Učitelji moraju odustati od „neuromita“ stilova učenja, kažu znanstvenici

Učitelji moraju odustati od „neuromita“ stilova učenja, kažu znanstvenici

By 

(Objavljeno iz: Čuvar. 12. ožujka 2017)

Nastava djeca prema njihovom individualnom "stilu učenja" ne postižu bolje rezultate i škole bi ih trebale odbaciti u korist prakse utemeljene na dokazima, smatraju vodeći znanstvenici.

Trideset uglednih akademika iz svijeta neuroznanosti, obrazovanja i psihologije potpisalo je pismo čuvaru izražavajući zabrinutost zbog popularnosti pristupa stilu učenja među nekim nastavnicima.

Kažu da je neučinkovit, rasipanje resursa i potencijalno čak i štetan jer može dovesti do fiksnog pristupa koji bi mogao smanjiti potencijal učenika da se primjenjuju ili prilagođavaju različitim načinima učenja.

Skupina se protivi teoriji da je učenje učinkovitije ako se učenike podučava individualnim pristupom koji je identificiran kao njihov osobni „stil učenja“. Primjerice, za neke su učenike utvrđeno da imaju stil „slušanja“ i zbog toga bi ih se moglo podučavati pričama i diskusijama umjesto pismenim vježbama.

U pismu se taj pristup opisuje kao "jedan od niza uobičajenih neuromita koji ne čine ništa za poboljšanje obrazovanja". Potpisuje ga Steven Pinker, obiteljski profesor psihologije Johnstone sa Sveučilišta Harvard; Dorothy Bishop, profesorica razvojne neuropsihologije na Sveučilištu Oxford; i vodeći neuroznanstvenik Prof. Uta Frith s University College London među ostalima.

Školski čelnici kažu kako je entuzijazam za stilovima učenja u školama nestao, no istraživanja 2012. među učiteljima u Velikoj Britaniji i Nizozemskoj pokazala su da 80% vjeruje da su pojedinci bolje učili kad su dobivali informacije u svom željenom stilu učenja. 2013. godine istraživanje Welcome Trusta pokazalo je da je 76% učitelja koristilo stilove učenja u svojoj nastavi.

Kao dio međunarodne Tjedan svijesti o mozgu, koji započinje u ponedjeljak, znanstvenici žele podići svijest o tim uobičajenim vjerovanjima o tome kako poboljšati učenje, koja su navodno utemeljena na istraživanjima, ali nisu potkrijepljena znanstvenim dokazima.

U sklopu kampanje organizacija koja je nazvala Speakezee šalje neuroznanstvenike u škole kako bi nastavnicima i učenicima podigli svijest o najnovijim istraživanjima koja se temelje na utvrđenim znanstvenim saznanjima i kako bi označili nedostatke pristupa stilu učenja.

"Učitelji moraju biti naoružani najnovijim dokazima o onome što se pokazalo učinkovitim, tako da škole ne troše vrijeme ili novac na neutemeljene prakse koje učenicima ne pomažu", kaže se u pismu. „Teško je utvrditi cijenu obrazovnog sustava korištenjem stilova učenja. Neke škole to imaju kao dio svog nastavnog etosa, dok druge dovode vanjske savjetnike ili šalju učitelje na tečajeve.

"Osim troškova u smislu vremena i novca, jedna je briga da stilovi učenja dovode do uvjerenja da pojedini studenti nisu u stanju naučiti jer je gradivo neprikladno."

Nastavlja se: "Mozak je bitan za učenje, ali stilovi učenja samo su jedan od niza uobičajenih neuromita koji ne čine ništa za poboljšanje obrazovanja."

U pismu, koje je organizirao prof. Bruce Hood, predsjedavajući razvojne psihologije u društvu na Sveučilištu u Bristolu, kaže se da većina ljudi vjeruje da imaju preferirani stil učenja - bilo vizualni, slušni ili kinestetički - a podučavanje koristeći različite od ovih stilova može biti zanimljivo .

"Međutim, tvrdnja da će studenti imati bolji učinak kada se nastava prilagodi njihovom željenom senzornom modalitetu (stilu učenja) jednostavno nije podržana u znanosti i ima sumnjivu vrijednost", rekao je.

Prema Hoodu, nedavna anketa u kojoj je sudjelovalo više od 100 ravnatelja neovisnih škola otkrila je da preko 85% vjeruje u stilove učenja, a 66% ih je koristilo u svojim školama, a mnogi su učitelje slali na tečajeve, a 6% je plaćalo vanjske savjetnike. Potrošeni iznos kretao se od ništa do preko 30,000 funti godišnje, rekao je.

Geoff Barton, ravnatelj škole kralja Edwarda VI u Bury St Edmundsu u Suffolku, koji bi uskoro trebao postati generalni tajnik Udruge školskih i fakultetskih vođa, rekao je kako se nada da je doba neuromita gotovo.

„Mislim da je pomodnost oko stilova učenja davno nestala i bio bih iznenađen kad bi se mnoge škole nastavile pretplatiti na taj pristup. Ipak, pojam raznolikosti nastave i učenja u učionicama koristan je i vjerojatno motivira širi spektar učenika ”, rekao je.

"Moderna neuroznanost - umjesto neke verzije s brzim rješavanjem - trebala bi pomoći nastavnicima i učenicima u razvoju stvarnog učenja, stvarnog napretka i stvarnog uspjeha."

Franjevački Zaklada za obrazovne zaklade, neovisna dobrotvorna organizacija koja daje donacije, također je dokumentirala svoju zabrinutost zbog pristupa stilovima učenja.

Rečeno je: „Postoje vrlo ograničeni dokazi za bilo koji dosljedan skup„ stilova “učenja koji se mogu pouzdano koristiti za utvrđivanje istinskih razlika u potrebama za učenjem mladih, a dokazi sugeriraju da je beskorisno raspoređivanje učenika u grupe ili kategorije na osnova navodnog stila učenja. "

Odjel za obrazovanje odbio je dati formalni komentar o stilovima učenja, ali glasnogovornica je rekla da je na nastavnicima da odluče što žele koristiti u svojim učionicama.

(Idite na izvorni članak)

 

Prvi komentirajte

Pridružite se raspravi ...