Դերեկ Շովինի դատավարությունից հետո հաշվետվողականություն, արդարություն և բուժում

(Կրկին տեղադրված է ՝ Առերեսվելով պատմությանը և ինքներս մեզ: 20 թ. Ապրիլի 2021-ին)

Facing History and Me- ները մշակել են այս «Ուսուցման գաղափարը» ՝ օգնելու առաջնորդել Դերեկ Շավինի դատավարության դատավճռի վերաբերյալ նախնական դասային քննարկումը:

Այս իրադարձություններին Facing History- ի արձագանքի վերաբերյալ լրացուցիչ տեղեկություններ ստանալու համար. 

20 թվականի ապրիլի 2021-ին Մինեապոլիսի նախկին ոստիկան Դերեկ Շավինը մեղավոր ճանաչվեց սպանության և մարդասպանության մեջ: Գրեթե մեկ տարի առաջ, հերթապահության ընթացքում, Շավինը սպանեց 46-ամյա սեւամորթ Georgeորջ Ֆլոյդին ՝ ծնկաչոք նրա վզին ավելի քան ինը րոպե: Որջ Ֆլոյդի մահը զանգվածային բողոքների առիթ հանդիսացավ ԱՄՆ-ում և ամբողջ աշխարհում: Ֆլոյդի մահը և Շովինի դատավարությունը մեծացրեցին արդարության և ապաքինման պահանջները `ի պատասխան ոստիկանության ռասայական կողմնակալության, սեւամորթների նկատմամբ չափազանց մեծ ուժի անհամաչափ կիրառման և ավելի լայն` ԱՄՆ-ում ռասայական անարդարության պատմության:

Ուսուցման այս գաղափարը նախատեսված է օգնելու Դերեկ Շավինի դատավարության դատավճռի վերաբերյալ նախնական դասարանական քննարկմանը: Ստորև բերված գործողությունները ուսանողներին դրդում են ուսումնասիրել արդարության, հաշվետվողականության և ապաքինման բարդ հասկացությունները ՝ միաժամանակ աջակցելով նրանց մշակել իրենց զգացմունքները ՝ նախքան ոստիկանության և ռասայական անարդարության ժառանգության ավելի խորը ուսումնասիրությունը:

Սկսեք ինքներդ ձեզնից

Ինքնորոշումը կարևոր նախապատրաստություն է հուզականորեն դժվար խոսակցությունները հեշտացնելու համար: Որպես մանկավարժներ ՝ մենք պետք է ժամանակ տրամադրենք վերամշակելու մեր սեփական զգացմունքները և տեղեկանալու, թե ինչպես են մեր ինքնությունը և փորձը ձևավորում մեր հեռանկարները: Կարդացեք «Սկսեք ինքներդ ձեզ հետ» բաժինը մեր էջի 2-րդ էջում Քաղաքացիական դիսկուրս խթանում ուղեցույց Դրանից հետո անդրադարձեք հետևյալ հարցերին.

  1. Ի՞նչ հույզեր է առաջացնում Դերեկ Շավինի գործով դատավարության մեղադրական դատավճռի մասին լուրը: Ի՞նչ հարցերի հետ եք բախվում: Ինչպե՞ս կարող են ձեր անձնական ինքնությունն ու փորձը ազդել ձեր արձագանքի վրա:
  2. Theրույցի մեջ մտնելիս ինչպե՞ս եք հաշվի առնելու ձեր ռասայական ինքնությունը, ձեր ուսանողների ռասայական ինքնությունը և այն, ինչ կարող են ուսանողները հասկանալ կամ չհասկանալ Ամերիկայում ռասայական դինամիկայի մասին:

Դասասենյակի նախնական արձագանք

Ստորև ներկայացված գործողությունները կօգնեն ուսանողներին մշակել իրենց մտքերն ու զգացմունքները Georgeորջ Ֆլոյդի սպանությունից և Դերեկ Շավինի դատավարության դատավճռից հետո ոստիկանության կողմից: Նշում: Կարող եք սկսել ձեր զրույցը ՝ վերանայելով ձեր դասարանի պայմանագիրը, կամ օգտագործեք մեր Պայմանագրային դասավանդելու ռազմավարություն `մեկը հիմնելու համար:

1. Ներկայացրե՛ք Դերեկ Շավինի դատավարությունը

Սկսեք ձեր ուսանողներին տրամադրելով դատավարության ամփոփ նկարագրություն: Ուսուցման այս գաղափարի ակնարկը ենթատեքստ է տրամադրում, որը կարող եք կիսել ուսանողների հետ կամ կարող եք կիսվել նորությունների վստահելի աղբյուրով: Փաստերի ակնարկից սկսելը կարող է օգնել ուսանողներին նախնական գիտելիքներով մտնել քննարկում:

2. Սկսեք ամսագրի հուշումից

Խնդրեք ուսանողներին իրենց ամսագրերում անդրադառնալ բառի վրա արդարադատություն օգտագործելով հետևյալ հուշումը.

Ինչ արդարադատություն նկատի ունեմ? Ինչպե՞ս կարող ես բնորոշել արդարադատություն?

3. Ներկայացրե՛ք հիմնական հասկացությունները

Ուսանողներին արդարության մասին ընդհանուր մտածելու հնարավորություն ընձեռելուց հետո դուք կխորանաք ՝ ուսումնասիրելով դրա սահմանումները արդարադատություն, պատասխանատվություն, և ապաքինող.

Ուսանողներին տվեք հետևյալ սահմանումները.

Արդարություն (ն.). whatիշտ գործելու բարոյական պատասխանատվություն

Բուժել (v.):

    • դառնալ առողջ կամ կրկին առողջ
    • մեղմել (մարդու անհանգստությունը կամ տառապանքը)
    • ճիշտ կամ ճիշտ դնել (անցանկալի իրավիճակ)

Պատասխանատու պատասխանատվություն կրելու համար

Խնդրեք ուսանողներին խորհել, թե ինչ են նկատում երեք սահմանումների վերաբերյալ.

    • Ի՞նչ նմանություններ եք տեսնում այս սահմանումներում:
    • Ինչո՞վ են դրանք տարբեր:

4. Ուսումնասիրեք և քննարկեք

Տեղադրեք ուսանողներին զույգերով կամ փոքր խմբերով, կախված այն բանից, թե ինչն է հնարավոր ՝ հաշվի առնելով սոցիալական հեռավորության պահանջները, և ուսանողներին խնդրեք քննարկել հետևյալ հարցերը.

    • Նման ողբերգական իրադարձությունների ֆոնին համայնքները, ի վերջո, պետք է ապաքինվեն. ի՞նչ է պետք մարդկանց միմյանցից ՝ բուժելու համար:
    • Ինչպե՞ս է արդարադատությունն օգնում համայնքներին բուժվել:
    • Ի՞նչ դեր է խաղում հաշվետվողականությունը ապաքինման և արդարության գործում:

5. Ստեղծեք ուսանողների մտորումների տարածք

Հաջորդը, կարդացեք այս երկու հատվածները Մինեսոտայի գլխավոր դատախազ Քիթ Էլիսոնի հայտարարությունը դատավարության դատավճռից անմիջապես հետո.

Ես խրախուսում եմ բոլորին շարունակել ճանապարհը դեպի վերափոխումներ և արդարություն: Դա հիմա ձեր ձեռքերում է [. , .] Ես նաև ուզում եմ դիմել Ֆլոյդների ընտանիքին, եթե կարող եմ: Վերջին մեկ տարվա ընթացքում ընտանիքը ստիպված էր կրկին ու կրկին վերապրել իրենց կյանքի ամենավատ օրը, երբ նրանք կորցրեցին իրենց եղբորը, իրենց հորը, իրենց ընկերոջը [: , .] Չնայած միայն դատավճիռը չի կարող վերջ դնել նրանց ցավին, հուսով եմ, որ դա նրանց համար դեպի ապաքինումը դեպի երկար ճանապարհ տանող ևս մեկ առաջին քայլ է:

Ռոդնի Քինգը, Աբներ Լուիման, Օսկար Գրանտը, Էրիկ Գարները, Մայքլ Բրաունը, Ֆրեդի Գրեյը, Սանդրա Բլանդը, Ֆիլանդո Կաստիլիան, Լաքուան Մակդոնալդը, Ստեֆոն Քլարկը, Աթաթիանա ffեֆերսոնը, Անտոն Բլեքը, Բրեոնա Թեյլորը, իսկ այժմ ՝ Դաունտ Ռայթը և Ադամ Տոլեդոն: Սա պետք է ավարտվի: Մեզ իրական արդարություն է պետք: Դա մեկ դեպք չէ: Դա սոցիալական վերափոխում է, որը ասում է, որ ոչ ոք օրենքի տակ չի գտնվում, և ոչ ոք դրանից վեր չէ: Այս դատավճիռը հիշեցնում է մեզ, որ մենք պետք է հասարակության մեջ տևական, համակարգային փոփոխություններ կատարենք:

Էլիսոնի հայտարարությունը կարդալուց հետո ուսանողներին խնդրեք մասնակցել լուռ քննարկմանը ՝ օգտագործելով Մեծ թուղթ դասավանդման ռազմավարություն:

6. Վերադառնալ ամսագրեր

Վերջապես, վերադառնանք արդարության հասկացությանը: Խնդրեք ուսանողներին վերադառնալ իրենց ամսագիր արդարության գաղափարի վերաբերյալ: Քննարկեք հետևյալ հարցերը ՝ եզրափակիչ քննարկումն ուղղորդելու համար.

    • Սահմանումներն ու Մեծ թղթի զրույցը ինչպե՞ս ազդեցին ձեր նախնական մտածողության վրա:
    • Ինչպե՞ս կարող եք փոփոխել բառարանի սահմանումը արդարադատություն?
    • Ինչպե՞ս է այս խոսակցությունն ազդում դատավճռի վերաբերյալ ձեր մտքերի վրա:
    • Ի՞նչ ազդեցություն ունեցավ դատավճիռը ձեր սեփական համայնքի և ընտանիքի վրա:

 

Հեռակա ուսուցման նշում. Մեծ թղթի ուսուցման ռազմավարությունն ի սկզբանե մշակվել էր դեմ առ դեմ պայմաններում օգտագործման համար: Հեռավար կամ հիբրիդային ուսուցման միջավայրում այս ուսուցման ռազմավարությունն օգտագործելու վերաբերյալ խորհուրդներ և ուղեցույցներ ստանալու համար տե՛ս մեր Մեծ թուղթ (հեռավար ուսուցում) դասավանդման ռազմավարություն:

Միացե՛ք արշավին և օգնե՛ք մեզ #SpreadPeaceEd:
Խնդրում եմ ուղարկել ինձ էլ.

Թողնել Մեկնաբանություն

Ձեր էլփոստի հասցեն չի հրապարակվելու. Պահանջվող դաշտերը նշված են աստղանիշով *

Ոլորել դեպի սկիզբ