Prevladavanje razlike u učenju: Procjena onoga što su učenici propustili tijekom zatvaranja škole za COVID-19

Učenje na daljinu u Bangladešu. (Foto: BRAC)

(Objavljeno iz: Inter press služba. 19. veljače 2021)

Od Safiqul Islam

DHAKA, Bangladeš, 19. veljače 2021. (IPS) - Zatvaranje škola i različiti utjecaji učenja na daljinu usred pandemije COVID-19 globalni su izazov. Prosvjetni radnici širom svijeta trude se ispuniti suvremene obrazovne standarde u ovom okruženju. Ali ovaj izazov slijedi još jedan: kako procijeniti spremnost učenika da nastave školovanje u školi kada se škole otvore. U BRAC-u, međunarodnoj nevladinoj organizaciji koja upravlja 25,000 škola u Bangladešu, a opslužuje 750,000 učenika, razvili smo pristup koji bi mogao biti koristan.

Škole u Bangladešu zatvorene su od ožujka 2020., a njihovo mjesto zauzelo je obrazovanje na daljinu. To predstavlja vrlo praktičan problem. Kad se studenti vrate, vjerojatno u prvom kvartalu 2021. godine, imat će vrlo različita obrazovna iskustva.

Ta će se raznolikost iskustava očitovati na globalnoj razini, ne samo zato što su pristupi daljinskoj nastavi tako raznoliki, već i zato što im pristup studentima jest. U mnogim dijelovima svijeta pristup Internetu je ograničen; to je jednako točno u Sjedinjenim Državama kao i u Bangladešu. Ruralna područja imaju manji pristup od urbanih područja. Bogatija područja i bogate obitelji imaju veći pristup od siromašnijih. Manje obitelji imaju manje članova obitelji koji dijele kućno računalo od većih.

Postoje i razlike specifične za učenika i obitelj; neki učenici dobro reagiraju na učenje na daljinu; drugi ne. Neki imaju roditelje koji im mogu bolje pomoći od drugih. Neki su u okruženjima koja su povoljnija za učenje od drugih. Neki se sa stresom i neizvjesnošću nose bolje od drugih. Ovo je univerzalno.

U Bangladešu je BRAC riješio ove različite okolnosti crtajući televiziju, radio i telefone kako bi stvorio nove obrazovne platforme i nastavne programe koji će se koristiti ovisno o lokalnim uvjetima. Ti formati poboljšavaju potencijal i stvarnost daljinskog učenja, ali naravno ne mogu u potpunosti izbrisati razlike u studentskom iskustvu.

Telefon sa značajkama donosi učenje na daljinu kući. Zasluge: BRAC

Izazov spremnosti učenika u Bangladešu može se razumjeti jednostavno razmatranjem slučaja novog učenika trećeg razreda. Da se taj učenik akademski borio prije dvije godine - u prvom razredu - i stekao samo dva mjeseca školskog obrazovanja u drugom razredu (prije zatvaranja škola u ožujku), mogao bi biti prilično nespreman za treći razred 2021. godine. Iako bi taj učenik u osnovi još uvijek bio u drugom razredu, nastavit će školovanje u trećem razredu, jer je vlada Bangladeša uvela automatske promocije za sve učenike kada se škole otvore.

Suprotno tome, učenik koji je napredovao u prvom razredu i u drugom mu je razredu dobro poslužilo učenje na daljinu mogao je biti potpuno spreman za treći razred.

Stoga je izazov za škole i učitelje procijeniti svakog učenika i stvoriti popravne mogućnosti, tako da su učenici na odgovarajući način spremni za uspjeh. Ali za to je potreban novi pristup. Nikada prije škole nisu primale učenike, a imajući tako malo razumijevanja onoga što su učenici naučili godinu prije.

Kad se nastave škole BRAC, nećemo početi s normalnom nastavom. Umjesto toga, procijenit ćemo različite kompetencije učenika i pružiti popravnu podršku prema potrebi, tako da ćemo u roku od šest mjeseci vratiti sve na razinu.

U fazi procjene imat ćemo tri skupine i šest podskupina kako bismo zadovoljili raspon potreba u dovoljnoj mjeri. Tri skupine - zelena, žuta i crvena - označit će one učenike koji su spremni za novi razred, one koji nisu postigli dovoljno u prethodnom razredu i one koji su godinu dana iza toga. Podgrupe omogućuju daljnje varijacije.

Oni koji su spremni za novi razred nastavit će na razini razreda, dok oni koji nisu dobit će popravnu podršku u skladu sa svojom grupom i podskupinom. Oni iz zelene skupine također će služiti kao mentori, pružajući vršnjačku podršku onima koji još nisu toliko napredni.

Kako bi manje učenika bilo u učionicama dok ne završi pandemija, učenici prvog razreda imat će svoje zadatke u zatvorenom, dok će učenici drugog i trećeg razreda kombinirati nastavu u zatvorenom i na otvorenom. Učenici četvrtog i petog razreda imat će zadatke koji zahtijevaju da projekte provode vani. Projekt za poticanje kreativnosti, radoznalosti i analize mogao bi ih, na primjer, natjerati da proučavaju stabla i pripremaju prezentacije na njima.

Ovaj pristup najbolje će poslužiti svim učenicima tako što će osigurati da započnu na razini koja odgovara njihovoj spremnosti i omogućiti onima koji to moraju sustići što je brže moguće. Pandemija COVID-19 izazvala je škole kao nikada prije, a produljena kombinacija neizvjesnosti, straha i gubitka izazvala je učenike kao nikada prije. Globalno gledano, moramo osigurati da učenicima ne oduzme obrazovanje koje toliko zaslužuju.

Autor je direktor obrazovanja za BRAC sa sjedištem u Bangladešu.

blizu

Pridružite se kampanji i pomozite nam #SpreadPeaceEd!

Prvi komentirajte

Pridružite se raspravi ...