शांति शिक्षा बचा रहा है: इज़राइल का मामला

(इससे पुनर्प्राप्त: कनाडा के विज्ञान और शिक्षा केंद्र। दिसंबर 2020)

बासमन-मोर, एन। (2020)। सेविंग पीस एजुकेशन: द केस ऑफ इजराइल। उच्च शिक्षा अध्ययन में; वॉल्यूम। 11, नंबर 1.

Nurit Basman-Mor द्वारा

सार

इज़राइल के विभाजित समाज में, भविष्य और युवाओं की भलाई के लिए प्रतिबद्ध शिक्षकों को शिक्षा प्रणाली में करने और सीखने के सभी आयामों में शांति शिक्षा को शामिल करना चाहिए। जबकि औपचारिक शिक्षा प्रणाली में शांति शिक्षा नीति नहीं है, पूरे देश में, कई स्कूल शांति शिक्षा के विविध अभ्यास करते हैं। हालांकि, ये प्रथाएं न तो अन्य समूहों के सदस्यों के बारे में छात्रों के दृष्टिकोण और भावनाओं को बदलने में सफल रही हैं, न ही वे विभिन्न सामाजिक-जातीय-धार्मिक समूहों के बीच, विश्वास, समझ और पारस्परिकता के संबंधों में परस्पर विरोधी संबंधों को बदलने में सफल रही हैं। इस लेख में, मैं शांति शिक्षा की स्वीकृत प्रथाओं की समीक्षा करता हूं और इन प्रथाओं की विफलता के संभावित स्पष्टीकरण का सुझाव देता हूं। लेख का मुख्य उद्देश्य सबसे पहले यह तर्क देना है कि कई शिक्षक, जो शांति शिक्षा में संलग्न हैं, परस्पर विरोधी समूहों के बीच सहिष्णु, या यहां तक ​​​​कि बहुलवादी संबंधों को विकसित करने की इच्छा रखते हैं, जबकि अंतरसांस्कृतिक संबंधों को उत्पन्न नहीं करते हैं जो समूह की पहचान को 'खतरे' में डाल सकते हैं। दूसरा उद्देश्य एक संभावित समाधान का सुझाव देना है, अर्थात् हास्य का उपयोग करना। शांति शिक्षा में हास्य का उपयोग करना - एक तरह से जो विभिन्न सांस्कृतिक संवेदनाओं से परिचित है - समूहों के बीच चौकस संवाद का कारण बन सकता है और शांति शिक्षा की प्रभावशीलता में सुधार कर सकता है।

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