Prikazano 1 - 30 od 82

Prijenos datoteke

"Poradimo na našoj unutarnjoj sposobnosti za izgradnju mira transformiranjem nasilja u nenasilje, izgradnjom zajednice, suradnjom u zajedničkoj dobrobiti, asertivnom komunikacijom i uvažavanjem jedni drugih ideja i misli. Čineći da ćete u svom svakodnevnom životu biti model izgradnje mira, učitelj mira kroz vaše akcije promicanjem ljudskih prava, povjerenjem i brigom o sebi i drugima oko sebe "

Prijenos datoteke

"Komponenta participativnog procesa mirovnog učenja također je praksa same slobode i prakse u kojoj se događaju refleksija i djelovanje."

Prijenos datoteke

"Samo mirovno obrazovanje neće postići promjene nužne za mir: ono priprema učenike za postizanje promjena."

Autor (i): Augusto Boal

Prijenos datoteke

„Kazalište je oblik znanja; to bi trebalo i može biti i sredstvo preobrazbe društva. Kazalište nam može pomoći u izgradnji budućnosti, umjesto da je samo čekamo. "

Prijenos datoteke

Kritički mirovni odgoj (CPE) nastoji poremetiti asimetrične odnose moći i raspakirati njihove političke, ekonomske, socijalne i povijesne korijene.

Autor (i): kuke za zvono

Prijenos datoteke

"Jednostavno smo pokušavali promijeniti način na koji smo išli u svakodnevnom životu tako da naše vrijednosti i navike bivanja odražavaju našu predanost slobodi."

Autor (i): Betty Reardon

Prijenos datoteke

“Većina ... slaže se da ne postoji neutralno obrazovanje. Obrazovanje je socijalno poduzeće koje se provodi radi ostvarivanja društvenih vrijednosti. Pitanje je koje vrijednosti treba ostvariti kroz obrazovanje i kako. "

Autor (i): Betty Reardon

Prijenos datoteke

"Općenita svrha mirovnog obrazovanja, koliko ga razumijem, jest promicati razvoj autentične planetarne svijesti koja će nam omogućiti da funkcioniramo kao globalni građani i transformiramo sadašnje ljudsko stanje mijenjajući društvene strukture i obrasce mišljenja koji stvorili su ga. Ovaj transformacijski imperativ mora, po mom mišljenju, biti u središtu mirovnog obrazovanja. "

Autor (i): Betty Reardon

Prijenos datoteke

„Razmišljanje o tome kakav bi mogao biti svijet i zamišljanje društva koje karakterizira pravda bit su konceptualizacije uvjeta koji sadrže pozitivan mir. Ako želimo obrazovati za mir, i učitelji i učenici moraju imati predodžbu o transformiranom svijetu za koji se obrazujemo. "

Autor (i): Betty Reardon

Prijenos datoteke

"Moramo promijeniti sebe i svoje neposredne stvarnosti i odnose ako želimo promijeniti svoje društvene strukture i svoje obrasce mišljenja ... Promjene ne možemo postići ako to ne možemo pomisliti."

Autor (i): Betty Reardon

Prijenos datoteke

"Krajnji cilj mirovnog obrazovanja je stvaranje odgovornih, predanih i brižnih građana koji su integrirali vrijednosti u svakodnevni život i stekli vještine zagovaranja za njih."

Autor (i): Betty Reardon

Prijenos datoteke

"Ako zagovaramo jednaku vrijednost i dostojanstvo svih osoba, trebamo također prihvatiti njihove nedostatke, kao i njihove darove i talente, te shvatiti da smo svi (čak i mi sami) sposobni za promjenu. Pitanje je hoćemo li biti motivirani za to Dakle. Moje vlastito uvjerenje je da je ta motivacija prvenstveno zadatak obrazovanja, posebno mirovnog obrazovanja. "

Autor (i): Betty Reardon

Prijenos datoteke

"Koju opsežniju definiciju mirovnog obrazovanja možemo ponuditi od učenja o učenju i funkcioniranju u složenosti i kako bismo poboljšali bogatstvo i raznolikost života?"

Autor (i): Cécile Barbeito

  • Prijenos datoteke

"Prepoznavanje pozitivnih aspekata sukoba podrazumijeva duboku promjenu perspektive: uključuje uvažavanje razlika, uživanje u kontroverzama i prihvaćanje složenosti."

Prijenos datoteke

"Osnovni naglasak u mirovnom obrazovanju je na razumijevanju nasilja i istraživanju alternativa nasilju. Od vitalne je važnosti zapamtiti da nasilje nije ograničeno na tjelesnu štetu, već uključuje i psihološku štetu, emocionalno zlostavljanje, diskriminaciju, isključenje, uskraćivanje prilika, iskorištavanje, kriminalizacija identiteta itd. Nasilje je dio naše svakodnevne stvarnosti. "

Autor (i): Colman McCarthy

Prijenos datoteke

"Ako svoju djecu ne naučimo miru, netko drugi će ih naučiti nasilju."

Autor (i): Daisaku Ikeda

Prijenos datoteke

"Obrazovanje mora njegovati mudrost odbacivanja i odbijanja nasilja u svim njegovim oblicima. Mora poticati ljude koji intuitivno razumiju i znaju - u svojim mislima, u svom srcu, cijelim svojim bićem - nezamjenjivu vrijednost ljudskih bića i prirodnih vjerujem da takvo obrazovanje utjelovljuje bezvremenu borbu ljudske civilizacije za stvaranje nepogrešivog puta ka miru. "

Prijenos datoteke

"Mirovno obrazovanje temelji se na kozmopolitskom uvjerenju da moralna zajednica uključuje sva ljudska bića, da sva ljudska bića imaju moralni položaj, pa su rat i mir, pravda i nepravda globalni moralni aspekti."

Autor (i): David Hicks

Prijenos datoteke

„Perspektiva budućnosti ključna je za učinkovito poučavanje i učenje u mirovnom obrazovanju. Omogućujući učenicima da kritičnije i kreativnije razmišljaju o silama koje stvaraju vjerojatnu i poželjniju budućnost, oni su sposobni za svrhovitije i usmjerenije djelovanje za promjene. "

Autor (i): Deborah Meier

Prijenos datoteke

"Podučavanje je uglavnom slušanje, a učenje uglavnom pričanje."

Autor (i): Derek Lough

Prijenos datoteke

"Obrazovanje o socijalnoj pravdi nastoji upoznati one koji žive s obje strane represivnog modela s točnošću svoje situacije kroz duboko osluškivanje proživljenih iskustava" drugih "i kritičku samorefleksiju, a zatim potiče na promjenu postupaka od represivnog prema anti -pritično. "

Autor (i): Douglas Allen

Prijenos datoteke

"Najveća snaga Gandhijevog mirovnog obrazovanja: preventivne mjere za postupne dugoročne promjene neophodne za identificiranje i transformiranje temeljnih uzroka i uzročnih odrednica koje nas drže zarobljenima u eskalirajućim ciklusima nasilja."

Autor (i): Elise Boulding

Ljude treba poticati na imidž, podučavati ih da imaju sposobnost koju zaista imaju, ali nisu naviknuti na discipliniranu upotrebu. Prepreke za stvaranje slike djelomice leže u našim društvenim institucijama, uključujući škole, koje destimuliraju snimanje jer dovodi do vizualizacije alternativa koje izazivaju postojeće društvene aranžmane.

Autor (i): Elise Boulding

Prijenos datoteke

“Kako netko uopće nauči stvarno novu stvar? Budući da su utopije po definiciji "nove", "još nisu", "druge", ljudska bića moći će u njima funkcionirati na načine koji nas ne vraćaju na stari poredak samo ako obraćamo dovoljno pažnje na učenje. Željno razmišljanje o željenoj transformaciji svijesti kao neizbježnom povijesnom procesu odvraća nas od proučavanja teških disciplina koje će omogućiti transformaciju. "

Prijenos datoteke

"Nikad nećemo imati odnose s poštovanjem i poštovanjem s planetom - i razumne politike o tome što stavljamo u zrak, tlo, vodu - ako vrlo mala djeca ne počnu učiti o tim stvarima doslovno u svojim kućama, dvorišta, ulice i škole. Moramo imati ljude koji su orijentirani na taj način od svojih najranijih uspomena. "

Autor (i): Felisa Tibbitts

Prijenos datoteke

„Teme i sadržaji o ljudskim pravima u školskim programima mogu imati oblik međukulturnih tema koje nalaže obrazovna politika ili se mogu integrirati u postojeće predmete, kao što su povijest, obrazovanje za građanstvo / građanstvo, društvene studije i humanističke znanosti. Obrazovanje o ljudskim pravima također se može naći u umjetničkim programima i neformalnim klubovima te posebnim događajima koji se održavaju u školskim okvirima. "

Autor (i): Felisa Tibbitts

Prijenos datoteke

"Obrazovanje o ljudskim pravima promišljeni je, participativni proces usmjeren na osnaživanje pojedinaca, skupina i zajednica."

Autor (i): Felisa Tibbitts

Prijenos datoteke

"Obrazovanje o ljudskim pravima je obrazovanje o ljudskim pravima, kroz ljudska prava i za ljudska prava."

Autor (i): Felisa Tibbitts

Prijenos datoteke

"Sljedeće su vrste pedagogije reprezentativne za one koje promoviraju zagovornici obrazovanja za ljudska prava. Te su metode primjenjive na sve vrste HRE-a, ali se najopsežnije primjenjuju u popularnim modelima učenja za odrasle. Iskustveno i usmjereno na aktivnosti: uključuje traženje učenika 'prethodno znanje i pružanje aktivnosti kojima se crpe iskustva i znanja učenika; postavljanje problema: osporavanje prethodnog znanja učenika; participativno: poticanje kolektivnih napora u razjašnjavanju pojmova, analiziranju tema i obavljanju aktivnosti; dijalektičko: zahtijevanje od učenika da uspoređuju svoje znanje s onima iz drugih izvora; Analitički: tražiti od učenika da razmisle zašto su stvari i kako su nastali; Iscjeljenje: promicanje ljudskih prava u intrapersonalnim i međuljudskim odnosima; Strateško razmišljanje: usmjeravanje učenika da sami postavljaju svoje ciljeve i razmišljaju o strateški načini njihovog postizanja i ciljni i akcijski usmjereni: omogućavanje učenicimaplanirati i organizirati akcije u odnosu na njihove ciljeve (ARRC, 2003). "

Prijenos datoteke

"Kultura mira postići će se kada građani svijeta razumiju globalne probleme; imaju vještine konstruktivnog rješavanja sukoba; poznaju i žive prema međunarodnim standardima ljudskih prava, rodne i rasne jednakosti; uvažavaju kulturnu raznolikost i poštuju integritet Zemlja. Takvo se učenje ne može postići bez namjernog, trajnog i sustavnog obrazovanja za mir. "