A felekezeti megosztottság még mindig hátráltatja az észak-ír iskolákat

A békére nevelés beépült az NI tantervébe. Az alapfokú és az általános iskola utáni tantervnek olyan jogszabályi elemei vannak, amelyek segítik a tanulókat, hogy konstruktív, nem konfrontatív kontextusban gondolkodjanak társadalmuk ütköző közösségi ideológiáiról.

Írta: Jem Newton

Belfast, Derry és Portadown körzeteit még mindig több mint 40 békefal választja ketté, némelyiket a bajok idején emeltek azért, hogy egymástól távol tartsák a háborúzó katolikus és protestáns közösségeket, másokat pedig az 1990-es évek végén a tűzszünet kezdeti napjaiban, hogy megakadályozzák a felekezeti erőszak további fellángolását. .

Az akár 8 méter magas sorompók csökkentik az alkalmi agresszió lehetőségét, de ugyanúgy a párbeszéd lehetőségét is, nem beszélve az egyének közötti mindennapi kapcsolatokról.

„[A békefalak] azt az érzést erősítették, hogy a két közösségnek nem kell beszélnie egymással” – mondta egy észak-belfasti közösségi munkás a tűzszünet kezdeti napjaiban. „Ne feledje, hogy a [britbarát] DUP nem áll szóba a [republikánus] Sinn Feinnel, és ez a mentalitás a saját embereikre szűrődik le.”

Az 1998-as nagypénteki megállapodások szép szavai ellenére, amelyek a két közösséget integráló iskolák létrehozását bátorították, több mint 20 évvel a tűzszüneti megállapodás után, amely törékeny békét hozott Észak-Írországban (NI), a gyerekek legalább 90%-a még mindig szegregált iskolákba jár. a friss hivatalos adatok szerint vallási alapon.

Általánosságban elmondható, hogy a protestáns családok gyermekei állami „ellenőrzött” iskolákba, míg a katolikus családok gyermekei „fenntartott” iskolákba járnak, szintén állami támogatással.

Ugyanakkor az NI-szülők több mint 70%-a azt mondta egy nemrégiben végzett közvélemény-kutatás során, hogy szeretné gyermekeit úgynevezett integrált iskolákba járatni – amelyek nagyjából egyenlő arányban részesülnek mindkét közösségből.

Stormontban, a régió decentralizált parlamentjében még egy magántagok törvénytervezetét is vitatják – „az integrált oktatás előmozdításáról”. Előrehaladását azonban hátráltatják a hatalommegosztó végrehajtó testület főbb pártjai által benyújtott módosító indítványok, sorsa pedig bizonytalan, különösen, hogy tavasszal választások esedékesek a régióban.

„Fennáll a veszélye, hogy a törvényjavaslatot annyira módosítani lehet, hogy nem érdemes továbbvinni” – kommentálja Paul Caskey, az Integrált Oktatási Alap kampányvezetője, amely jótékonysági szervezetek adományainak köszönhetően segíti az iskolakezdések finanszírozását. „A politikusok azt mondják, nincs semmi az integrált oktatás ellen, de nem tesznek semmit.

Amikor mind az ellenőrzött, mind a katolikusok által fenntartott iskolai szektor zsugorodik, az integrált oktatást egyesek fenyegetésként érzékelhetik mindkét hitközségben.

„A fő politikai pártok tudják, hogy az iskolai oktatás az észak-ír társadalom szívéhez tartozik” – mondja Caskey. „Az oktatási reform egy újabb olyan kérdés, amelyet a fő politikai pártok túl nehéznek találnak kezelni.”

A Demokratikus Unionisták (DUP) és a Sinn Fein által vezetett hatalommegosztással foglalkozó végrehajtó testület gyenge eredményekkel rendelkezik számos vitatott témában hozott döntések végrehajtásában, mindenekelőtt a gyilkosságok és más bűncselekmények jogi igazságát kereső, úgynevezett örökölt kérdésekben. minden fél által elkövetett a bajok során.

Demográfiai szempontból az integrált oktatás nem felel meg pontosan Észak-Írországnak. Nyugaton és az északkeleti part mentén nagy területek vannak, amelyeket túlnyomórészt katolikusok, illetve protestánsok laknak, és ahol az osztálytermi integráció egyenlő alapon nem praktikus. Ez és más tényezők, például az alulfizetett iskolák az elmúlt 15 évben az integrált iskolák létrehozásának lelassulásához vezettek – akár új építésű, akár a meglévő iskolák átalakítása a népszerű szülői igények miatt. Az elmúlt két évben a COVID-járvány sem segített.

Ez a tendencia, valamint az oktatási erőforrások hatékonyabb felhasználására irányuló törekvés – a régió iskolarendszerét a négy brit régió közül a legpazarlóbbnak tekintik, mivel régóta tiszteletben tartják a protestáns és katolikus iskolák párhuzamos rendszerét – vezetett az elmúlt évtizedben. a megosztott oktatási partnerségek megnövekedett népszerűsége miatt, amelyek lehetővé teszik a tanárok és a tanulók számára, hogy megosszák egymással a létesítményeket, az erőforrásokat és a szakértelmet a felekezeti megosztottságon keresztül.

A közös oktatás sikerességének egyik oka az, hogy nem veszélyezteti az ágazati iskolák identitását és szellemiségét.

„A közös oktatás sikerének egyik oka az, hogy nem veszélyezteti az ágazati iskolák identitását és ethoszát” – mondja Dr. Rebecca Loader, a Queen's Egyetem közös oktatási központjának belfasti munkatársa. „Enélkül sok közös kezdeményezés nem jött volna létre.”

A békére nevelés beépült az NI tantervébe. Az alapfokú és az általános iskola utáni tantervnek olyan jogszabályi elemei vannak, amelyek segítik a tanulókat, hogy konstruktív, nem konfrontatív kontextusban gondolkodjanak társadalmuk ütköző közösségi ideológiáiról.

„A 3. kulcsszakaszban [11-14 év] az egyetlen kötelező történelemperiódus, amelyet a diákoknak tanulmányozniuk kell, ez: „Az írországi megosztottság rövid és hosszú távú következményei” – mondja Sean Pettis, az NI Tanácsának munkatársa. Integrált oktatás. Ez lefedi a konfliktus éveivel és a jelenlegi törékeny békéhez vezető eseményekkel kapcsolatos kérdések többségét.

Ennek ellenére a diákoknak csak egy kisebb része folytatja a történelmet a 3. szakaszon túl. „A kihívás az, hogyan érjük el, hogy a történelem oktatását befejező 14 évesek valóban jól megértsék saját társadalmukat” – mutat rá.

De az úgynevezett állampolgársági osztályok jelentik a fő tanulási területet, amely segíti a tanulókat a világnézetük kialakításában. ún. Személyes fejlődés és kölcsönös megértés.

Az általános iskola utáni szinten a személyes értékekre való összpontosítással a Helyi és globális állampolgárság modul, ahol a diákokat arra kérik, hogy azonosítsák azokat a kihívásokat és lehetőségeket, amelyeket a sokszínűség és a befogadás jelent.

De ahogy az várható is, az állampolgársági osztályok minősége eltérő. „Az 1990-es évek végén reménykedtek abban, hogy az állampolgári ismeretek oktatása olyan tantárgyként fog megjelenni, mint a matematika vagy az angol. A szakmai identitásába és fejlesztésébe azonban nem fordítottak befektetést” – mondja Pettis.

Ennek eredményeként néhány általános iskola utáni iskolában akár egy tucat tanár is részt vehet állampolgári ismeretek oktatásában. „Az állampolgári nevelést támogató munka nagy része a civil szervezetekre hárult” – teszi hozzá.

Caskey azonban úgy véli, hogy a változás immár elkerülhetetlen: „Sokan már nem elégedettek a hagyományos címkékkel; a közösség sokkal gyorsabban változik, mint a politikusok. Úgy gondolom, hogy az elmúlt 3-4 évben szeizmikus változás ment végbe az emberek közösségi megosztottságokhoz való hozzáállásában. Most van egy igazi lendület, és az [idei] választások érdekesek lesznek.”

Az NI ügyvezetője azt reméli, hogy 2023-ra sikerül eltávolítani az összes békefalat. Az, hogy ez időben megtörténik, attól függ, hogy milyen kormány alakul ki a jövő májusi választásokon.

Légy te az első hozzászóló

Csatlakozzon a vita ...