Pregled 12 okvira za učenje o mirovnom obrazovanju: i zašto biste trebali napraviti svoj vlastiti

Svakodnevni okvir učenja graditelja mira

(Objavljeno iz: Taylor O'Connor. Srednji, 27. veljače 2021.)

Napisala Taylor O'Connor

"Krajnji cilj mirovnog obrazovanja je stvaranje odgovornih, predanih i brižnih građana koji su integrirali vrijednosti u svakodnevni život i stekli vještine zagovaranja za njih." - Betty Reardon

Tako sam jednom napravio ovaj okvir za učenje mira. Ne, ne onaj na gornjoj slici. To je drugi pravi koji sam napravio. Sličan koncept, ali posve različite svrhe i namjene.

Okviri za mirovno učenje ozbiljno su važni za bilo koji program mirovnog obrazovanja koji želite uspostaviti ili za bilo koji obrazovni program povezan s mirom, ljudskim pravima, anti-rasizmom, socijalnom pravdom ili bilo čime sličnim. Koristio sam ih na tone, i bilo je sjajno, ali prečesto se takvi okviri zloupotrebljavaju i krivo razumiju. A kad se to dogodi, pa, to je samo malo gubljenja svačijeg vremena da budem iskren.

Dopustite da vam objasnim.

Dakle, bio sam dio ovog tima koji je stvorio okvir za učenje o miru namijenjen korištenju u programima širom svijeta. Bilo je to prije možda šest godina ili tako nekako. Oni su zapravo imali prvi nacrt stvari koja je bila plod velikog participativnog procesa koji uključuje "stručnjake" i stručnjake iz cijelog svijeta i slično. Sadržajno je bilo izvrsno, ali trebalo ga je malo doraditi. Dakle BAM! Mala reorganizacija ovdje, neke prilagodbe tamo, i to smo uspjeli! Ažurirali smo stvar i izgledala je sjajno i lijepo. Više detalja u nastavku. Pogledajte Okvir kompetencija za izgradnju mira.

Svejedno, bilo je to nekoliko godina kasnije, na nepovezanom ugovoru, gdje sam shvatio koliko ljudi mogu biti zbunjeni s onim što je okvir za učenje mira i kako se to može koristiti.

Putovao sam radi evaluacije programa. Kad sam stigao tamo (ne znajući vam gdje ... haha), programski tim uručio mi je paket programskih materijala sa slikom ovog okvira otisnutom na naslovnici. Ubrzo sam, međutim, vidio da programske aktivnosti i općenito niti jedan dio programa nema nikakve veze s okvirom. Tim, zajedno sa širokim nizom vrlo kompetentnih partnera i ljudi uključenih u program, zapravo nije znao što s tim učiniti. I nitko nije mogao objasniti zašto je tamo ili kako se koristi, osim da je izgledao cool na paketu programskih materijala i vjerojatno zvučao kul kad su ljudima govorili o tome.

Prema pravilnoj uporabi okvira za učenje mira

Nažalost, ova je nevolja previše uobičajena. Primjer koji sam koristio mogao je zaista biti bilo tko. Stalno se susrećem sa sličnim situacijama. Ljudi stalno uspostavljaju obrazovne programe za mir koji su pomalo izvan okvira. Namjera postoji, ali samo okupljanje ljudi kako bi razgovarali o miru, možda nacrtali neke slike mira i radili neke nasumične dobronamjerne aktivnosti, zapravo ne postiže puno.

Treba vam okvir. To mora biti ono pravo za vašu svrhu. I to trebate znati koristiti. Samo hvatanje slučajnog okvira koji izgleda cool i pokazivanje ljudima ne rezanje. Priznajem, trebalo mi je neko vrijeme da to sam shvatim, a ovo je dio onoga čime se bavim. Neki od ranijih programa mirovnog obrazovanja koje sam postavila mogli su biti puno bolji sa samo dodirom praktičnog znanja o okvirima za učenje mira. Tijekom godina naučio sam puno toga i pokušat ću to iznijeti jednostavno kako biste izbjegli iste pogreške koje smo počinili i ja i mnogi drugi.

Najpraktičniji pristup stjecanju razumijevanja što je okvir za učenje mira i kako ga koristiti jest pregled zbirke kvalitetnih okvira za učenje o miru. Na taj način se i sami možete uvjeriti u sličnosti i razlike među njima te u jedinstvenu uporabu svake od njih.

Ali prvo, malo pozadinskih informacija. Bit ću kratak.

Malo pozadinskih informacija

Tako je mirovno obrazovanje doista postalo ustaljeni i poznati pristup nakon Haške konferencije Apela za mir 1999. godine. S preko 9,000 sudionika iz preko 100 zemalja, to je bila najveća zabilježena mirovna konferencija u povijesti, stogodišnjica proslave prve Međunarodne mirovne konferencije od 1899. u Haagu. I iz toga je poteklo pokretanje Globalne kampanje za mirovni odgoj (GCPE).

U to je vrijeme bilo puno zamaha za mirovno obrazovanje, a Generalna skupština Ujedinjenih naroda ubrzo je nakon toga proglasila 2001. do 2010. godinu Međunarodnim desetljećem za kulturu mira i nenasilja za djecu svijeta. Ključni stup ovoga bio je 'jačanje kulture mira kroz obrazovanje'. Naravno, praćenje ovog globalnog mehanizma financiranja ulijevalo je novac u programe mirovnog obrazovanja širom svijeta.

Mnogo okvira za učenje mira, a kasnije ćete vidjeti i recenzije u nastavku, ili su razvijeni u izravnoj suradnji s Haaškom konferencijom Apela za mir ili uz financijsku potporu dostupnu tijekom Desetljeća za kulturu mira. Međutim, danas je to financiranje presušilo, a s time i mnogi projekti i aktivnosti povezani s tim. Međutim, okviri ostaju, a razvijeni su i neki novi, svaki sa svojom svrhom i namjenom.

Pregled 12 okvira za učenje o miru

Ispod je pregled 12 kvalitetnih okvira za učenje mira. U svakoj recenziji dajem neke pozadine, objašnjavam uporabu svake od njih i dijelim neka razmišljanja.

Svi su okviri javno dostupni, a većina slika dolazi iz izvora koji ih predstavljaju. Većina ima resurse koji se mogu besplatno preuzeti, a ja sam dolje stavio veze za sve što je dostupno. Neki, posebno stariji, nisu imali slike, pa sam uzeo njihove dijelove i stavio ih u tablice kako biste mogli vidjeti jednostavnu vizualnu sliku.

Dok ih pregledavate, vidjet ćete koliko su sve jedinstvene, svaka dizajnirana za različite svrhe i upotrebu. To će vam pomoći da otkrijete što je najbolje za vas, ili ako ste toliko skloni, možete uzeti elemente nekoliko njih kako biste stvorili jedinstveni okvir za svoju jedinstvenu svrhu. O ovome ću vam dati malo više uputa u zaključku, zajedno sa kratkim pregledom uobičajenih svrha i korištenja različitih vrsta okvira.

1. Konceptualni okvir: Mirovno obrazovanje za ukidanje rata

Izvor: Učenje ukidanja rata: podučavanje kulturi mira (2002) | Haške žalbe za mir Globalnom kampanjom za mirovno obrazovanje

Pozadina: Ovaj konceptualni okvir središnja je komponenta priručnika Učenje za ukidanje rata, nastalog kao zajednički napor pod vodstvom Učiteljskog tima za mirovni odgoj pod vodstvom dr. Betty A. Reardon i prof. Alicia Cabezudo sa Sveučilišta Columbia. Priručnik je prva publikacija Globalne kampanje za mirovni odgoj (GCPE) u sklopu Haaškog apela za mir. Tim je proveo godinu dana pregledavajući nastavne planove i programe mirovnih odgajatelja iz različitih zemalja i odabirući materijale koji su najprikladniji za taj okvir.

Pregled okvira: Ovaj konceptualni okvir organiziran je oko temeljnog koncepta ukidanja rata i sveobuhvatnog cilja postizanja kulture mira, dvije središnje teme koje informiraju Haaški dnevni red. Okvir je podržan paketom povezanih planova lekcija i popratnih materijala. Dizajnirani su za upotrebu na obukama koje su provodili Globalna kampanja za mirovni odgoj odgajatelji učitelja i učitelji u osnovnim i srednjim školama. Izrađene su tako da nastavnici nastavnici mogu prilagoditi okvir i povezane obrazovne materijale.

Odraz: Ovaj je zanimljiv iz perspektive da je bio temeljni okvir GCPE-a. Korisno je za programe koji bi se željeli usredotočiti na obrazovanje za ukidanje rata. U stvarnoj vrijednosti, komponente okvira čine se najrelevantnijima za mlade i odrasle; međutim, ako pogledate vodiče, pronaći ćete resurse koji će vam pomoći da primijenite okvir na način prilagođen dobi na osnovnoj, srednjoj i sveučilišnoj razini.

2. Ciljevi za obrazovanje humanih i odgovornih građana

Izvor: Istaknuto u Učenju za ukidanje rata: podučavanje kulturi mira (2002) | Haške žalbe za mir Globalnom kampanjom za mirovno obrazovanje. Izvorno u Reardon, B., Obrazovanje za kulturu mira u rodnoj perspektivi, UNESCO, Pariz, 2001.

Pozadina: Ovaj je okvir razvila Betty Reardon, jedna od prvih pionirki u mirovnim studijama i mirovnom obrazovanju.

Pregled okvira: Ovaj se okvir sastoji od pet temeljnih mirovnih vrijednosti koje se odgajaju obrazovanjem za kulturu mira, zajedno s pet povezanih kapaciteta koji se mogu ostvariti razvojem vještina. Vrijednosti i kapaciteti vrijede i za pojedince i za društva. Svaka od ovih sposobnosti može poslužiti kao osnova za razumijevanje kognitivnih znanja i može se razviti u niz vještina kroz različite pedagogije koje su osmišljene ili prilagođene mirovnim odgojem. Izvorna publikacija koja sadrži ovaj okvir uključuje predložene ciljeve i metode.

Odraz: Knjiga odakle je ovaj okvir izvorno pruža pozadinu, obrazloženje i izvrsne alate za mirovno obrazovanje. Također ima sjajnu matricu učenja koja prati ovaj glavni okvir. Nažalost, nisam ga uspio pronaći besplatno na mreži; međutim, resurs Učenje za ukidanje rata također pruža veliku podršku za primjenu ovog okvira.

Ovaj je okvir zanimljiv jer je izričito zamišljen kao holistički okvir koji se odnosi i na pojedince i na društvo u cjelini. Obratite pažnju na naslov okvira, Obrazovanje za humane i odgovorne građane. Ovo je izvrstan okvir za primjenu na javne obrazovne sustave ili neke programe širokog dosega.

3. Holistički okvir za mirovno obrazovanje

Izvor: Putovi do izgradnje i obrazovanja za kulturu mira, Toh Swee-Hin (SHToh) Sveučilište za mir pod mandatom UN-a, Kostarički laureat, UNESCO-va nagrada za mirovno obrazovanje (2000)

Pozadina: Ovaj je okvir razvio Toh Swee-Hin, još jedna ključna figura u globalnom pokretu za mirovno obrazovanje. Okvir Toh Swee-Hinn zauzima holistički, višedimenzionalni pristup za mirovno obrazovanje kako bi se pozabavio složenom stvarnošću sukoba i mirovanja s kojima se suočava čovječanstvo. Primijetite kako se datum objavljivanja podudarao s Međunarodnim desetljećem kulture mira.

Pregled okvira: Svaki dio ovog okvira opisan je kao 'put do obrazovanja za kulturu mira'. Teme su predstavljene metaforom cvijeta kako bi se naglasila njihova međusobna povezanost kao "latice" koje čine organsku cjelinu.

Kao holistički okvir, navedeni ciljevi za mirovni odgoj uokvireni su kao dva međusobno povezana pitanja: 1) Kako obrazovanje može pridonijeti kritičkom razumijevanju temeljnih uzroka sukoba, nasilja i mirovanja na osobnom, međuljudskom, zajedničkom, nacionalnom, regionalnom i globalne razine? i 2) Kako obrazovanje istovremeno može njegovati vrijednosti i stavove koji će poticati individualne i društvene akcije za izgradnju mirnijeg ja, obitelji, zajednice, društva i na kraju mirnijeg svijeta?

Odraz: Ovaj je okvir predstavljen u članku i nije imao prateći vodič za resurse ili aktivnosti. Članak, međutim, pruža neke izvrsne pozadine i razloge za mirovno obrazovanje s jasnim opisom svake komponente okvira.

Sviđa mi se naslov Putevi do izgradnje i obrazovanja za kulturu mira. 'Putovi do mira' dobar su način razmišljanja o mirovnom obrazovanju. Kada se obrazujete za mir, otvarate putove za postizanje mira. U tom okviru, svaki put rješava određeni temeljni uzrok sukoba. Osnovni uzroci sukoba kojima se ti putevi posebno bave su militarizam, strukturno nasilje, kršenje ljudskih prava, kulturno nasilje, uništavanje okoliša i osobni mir.

4. Vještine za konstruktivan život

Izvor: Materijali međuagencijskog programa mirovnog obrazovanja (PEP) (2005.) | UNHCR, UNESCO, Međuagencijska mreža za obrazovanje u hitnim slučajevima

Pozadina: Ovo je okvir učenja razvijen za Međuagencijski program mirovnog obrazovanja (PEP) koji zajednički provode Visoki povjerenik Ujedinjenih naroda za izbjeglice (UNHCR), Organizacija Ujedinjenih naroda za obrazovanje, znanost i kulturu (UNESCO) i Međuagencijska mreža za obrazovanje u hitnim slučajevima (INEE). Program je razvijen počevši od 1997. godine kao odgovor na sukob s izbjeglicama u Keniji. Kasnije se proširio na Ganu, Timor-Leste i Sudan, a program se nastavio dugi niz godina. Primijetite kako je ovaj program nastao tijekom i tijekom Međunarodnog desetljeća za kulturu mira. Prije PEP-a bilo je malo materijala za mirovno obrazovanje koji su razvijeni posebno za afrički kontekst.

Pregled okvira: PEP je osmišljen kako bi omogućio i potaknuo ljude da konstruktivno razmišljaju o fizičkim i socijalnim pitanjima te da razviju konstruktivan stav prema zajedničkom životu i rješavanju problema koji nastaju u njihovim zajednicama mirnim putem. Program je imao tri smjera: 1) program formalnog obrazovanja (škola), 2) neformalni program (zajednica) i 3) program osposobljavanja za učitelje i voditelje.

Budući da je ovo bio velik program koji je djelovao dugi niz godina, na raspolaganju je nekoliko resursa. Ako slijedite gornju vezu, možete pristupiti svim programskim materijalima dostupnim na engleskom, francuskom i arapskom jeziku. To uključuje šesnaest izvora, uključujući vodiče za učitelje, priručnike za obuku, vodiče za aktivnosti i mnoge druge materijale.

Odraz: Mislim da je ovaj okvir bio koristan za specifičnu svrhu ovog programa i bavio se pitanjima koja su identificirali povezana s konfliktnim kontekstom u kojem su vodili prvi program. Ali po mom mišljenju, osamnaest elemenata okvira je previše. Stvari čine zbunjujućima. U redu je uključiti sve ove elemente, ali okvir bi bilo puno lakše razumjeti i koristiti ako bi ih grupirali.

Također, imajte na umu da je ovaj okvir razvijen posebno iz konteksta zahvaćenih sukobima. Dakle, ako dizajnirate okvir za kontekst zahvaćen sukobom, možda će vam ovdje biti korisni neki od elemenata.

5. Tematski model mira

Izvor: Učiti put miru: Vodič za učitelje kroz mirovni odgoj (2001) | UNESCO-a iz New Delhija i Regionalnog ureda za komunikacije i informacije u Aziji i Tihom oceanu

Pozadina: Ovaj je okvir razvijen za kontekst Južne Azije. Bio je to rezultat konferencije o razvoju kurikuluma u mirovnom odgoju koju je organizirao UNESCO, a na kojoj su sudjelovali prosvjetni radnici iz Indije, Pakistana, Butana, Maldiva i Šri Lanke. Odgajatelji su razvili okvir i pridruženi vodič za učitelje kako bi podržali napore na uvođenju mirovnog obrazovanja u škole u južnoj Aziji. I ovaj je okvir razvijen na početku Međunarodnog desetljeća za kulturu mira.

Pregled okvira: Ovaj je okvir osmišljen kao model mirovnog obrazovanja za opće obrazovanje. Razvijen je s primarnim ciljem pomoći djeci da odrastu u mirne osobe. Model se sastoji od deset osnovnih tema koje uključuju temeljne vrijednosti i obilježja miroljubive osobe. Vodič za učitelje uključuje aktivnosti učenja za svaku od deset tema.

Odraz: Mislim da bi ovo bio izvrstan okvir za učenike osnovne škole. Vodič također uključuje puno aktivnosti u okviru svakog od ovih deset elemenata okvira. Izrađen je za južnoazijski kontekst, ali mislim da su elementi okvira široko primjenjivi, a također i aktivnosti koje dolaze s njim mogu se koristiti ili prilagoditi za drugi kontekst.

6. Obrazovanje za mir

Izvor: Učiti živjeti zajedno: Izgradnja vještina, vrijednosti i stavova za dvadeset i prvo stoljeće (2004) | Međunarodni ured za obrazovanje UNESCO-a.

Pozadina: Ovaj okvir potječe od vodiča za dizajn, praćenje i vrednovanje obrazovanja za životne vještine, građanstvo, mir i ljudska prava. Vodič je bila suradnja između UNESCO-ovog Međunarodnog ureda za obrazovanje (IBE) i Deutsche Gesellschaft fur Technische Zusammenarbeit (GTZ). Svrha vodiča je ojačati dimenziju kurikuluma poznatu kao obrazovanje za učenje zajedničkog života (LTLT), koja uključuje područja životnih vještina, građanstva, mira i ljudskih prava. I ovaj je resurs razvijen rano u Međunarodnom desetljeću za kulturu mira.

Pregled okvira: Ovaj prethodno predstavljeni odjeljak mapira programska područja i ciljeve obrazovanja za mir. Okvir u vodiču obuhvaćao je i građansko obrazovanje i obrazovanje životnih vještina, ali ovdje je uključen samo odjeljak o mirovnom odgoju. Okvir nije bio dio određenog programa, već je trebao podržati druge u razvoju vlastitih programa i okvira kurikuluma. Stoga im je cilj pri odabiru programskih područja i ciljeva bio što je moguće sveobuhvatniji u prepoznavanju mogućih ciljeva svakog programskog područja.

Ovaj okvir i pridruženi alati u ovom vodiču imaju za cilj podržati razvoj kurikuluma i udžbenika, sustave za osposobljavanje učitelja, kao i nacionalne (ili projektne) sustave za praćenje i vrednovanje školovanja. Glavni fokus je formalno obrazovanje, ali moglo bi se primijeniti na neformalne programe.

Odraz: Ovaj okvir i pridruženi alati u vodiču mogu biti nevjerojatno korisni za osmišljavanje vlastitih inicijativa za mirovno obrazovanje. I sam sam ih puno puta koristio. Sam vodič prepun je smjernica i alata za dizajniranje, praćenje i vrednovanje inicijativa za mirovno obrazovanje (također za građanstvo i životne vještine).

Vodič je vrlo sveobuhvatan i orijentiran na detalje kako bi vam pomogao u donošenju odluka o tome kako vaš okvir učenja treba izgledati i kako ga provesti u djelo. To može biti posebno korisno tehničkim (ili drugim detaljima orijentiranim) osobama koje preuzimaju vodeću ulogu u osmišljavanju i provedbi programa mirovnog obrazovanja u velikim razmjerima.

7. Ključne teme mirovnog odgoja

Izvor: Mirovno obrazovanje: Put do kulture mira Treće izdanje (2019) | Centra za mirovno obrazovanje na koledžu Miriam

Pozadina: Ovaj okvir potječe od sveobuhvatnog resursa koji su razvili znanstvenici za mirovno obrazovanje Loreta Navarro-Castro i Jasmin Nario-Galace iz Centra za mirovno obrazovanje na koledžu Miriam na Filipinima. Prvo izdanje ovog izvora objavljeno je 2008. Ova knjiga temelji se na životnom vijeku autora, istraživanju i iskustvima kao učitelja i trenera.

Pregled okvira: Opći je cilj knjige u kojoj se nalazi ovaj okvir pružiti odgajateljima osnovnu bazu znanja, kao i orijentacije prema vještinama i vrijednostima povezane s odgojem za kulturu mira. Prvenstveno je usmjeren prema pripremi nastavnika prije službe i tijekom službe u formalnim školskim sustavima, ali se može koristiti u neformalnom obrazovanju. To također može biti resurs za one koji žele razumjeti mirovna pitanja i neke od načina na koje mogu pomoći u radu na promjenama prema mirnijem društvu.

Odraz: Ovaj vodič uključuje mnoštvo opisa svake predstavljene teme mirovnog odgoja. Izvrstan je resurs za učitelje da dobro razumiju teme i uvedu ih u učionicu. Postoje i neke aktivnosti i ideje za podučavanje i učenje koje su korisne. Puno je sjajnih stvari o obrazloženju mirovnog odgoja, pedagogiji i nastavnim metodama.

Također, autori ove knjige utjecajni su članovi Globalne kampanje za mirovno obrazovanje. Razvili su izvrstan, holistički okvir za mirovno obrazovanje koji se može široko primijeniti. Njihov pristup mirovnom odgoju dobro je ukorijenjen u najboljim svjetskim praksama za mirovni odgoj.

8. Kompetencije graditelja mira

Izvor: Transformativna pedagogija za izgradnju mira: vodič za učitelje (2017) | Međunarodnog instituta za izgradnju kapaciteta u Africi

Pozadina: Ovaj okvir i pripadajući vodič za učitelje izrađeni su u sklopu projekta pod nazivom Obuka i razvoj učitelja za izgradnju mira na Rogu Afrike i okolnim zemljama. Dugoročni cilj projekta bio je razviti kritičnu masu učitelja koji su sposobni provoditi učinkovito poučavanje i učenje neophodno za pripremu miroljubive i produktivne mladeži u Eritreji, Etiopiji, Keniji, Somaliji, Južnom Sudanu i Ugandi.

Pregled okvira: Ovaj okvir i pripadajući vodič dizajnirani su za izgradnju kapaciteta učitelja kako bi bili informirani i osnaženi zašto i kako obrazovati za izgradnju mira. Nudi analizu sukoba, ispituje ulogu etike, proširuje elemente transformativne pedagogije i pruža praktične alate za procjenu razumijevanja učenika o konceptima i vještinama izgradnje mira. Zaključuje se s 20 zanimljivih aktivnosti za potporu iskustvenom učenju.

Prateći vodič uključuje mnogo pozadine o mirovnom obrazovanju u kontekstima pogođenim sukobima. Također uključuje neke izvrsne participativne aktivnosti i inpute za procjenu učenja novih znanja i vještina.

Odraz: Ovaj okvir i prateći vodič izvrsni su u pedagogiji i nastavnim metodama. Puno je toga u obrazovanju učitelja kako bi mogli učinkovito provoditi mirovno obrazovanje. Ovo je vrlo pogodno za kontekst zahvaćen sukobom, ali se može primijeniti na bilo koji kontekst. Također je proizveden za zemlje na Afričkom rogu, ali okvir je široko primjenjiv. Imajte na umu da se usredotočuje na kompetencije za izgradnju mira, a ne samo na kompetencije općenito mirnih građana.

9. Pet sfera mira

Izvor: Konceptualni okvir za mirovno obrazovanje i programe izgradnje mira | Nacionalne mirovne akademije

Pozadina: Ovaj je okvir dizajnirala Nacionalna mirovna akademija. Nacionalna mirovna akademija sebe opisuje kao dom za mirovne profesionalce i organizatore zajednica koji žele usavršiti svoju praksu i za nadobudne vođe zajednica i mjenjače koji traže znanje i vještine kako bi stvorili sigurne, zdrave i održive zajednice i njegovali pozitivne promjene u sebi, svojoj obitelji, susjedstvo, radno mjesto i svijet.

Pregled okvira: Nacionalna mirovna akademija opisuje njihov okvir kao pet međusobno povezanih i međusobno ovisnih sfera mira i ispravnih odnosa koje treba njegovati prema punom razvoju graditelja mira. Oni provode programe obuke koristeći ovaj okvir kako bi učenike upoznali s teorijama i praksama za njegovanje i izgradnju mira i uključili učenike u refleksivnu istragu mira i ispravnih odnosa. Također su razvili neke nastavne materijale za djecu i mlade koristeći ovaj okvir. Oni su dostupni na njihovoj web stranici.

Odraz: Ovaj je okvir jednostavan i lako razumljiv. Njegova jednostavnost pomaže onima koji koriste okvir da ga učinkovito primijene. Unutar svake sfere moglo bi se razbiti više specifičnih vještina i znanja kako bi se razvili praktični ciljevi učenja koji bi se integrirali u planove lekcija. Ali kao opći pregled, mislim da je ovaj okvir lijep. Može se široko primijeniti, a ovisno o kontekstu i postavkama učenja može se lako podijeliti. Na primjer, studenti bi mogli pohađati tečaj koji pokriva ekološke teme, onaj za osobni mir, itd., Itd. Itd.

10. Okvir kompetencija za izgradnju mira

Izvor: Adolescents as Peacebuilders Toolkit (2016) | UNICEF-ovog Odjela za razvoj i sudjelovanje adolescenata

Pozadina: Ovaj je okvir razvio Odjel za razvoj i sudjelovanje adolescenata (ADAP) pri UNICEF-u. Temeljila se na sveobuhvatnom istraživanju provedenom tijekom UNICEF-ovog globalnog programa izgradnje mira, obrazovanja i zagovaranja (PBEA) (2012–15) o izgradnji mira u kontekstima pogođenim sukobima. S timom u sjedištu UNICEF-a osobno sam sudjelovao u razvoju ovog okvira prema obliku koji vidite danas.

Pregled okvira: Ovaj je okvir posebno osmišljen kako bi podržao sposobnost adolescenata u kontekstima pogođenim sukobima za izgradnju mira. Priručnik Adolescents as Peacebuilders Toolkit pruža smjernice i alate za upotrebu ovog okvira za dizajniranje, nadgledanje i vrednovanje programa koji koriste ovaj okvir. Također pruža sveobuhvatnu mapu znanja, stavova i vještina povezanih sa svakom domenom kompetencija. Prateći resurs integriran s ovim okvirom, Adolescent Kit za izražavanje i inovacije, pruža cjelovit paket participativnih aktivnosti i materijala za smjernice za one koji provode programe za adolescente u kontekstima pogođenim sukobima.

Odraz: Razvijajući ovaj okvir, sjećam se da sam mislio da su ove kompetencije važne za svakoga da nauče. Razvili smo ga posebno za adolescente u kontekstima zahvaćenim sukobima, ali mislim da je primjenjiv i dalje od ovoga. Volim okvire s solidnih deset komponenata (i to je faktor koji doprinosi zašto je ovo predstavljeno kao deset), ali također mislim da je korisno imati fokus na programu. Za duže, sveobuhvatne programe ima puno vremena za rad na svakoj od ovih kompetencija. Za kraće programe korisno je imati poseban fokus.

Adolescent Kit za izražavanje i inovacije koji koristi ovaj okvir koristi se u zemljama širom svijeta, kako u kontekstima pogođenim sukobima, tako i u onima koji nisu pogođeni sukobom. Korišten je za razvoj kratkih programa za adolescente pogođene sukobom, a također je i okvir integriran u okvire za učenje javnog obrazovanja.

11. Okvir kompetencija za mirovno obrazovanje

Izvor: Dizajniranje učenja za mir: Okvir kompetencija za mirovno obrazovanje i obrazovne smjernice (2016) | izdano od strane Mainstreaming Peace Education Series, suradnje europskih organizacija civilnog društva

Pozadina: Ovaj Okvir za mirovno obrazovanje bio je proizvod projekta za uključivanje mirovnog obrazovanja u Europsku uniju. Okvir i pridruženi vodič imaju za cilj poboljšati profesionalizaciju mirovnog obrazovanja u omladinskom i neformalnom obrazovnom sektoru pružajući alat za planiranje, praćenje, procjenu i procjenu razvoja kompetencija za mlade kroz mirovno obrazovanje. Razvoj okvira bio je rezultat procesa suradnje između partnerskih organizacija u Njemačkoj, Latviji, Nizozemskoj, Turskoj i Velikoj Britaniji, u kojem je sudjelovalo preko desetak suradnika.

Pregled okvira: Iako je Okvir razvijen za nastavnike u neformalnom učenju, on se također može koristiti u formalnim okruženjima ili organizacijama za razvijanje timova za trenere i izgradnju kapaciteta. Osim toga, iako je okvir osmišljen za podršku skupinama i aktivnostima mladih, može se koristiti sa svim dobnim skupinama i svim obrazovnim kontekstima, uključujući odrasle, strukovno i visoko obrazovanje. Prateći vodič daje detalje o kompetencijama za mirovni odgoj, zajedno s ciljevima učenja i ishodima učenja.

Okvir je podijeljen u dva odvojena okvira za dvije jedinstvene skupine: životni mir i izgradnja mira. Živi mir odnosi se na kompetencije povezane s harmoničnim životom sa sobom, drugim živim bićima i okolinom, kako lokalno tako i globalno. Izgradnja mira odnosi se na kompetencije potrebne za rad na organiziranju, planiranju i provedbi aktivnosti na izgradnji mira.

Odraz: Mislim da je ovaj okvir zanimljiv jer je to dva okvira, jedan za širu javnost, a drugi za graditelje mira, iako i sami graditelji mira mogu imati koristi od oba. Razmišljali su o tome koje su kompetencije potrebne široj javnosti za promicanje mira u društvu i koje su kompetencije posebno potrebne da bi ljudi mogli učinkovito graditi mir.

Međutim, ovdje se implicira jedna stvar da su 'graditelji mira' na koje se pozivaju ljudi kako raditi kao graditelji mira u međunarodnoj industriji pomoći. Primijetite kako je jedna kompetencija povezana s 'izgradnjom mira' u planiranju, praćenju i procjeni aktivnosti na izgradnji mira. Implicitni dio je da se radi o aktivnostima koje se provode u kontekstu međunarodne industrije pomoći.

12. Svakodnevni okvir učenja graditelja mira

Izvor: www.everydaypeacebuilding.com

Pozadina: Blogom sam počeo započeti prošle godine kako bih podučavao ljude kako graditi mir i razvijam zajednicu graditelja mira širom svijeta koji grade mir na najrazličitije načine. Kako je zajednica rasla, sudjelovao sam u raspravama s ljudima o zajedničkim izazovima s kojima se suočavaju u izgradnji mira. I nakon analize značajne količine povratnih informacija o ovome, razvio sam zbirku tema za učenje koje će graditeljima mira pomoći da prevladaju zajedničke izazove s kojima se suočavaju u izgradnji mira i općenito za učinkovitiju izgradnju mira. To sam iskoristio da bih počeo razvijati materijale za učenje koji podržavaju graditelje mira svih vrsta.

Pregled okvira: Svrha ovog okvira za učenje je učiniti vas učinkovitijim graditeljem mira. Ne trebate znati sve te stvari ili čak biti jaki u svemu tome. Učenje na ovim područjima ojačat će vašu sposobnost za izgradnju mira, u konačnici pomažući vam da možete transformirati pitanja do kojih vam je stalo i učiniti mir stvarnošću. Svi su segmenti međusobno povezani.

Emocionalna inteligencija: Graditelji mira moraju biti snažni u emocionalnoj inteligenciji. Moraju biti u stanju razumjeti svoje osjećaje i osjećaje drugih. Moraju se umiriti u napetim situacijama i učinkovito stupiti u kontakt s izazovnim osobama.

Intersekcionalnost i interkulturna kompetencija: To ide zajedno, jer se za graditelje mira ne radi samo o slaganju s različitim osobama. Dublje je od toga. Razvijanje praktičnog razumijevanja intersekcionalnosti znači da graditelj mira mora prepoznati različite vrste diskriminacije i privilegija koje imaju ljudi (uključujući i sebe) zbog interakcije različitih elemenata njihovog identiteta poput spola, rase, klase, seksualnosti, religije, invaliditeta itd. Graditelj mira primijenit će ovo razumijevanje u interakciji s različitim osobama i pitanjima koja ih pogađaju radeći za mir i pravdu.

Teorija mira i sukoba: Ovaj odjeljak pokriva osnove mira i teorije sukoba koji će vam pomoći da budete učinkovitiji graditelj mira. Uključuje učenje o strukturnom i kulturnom nasilju, ljudskim pravima, militarizmu, dinamici sukoba, pitanjima socijalne pravde itd.

Analiza sukoba: Ovdje primjenjujete teoriju mira i sukoba. Sukobi su složeni i moramo razviti našu sposobnost analiziranja sukoba, razumijevajući različite dimenzije sukoba i njihove korijene. Ovo je temelj za razvijanje učinkovitih strategija za izgradnju mira.

Kreativne strategije za mir: Kreativnost je nužna komponenta napretka prema miru. Osim toga, učenje o širokom spektru kreativnih pristupa proširit će vašu sposobnost stvaranja inovativnih ideja za izgradnju mira. Uz to, učenje o strateškoj izgradnji mira poboljšati će učinkovitost vaših napora. Kreativnost je bitna komponenta strateške izgradnje mira.
Izgradnja zajednice i koalicija: Izgradnja zajednice istomišljenika graditelja mira može ojačati vašu vlastitu sposobnost izgradnje mira. Izgradnja koalicije pojačava učinak. To su obje radnje, ali zahtijevaju određene vještine koje se mogu razviti.

Komuniciranje mira: Mnogi se graditelji mira trude prenijeti svoju poruku mira. Njihove napore na izgradnji mira ne prihvaćaju ni njihove obitelji ni zajednice. Ljudi koji su umiješani u sukobe ili na utjecajne položaje nisu zainteresirani za mir i ne žele čuti njihovu poruku. Ljudi misle da mir nije realan. Oni vjeruju u mitove o nužnosti rata. Njih ne zanima slušanje socijalnih pitanja ili pitanja nepravde. Razvijanje vaše sposobnosti komuniciranja mira ključna je, iako često zanemarena, vještina koju možete razviti. Brojne su praktične primjene ove vještine na formalne i neformalne načine.

Upravljanje i transformacija sukoba: Ako ste graditelj mira, vjerojatno ćete u jednom ili drugom trenutku doći u situaciju da morate upravljati aktivnom konfliktnom situacijom i pomoći ljudima koji su uključeni da dođu do odgovarajućeg rješenja. Te se vještine mogu naučiti. Uz to, možete naučiti tehnike za pretvaranje sukoba u korijenu. To su tehnike koje se mogu naučiti, a zatim razviti s praksom.

Povijest mira i heroji: Razumijevajući povijest mira, ključne događaje i one mirovne heroje povezane s povijesnim mirovnim pokretima, pronaći ćete lekcije koje danas možete primijeniti za izgradnju mira. Također, komuniciranje s drugima o povijesti mira i herojima može imati snažan učinak na transformiranje sukoba u današnje vrijeme i pokazivanje ljudima da je mir moguć. Možete naučiti o povijesti mira i herojima iz cijelog svijeta i vašem lokalnom kontekstu.

Osobni mir: Kultiviranje osobnog mira poboljšat će vašu sposobnost da gradite mir s drugima i svijetom oko sebe. Uobičajeno je da graditelji mira vrijedno rade i vođeni su svojim strastima. Nije ih briga za njihovo dobro i izgaraju. Razvijanje osobnog mira je kritična, ali često zaboravljena komponenta izgradnje mira.

Odraz: Ovo je okvir za graditelje mira i ljude koji strastveno žele učiniti svoj dio gradnje mirnijeg i pravednijeg svijeta. Nije za širu javnost. Graditelja mira ne treba uvjeravati u ljudskost drugih i ne treba stjecati svijest o nepravdama koje drugi doživljavaju. Oni mogu produbiti svoje znanje iz srodnih područja; međutim, treba pretpostaviti da graditelj mira već ima određenu razinu svijesti i da je strastven u preobražavanju društvenih problema koji donose nepravdu i ljudsku patnju.

Ovo je okvir dizajniran za ljude svih vrsta koji već imaju potrebnu svijest i visoku motivaciju za izgradnju mira, a usredotočen je na ključna područja vještina koja će im pomoći u njihovim naporima.

Odabir (ili dizajniranje) i primjena vašeg okvira za učenje mira

Dok pregledavate gornje okvire, trebali biste primijetiti da postoje dvije glavne razlike među njima. Neki su za širu javnost, a drugi su posebno za graditelje mira. Velika je razlika između uspostavljanja programa mirovnog obrazovanja za širu javnost (tj. Integriranog u formalne školske sustave ili općenito uvedenog kako bi dosegnulo što veći broj ljudi) i programa učenja posebno za osobe koje teže izgradnji mira.

Dakle, ako planirate vlastiti program, prvo ćete morati napraviti tu razliku.

Uz to, vidjet ćete da je svaki okvir dizajniran za drugačiji kontekst i fokus. Neki su za djecu, drugi za mlade, a neki za odrasle. Neki su namijenjeni osobama u situacijama pogođenim nasilnim sukobima ili raseljenim osobama. Neki su dizajnirani za širu primjenu, dok su drugi razvijeni za određene zemlje, kulture ili kontekst. Neki su dizajnirani posebno za školske sustave, drugi za programe neformalnog obrazovanja ili izvanškolsku mladež, a treći za posebno ciljane programe obuke.

I na kraju, svaka pokriva različite teme, često ciljane na određene ishode učenja povezane s ljudskim pravima, okolišem, spolom, multikulturalizmom, razoružanjem ili na neki drugi način. Ne bi svi programi trebali očekivati ​​da pokrivaju sve teme.

Morat ćete shvatiti koja je svrha vašeg programa; što time pokušavaš postići. Tada budite jasni za koga je program. Kad to znate, možete početi zamišljati neke specifične ishode učenja koje ste možda povezali s programom. A elementi vašeg okvira trebali bi biti povezani sa određenim ishodima učenja koji doprinose dugoročnijim ishodima koje se nadate vidjeti.

Tada imate ključni izbor: možete koristiti bilo koji od ovih okvira onako kako su predstavljeni, prilagoditi ih vašim potrebama ili stvoriti vlastiti okvir. Uvijek preporučujem ljudima da izrade svoje, jer stvaranje vlastitog okvira osigurava da vi (a možda i vaš tim) namjeravate potrebni u dizajniranju programa koji je relevantan za vaš kontekst.

A nakon što to učinite, kurikulum ili redoslijed aktivnosti uključenih u program mora biti povezan s temama vašeg okvira. Ako je program više formaliziran, možete razmotriti obrazovanje učitelja o tim elementima i razviti druge materijale za podršku učitelja / voditelja i eventualno materijale za administratora programa ili koordinaciju povezane s okvirom.

Kasnije pripremite detaljniji i detaljniji postupak za ovo u postu na blogu, a on se može koristiti kao popratni članak uz ovaj post na blogu, ali do tada se nadam da je ovo korisno za vas.

 

Kako 1

Pridružite se raspravi ...