տարածքի մասին, ասաց. «Բացի Նուբայի լեռներում HART-ից, չկա որևէ այլ բնիկ կամ միջազգային կամ ՄԱԿ-ի գործակալություն, որը կարող է որևէ կրթական կամ դպրոցական նյութ տրամադրել։ կամ կրթության հետ կապված որևէ բան: Ձերը միակ նախագիծն է, որ կա տեղում, և բոլորը հույսը դնում են դրա վրա»:

[I] Նավիդ Հուսեյն. Համաշխարհային կոալիցիա՝ կրթությունը հարձակումից պաշտպանելու համար. Ինչու են ահաբեկիչները հարձակվում կրթության վրա. https://protectingeducation.org/news/why-terrorists-attack-education/ 22 Փետրվարի 2016

[ii] Սամանտա դե Սիլվա. Կրթության դերը բռնի ծայրահեղականության կանխարգելման գործում. Համաշխարհային բանկի և ՄԱԿ-ի գլխավոր զեկույցը «Կարո՞ղ են զարգացման միջամտությունները օգնել կանխել հակամարտությունները և բռնությունները»:

[iii] Ibid.

Եղիր առաջին մեկնաբանողը

Միանալ քննարկումներին ...