Mogu li se masovna pucnjave u školama dogoditi i u Južnoj Africi?

(Orginalni članak: Mark Potterton, Business Day Live, 18. studenog 2015)

Američka javnost na trenutak je bila šokirana kada je student otvorio vatru, ubivši devet ljudi, a ranivši još devet u ruralnom koledžu Oregon. Istraga New York Timesa otkrila je da je strijelac Christopher Harper Mercer bio u vojsci mjesec dana 2008. godine, ali je otpušten prije završetka osnovne obuke. 2009. godine diplomirao je u centru za učenje koji podučava studente s teškoćama u učenju i emocionalnim problemima. Ipak, prije pucnjave 1. listopada posjedovao je 14 vatrenog oružja, a sve je legalno kupljeno od ovlaštenog trgovca oružjem.

Prije dva tjedna jedna je osoba ubijena, a tri ozlijeđena u pucnjavi na Sveučilištu Sjeverna Arizona. Kasnije tog jutra u pucnjavi na studentskom kompleksu u blizini Texas Southern University smrtno je stradala još jedna osoba.

Još u lipnju ove godine Dylann Roof (21) ustrijelio je devet ljudi u povijesnoj afričkoj metodističkoj episkopalnoj crkvi Emanuel u Charlestonu u Južnoj Karolini. Osam ljudi je umrlo na mjestu događaja; deveta je umrla u bolnici. Nakon uhićenja priznao je i tvrdio da želi započeti trkački rat.

Mogu li se masovna strijeljanja poput onih koja su doživjela u SAD-u dogoditi u SA? Stvarnost u SA je da je nasilje već raširen dio našeg društva. Nedavni novinski članci upozoravaju da nasilni zločin prijeti pretvoriti javne škole u ratne zone. Izvješća o vijestima također su nas upozorila na očigledan porast nasilja u školama. Nacionalno istraživanje iz 2012 mladih iz 5,939. godine pokazalo je da je 22.2% južnoafričke omladine doživjelo nasilje dok je bilo u školi u 12 mjeseci između kolovoza 2011. i kolovoza 2012. To znači da je svaki peti učenik u srednjim školama!

U članku iz Južnoafričke psihijatrijske revizije iz 2006. godine, prof. Ronnie Casella i ja primijetili smo da smo tadašnji ministar sigurnosti i sigurnosti u suradnji sa školama mogli proglasiti određena područja, poput škola, zona bez oružja i Južnoafričke policijske službe, započeli provedbu zakona. Dob osobe kojoj je dozvoljeno posjedovanje oružja povećana je sa 16 na 18 godina. Međutim, iako su politike oružja povezane sa Zakonom o kontroli vatrenog oružja važne u upravljanju vlasništvom nad oružjem i mogu pomoći u zadržavanju oružja izvan ruku kriminalaca , mnogim mladima - čak i onima koji nisu u dobi za posjedovanje oružja - ostaje lako dobiti oružje. Istraživanje koje je istraživalo pristup mladih vatrenom oružju pokazalo je da je oko četvrtine ispitanika u Gautengu izjavilo da bi im bilo vrlo lako nabaviti vatreno oružje od svojih domova. Noževi i ostalo oružje bili su još pristupačniji.

2008. godine Morné Harmse, učenik posljednje godine srednje škole Krugersdorp, ubio je drugog učenika prerezavši mu grlo samurajskim mačem. Zatim je ranio drugog učenika i dvoje pomoćnog osoblja u školi. Prema medijskim izvještajima za ubojstvo su krivi brojni čimbenici: sotonizam, maltretiranje, loše samopoštovanje, heavy metal glazba, kopiranje i promjena ponašanja. Ali što točno pokreće ovu vrstu ekstremnog nasilja?

Harvardska istraživačica Katherine Newman i njezine kolege obavile su više od 100 intervjua sa žrtvama, slučajnim prolaznicima i počiniteljima nakon vala masovnih pucnjava. Pregledali su razne hipoteze koje su postavljene da objasne ove pucnjave, uključujući medijsko nasilje, maltretiranje, kulturu oružja, obiteljske probleme, mentalne bolesti, odnose s vršnjacima, demografske promjene, kulturu nasilja i kopiranje. Njihov je zaključak bio da većina tih hipoteza sadrži element istine, ali da jedan čimbenik nije dovoljan i da kombinacija čimbenika djeluje kao okidač.

Newman i suradnici razvili su teoriju i predložili da pet potrebnih, ali ne i dovoljnih čimbenika mora biti prisutno u divljačkim pucnjavama. Oni se također mogu primijeniti u slučaju uboda Krugersdorp.

Prvi je čimbenik počiniteljeva percepcija da je na periferiji društvene skupine. Elementi poput maltretiranja, isključenja i izolacije, budući da su različiti i na rubu, podupiru ovaj faktor.

Drugi je čimbenik da počinitelji pate od psihosocijalnih problema koji povećavaju otuđenje. Teška depresija, zlostavljanje, mentalne bolesti i druge ranjivosti smanjuju otpornost.

Treći faktor su kulturne skripte. Te skripte pružaju modele za rješavanje problema, poput ubijanja vršnjaka i učitelja radi rješavanja problema.

Četvrti čimbenik, i onaj na koji ću se kasnije usredotočiti, je neuspjeh škole da primijeti da stvari ne idu dobro i da dijete zahtijeva veću pozornost. U nekim su slučajevima američki počinitelji dali nekakav signal što će se dogoditi.

Peti je čimbenik lakoća s kojom počinitelji mogu pristupiti oružju ili, u slučaju Krugersdorp, maču.

Nasilje na niskoj razini postalo je endemsko u južnoafričkom društvu, a škole moraju ponuditi alternativni način rješavanja sukoba.

Iz školske perspektive moramo odmah ukloniti mnoge prakse koje potiču nasilje. Tjelesno kažnjavanje koje djecu uči vrijednostima degradacije, sile i poniženja mora biti potpuno eliminirano. U školskim situacijama također treba izbjegavati zastrašivanje vođa i učitelja. Disciplinu je najbolje provoditi privatno, a škole bi trebale izbjegavati javno ponižavanje učenika.

Predavanje i učenje trebaju biti središnji u školama, pogotovo jer je uspjeh mjera samopoštovanja većine učenika. Škole moraju osigurati da se vrijeme poučavanja učinkovito koristi i da učenici svih sposobnosti budu angažirani u učionicama. Svakom učeniku treba pomoći kako bi postigao najbolje što može. Svaki učenik mora iskusiti osjećaj postignuća i njegov ili njezin trud mora biti prepoznat i nagrađen. Učitelji moraju biti na oprezu i nadzirati ponašanje učenika. Ako dođe do promjene u načinu na koji se učenik ponaša, oni bi trebali nešto poduzeti po tom pitanju.

Školske politike moraju osigurati sigurnost učenika. Svi u školskoj zajednici trebaju komunicirati i razumjeti politike i kodekse ponašanja koji se razvijaju u suradnji.

Iz perspektive rješavanja sukoba, važno je naučiti učenike kako se nositi s sukobom kada on nastane. Škole ne bi trebale samo očekivati ​​da će učenici sami riješiti sve svoje probleme, kao da za to imaju sredstva. Učenici bi trebali biti uključeni u rješavanje problema i prevenciju nasilja kad god je to moguće.

Škole moraju osigurati da postoje odrasli koji će nadgledati učenike i da su te odrasle osobe vidljive u područjima s visokim rizikom. Te se odrasle osobe trebaju aktivno zanimati i uvjeriti se da je sigurnost stvarna briga. Ako su droga i oružje ozbiljan problem, tada škola treba provoditi redovite, nenajavljene pretrage.

U konačnici, teško je predvidjeti gdje će se i kada dogoditi sljedeći školski pokolj. Južnoafrički kontekst nasilja, kao i kontekst nasilja u školama, zajedno s lošom razinom pastoralnog nadzora, i dalje pruža plodno tlo za više nasilja u školama.

• Doktor Potterton ravnatelj je sveučilišta Holy Family, Parktown. Doktorsko istraživanje bavio se područjem školskog nasilja

(Idite na izvorni članak)

Prvi komentirajte

Pridružite se raspravi ...