Mirovno obrazovanje za građanstvo: perspektiva istočne Europe

(Objavljeno iz: Pravdoshukach, 5. rujna 2021.)

Napisao Yurii Sheliazhenko

Istočna Europa u 20-21 stoljeću mnogo je patila od političkog nasilja i oružanih sukoba. Vrijeme je da naučite kako živjeti zajedno u miru i u potrazi za srećom.

Tradicionalni pristup pripremi mladih za sudjelovanje u političkom životu odraslih u zemljama Istočnog partnerstva i Rusiji bio je, i još uvijek je, takozvani vojno domoljubni odgoj. U Sovjetskom Savezu se na idealnog građanina gledalo kao na lojalnog vojnog obveznika koji poslušno sluša zapovjednike bez pitanja.

U ovoj paradigmi, vojna disciplina bila je model za civilni život isključujući neslaganje iz političke sfere. Naravno, sve vrste prigovora savjesti u vojnoj službi, poput sljedbenika „apostola nenasilja“ Lava Tolstoja i narodnih protestanata, bile su potisnute tijekom kampanja protiv „sekti“ i „kozmopolitizma“.

Postsovjetski su narodi naslijedili ovu paradigmu i još uvijek imaju tendenciju odgoja prilično poslušnih vojnika nego odgovornih birača. Godišnji izvještaji Europskog ureda za prigovor savjesti (EBCO) pokazuju da ročnici u regiji imaju malo ili nimalo mogućnosti za pravno priznanje njihovog osuđivanja rata i odbijanja ubijanja.

Kako je izvijestio Deutsche Welle, 2017. godine na međunarodnoj konferenciji u Berlinu stručnjaci su razgovarali o rizicima postsovjetskog vojnog domoljubnog odgoja, koji promiče autoritarnost u Rusiji i krajnje desničarske politike u Ukrajini. Stručnjaci su sugerirali da obje zemlje trebaju suvremeno demokratsko obrazovanje za državljanstvo.

Još ranije, 2015. godine, Savezno ministarstvo vanjskih poslova Njemačke i Savezna agencija za građansko obrazovanje podržali su Istočnoeuropsku mrežu za građansko obrazovanje (EENCE), mrežu organizacija i stručnjaka čiji je cilj razvoj građanskog obrazovanja u regiji Istočne Europe, uključujući Armeniju, Azerbajdžan, Bjelorusiju, Gruziju, Moldaviju, Rusiju i Ukrajinu. Sudionici mreže potpisuju memorandum koji izražava hrabru predanost idejama demokracije, mira i održivog razvoja.

Ideja o sprječavanju rata građanskim odgojem za kulturu mira može se pratiti u djelima Johna Deweya i Marije Montessori. To je izvrsno rečeno u Ustavu UNESCO -a i ponovljeno u Deklaraciji o pravu na mir iz 2016. godine koju je usvojila Generalna skupština Ujedinjenih naroda: „budući da ratovi počinju u glavama ljudi, u glavama ljudi bit će obrana mora se izgraditi mir. "

Moralni impuls u svijetu za obrazovanje za mir bio je toliko snažan da čak ni standardi domoljubnog odgoja nisu mogli spriječiti neke entuzijaste mirovne pedagoge u Sovjetskom Savezu i postsovjetskim zemljama da pouče sljedeću generaciju da su svi ljudi braća i sestre i da trebaju živjeti u miru .

Bez učenja osnova nenasilja, istočnoeuropski narodi vjerojatno bi mogli proliti mnogo više krvi tijekom raspada komunističkog carstva, sljedećih političkih i društveno-ekonomskih sukoba. Umjesto toga, Ukrajina i Bjelorusija napustile su nuklearno oružje, a Rusija je uništila 2 nuklearnog oružja srednjeg dometa. Također, sve zemlje istočne Europe, osim Azerbajdžana, uvele su alternativnu civilnu službu za neke prigovarače savjesti u vojnoj službi, koja je u praksi teško dostupna i kažnjive prirode, ali je ipak napredak u usporedbi sa sovjetskim potpunim nepriznavanjem prava prigovarača savjesti.

Ostvarili smo određeni napredak s mirovnim obrazovanjem u istočnoj Europi, imamo pravo slaviti postignuća, a u našoj regiji svake godine ima na desetke i stotine vijesti o proslavi Međunarodnog dana mira 21. rujna u školama i na sveučilištima. Međutim, možemo i trebamo učiniti više.

Obično mirovno obrazovanje nije izričito uključeno u školske programe, ali se njegovi elementi mogu implementirati u neke tečajeve formalnog obrazovanja, poput osnova društvenih i humanističkih znanosti. Uzmimo, na primjer, svjetsku povijest: kako je mogu podučavati bez spominjanja mirovnih pokreta u 19-20 stoljeću i misije Ujedinjenih naroda da uspostave mir na Zemlji? HG Wells je u “The Outline of History” napisao: “Osjećaj povijesti kao zajedničke avanture cijelog čovječanstva neophodan je za unutrašnji mir kao i za mir među narodima.”

Caroline Brooks i Basma Hajir, autorice izvješća za 2020. “Mirovni odgoj u formalnim školama: zašto je važno i kako se to može učiniti?”, Objašnjavaju da mirovno obrazovanje nastoji osposobiti učenike za sprječavanje i rješavanje sukoba rješavanjem njihovih temeljne uzroke, bez pribjegavanja nasilju, kroz dijalog i pregovore, te omogućiti mladim ljudima da postanu odgovorni građani koji su otvoreni za različitosti i poštuju druge kulture. Mirovno obrazovanje također uključuje teme i pitanja globalnog građanstva, socijalne i ekološke pravde.

U učionicama, u ljetnim kampovima i u svakom drugom prikladnom prostoru, raspravljajući o ljudskim pravima ili ciljevima održivog razvoja, obučavajući vršnjačko posredovanje i druge meke vještine civiliziranog društvenog života, odgajamo za mir sljedeću generaciju građana Europe i naroda Zemlja, planeta majka svih ljudi. Mirovno obrazovanje daje više od nade, dapače, daje viziju da naša djeca i djeca naše djece mogu spriječiti strahove i boli današnjice koristeći sutra i razvijajući najbolje od svog znanja i prakse kreativnog i demokratskog mira da bismo bili istinski sretni ljudi.

Jurij Šeljaženko izvršni je tajnik Ukrajinskog pacifističkog pokreta, član Odbora Europskog ureda za prigovor savjesti, član Uprave World BEYOND War. Magistrirao je medijaciju i upravljanje sukobima 2021., a magistrirao pravo 2016. na Sveučilištu KROK, a diplomirao matematiku 2004. na Kijevskom nacionalnom sveučilištu Taras Shevchenko. Osim sudjelovanja u mirovnom pokretu, on je novinar, bloger, branitelj ljudskih prava i pravni znanstvenik, autor desetaka akademskih publikacija i predavač pravne teorije i povijesti.

Prvi komentirajte

Pridružite se raspravi ...