Obrazovanje o pravima djeteta: Uokvirivanje vaše pedagogije na način UNICEF-a

Obrazovanje o pravima djeteta: Uokvirivanje vaše pedagogije na način UNICEF-a

Daniel Sadowsky

(Orginalni članak: Tjedan obrazovanja. 21. travnja 2016)

Korištenje električnih romobila ističe Američki fond za UNICEF radi na opstanku, zaštiti i razvoju djece širom svijeta kroz zagovaranje, obrazovanje i prikupljanje sredstava za rad UNICEF-a. Njihov Odjel za obrazovanje doprinosi toj misiji s PodučavajteUNICEF globalni resursi za obrazovanje o građanstvu, koji su jedinstveno konstruirani da osiguraju dostojanstvo djece kao nositelja prava. Vaša se pedagogija također može usredotočiti na to, kako objašnjava Daniel Sadowsky, pomoćnik ravnatelja za obrazovanje.

Jezik prava djeteta vuče korijene iz Konvencija o pravima djeteta (CRC), koju su Ujedinjeni narodi ratificirali 1989. Do tada su i djeca bila obuhvaćena istim međunarodnim računom o ljudskim pravima kao i odrasli - prvenstveno Povelja UN-a i Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima - ali i dalje su smatrali da su inferiorna u pogledu prava odraslima. CRC je to promijenio. Po prvi su put djeca bila viđena kao nositelji prava u svakoj dobi jer su ljudi. Oni ne postaju odjednom ljudi - a time i nositelji prava - u dobi od 18 godina.

CRC je po mnogo čemu neobičan dokument. Kao prvo postoji univerzalnost. Generalna skupština UN-a jednoglasno ga je usvojila, a ratificiralo ga je više država stranaka nego bilo koji drugi ugovor u povijesti. (Postoji samo jedna zemlja koja nije ratificirala; o tome više kasnije.) Po prvi puta, te su vlade bile zakonski obvezne zaštititi čitav niz ljudskih prava. CRC također služi kao jedan od vodećih dokumenata za UNICEF, čineći njegov rad ne samo vršenjem ispravnih, već i osiguravanjem prava. Također čini više od jednostavnog nabrajanja prava; uspostavila je skup sveobuhvatnih prava, onoga što nazivamo krovnim pravima (vidi grafikon dolje). Činjenica da CRC govori sve te stvari, i još više, čini je doista izvanrednim dokumentom.

Djeca kao jednaka
CRC također prisiljava na djelovanje kroz „pristup pravima djeteta“. To uključuje i liječenje djece u skladu sa standardima i zakonima o ljudskim pravima, kao i postavljanje djece kao ravnopravnih partnera s odgovornim odraslima u nastojanju da im se osiguraju prava. UNICEF sebe zapravo ne doživljava kao dobrotvornu organizaciju, već kao nositelja dužnosti s odgovornošću za poštivanje dječjih prava, čak i kada reagira na hitne slučajeve.

Pa što učitelji mogu učiniti kako bi ispunili svoje obveze kako bi pomogli djeci da polažu svoja prava? U TeachUNICEF-u tražimo UNICEF za nadahnuće, posebno za njegovu inspiraciju priručnik za obrazovanje o pravima djeteta ili CRE. Poput šire poznate discipline obrazovanje za ljudska prava, CRE uključuje učenje oko prava. Studenti saznaju da imaju građanska, politička, ekonomska, socijalna i kulturna prava zajednička s djecom širom svijeta i da ta prava nisu uvijek zaštićena.

Uključuje i učenje za prava, odnosno poduzimanje radnji za ostvarivanje prava. Kao i u obrazovanju o ljudskim pravima, CRE pomaže studentima da shvate da imaju osjećaj za slobodu u svijetu, da mogu tražiti prava za sebe i pomoći svojim globalnim vršnjacima da učine isto.

Učenje kao pravo
Tamo gdje se CRE pristup zaista razlikuje od obrazovanja za ljudska prava, to je treća vrsta učenja koju on podrazumijeva; odnosno učenje kroz prava ili korištenje prava kao načela organiziranja za preobražavanje kulture učenja. Zamislite okruženje za učenje u kojem se pravo na kvalitetno obrazovanje uistinu ostvaruje: kurikulum je širok, relevantan i, što je presudno, uključivo. Studenti mogu u potpunosti ostvariti svoja prava na poštovanje i dostojanstvo. Postoji istinsko poštivanje prava na sudjelovanje djece.

O okviru učenja o pravima, za prava i kroz prava možemo razmišljati kao o tri glavne grane stabla. Ali ako su to grane, što je deblo stabla? U CRE-u je prtljažnik cjelokupni kontekst učenja kao pravo, pravo pristupa obrazovanju. CRE je kao takav očito cjelovit pristup obrazovanju.

U stvari, UNICEF promiče škole koje poštuju prava kao model za stvaranje CRE-a i pristupa dječjim pravima središnjim za sve što škola radi. Te su škole najrasprostranjenije u Ujedinjenom Kraljevstvu, a ishodi su izvanredni: Preko 90 posto školskih vođa sudjelovanje je povezalo s pozitivnim utjecajima učenika na odnose i ponašanje, poštivanje sebe i drugih, sudjelovanje u učenju i stavove prema različitosti i prevladavanju predrasuda.

Međutim, CRE može informirati bilo koji rad odgajatelja, uključujući pojedine učitelje u učionici i timove učitelja. Na primjer, ako izrađujete nastavnu jedinicu o klimatskim promjenama, možete primijeniti CRE pristup. Jedinica bi mogla biti utemeljena u duhu CRC-a:

Članak

Obveza koju su preuzele države stranke

ciljevi učenja

4

Radite na poštivanju, zaštiti i ispunjavanju svih prava na koja djeca imaju pravo

Objasnite da su vlade dužne pomoći djeci da ostvare svoja prava, čak i suočena s klimatskim promjenama

2

Prihvatite da se sva navedena prava primjenjuju na svu djecu bez iznimke i promovirajte ta prava na nediskriminatoran način

Objasnite kako klimatske promjene nesrazmjerno utječu na siromašniju djecu / djecu s invaliditetom / djecu u osjetljivoj klimi

3.1

Djelujte uzimajući u obzir najbolje interese djeteta u svim njihovim postupcima koji se tiču ​​djece

Procijenite je li vladina akcija za rješavanje klimatskih promjena u najboljem interesu djeteta

6

Osigurajte djeci opstanak i razvoj

Objasnite kako klimatske promjene utječu na dječja prava na život, preživljavanje i razvoj

12

Zaštitite pravo djece na slobodno izražavanje mišljenja; uzeti u obzir ta mišljenja u bilo kojem pitanju ili postupku koji utječu na djecu

Poduzmite akciju po pitanju klimatskih promjena i procijenite stupanj u kojem se državna tijela obaziru

 

Također potičemo vaše timove za izradu kurikuluma da zauzmu sličan pristup u svom radu. Oni mogu aktivno uključiti nositelje dužnosti i nositelje prava u izradu kurikuluma i strukturirati pedagogiju kako bi istinski izgradili svoje kapacitete u odnosu s pravima djeteta. Oni mogu proučiti jesu li procesi ili jezik rezultirajućih resursa inkluzivni za svu djecu.

U sve većoj mjeri, ovaj pristup vodi naš proces razvoja resursa u TeachUNICEF-u. To je zasigurno vidljivo u našem glavnom resursu, UNICEF ACT-u, dvomjesečnom skupu nastavnih izvora o temi od globalnog značaja, poput prehrane i imunizacije. Sadašnje izdanje, "Djeca u pokretu" pruža cjelovit i djeci prilagođen pogled na globalnu izbjegličku krizu. UNICEF ACT poručuje našim čitateljima studentima da su nositelji prava, a našoj učiteljskoj publici poručuje da imaju dužnost pomoći svojim studentima da ostvare svoja prava.

Nastojimo još više prihvaćati pristup pravima djeteta. Doduše, UNICEF i drugi su visoko postavili ljestvicu kada su razvili ovaj model obrazovanja o pravima djeteta i nije realno da svaka inicijativa podvrgne cjelovitom CRE liječenju. Ali vrlo je moguće - i poželjno - da svi nastavnici, na svim razinama, u svakoj disciplini, u svakoj zemlji, budu upućeni u CRE i izazovu se da to znanje primijene na svoju pedagogiju. (Poželjno je čak i u Sjedinjenim Državama, gdje naporima relativno male skupine glasnih protivnika dovelo je do toga da smo jedina država članica UN-a koja još uvijek nije ratificirala CRC. Vi i vaši učenici ipak možete učiniti nešto po tom pitanju!) CRE vidimo kao čvrst temelj za osiguravanje poštivanja dostojanstva djece kao nositelja prava u našem radu i dostojan model kojem težimo da se sretnemo na sve dubljim razinama.

Pratite Nas Dan, PodučavajteUNICEF, Vrijesaki Azijsko društvo na Twitter. 

(Idite na izvorni članak)

blizu
Pridružite se kampanji i pomozite nam #SpreadPeaceEd!
Molimo pošaljite mi e-poštu:

Pridružite se raspravi ...

Dođite na vrh