शांति शिक्षा का मार्ग: बच्चों के दृष्टिकोण से शांति और हिंसा

प्राथमिक विद्यालय के छात्र शांति की अवधारणा को ज्यादातर व्यक्तिगत-व्यक्तिगत अर्थों में समझते हैं और वे सीधे तौर पर हिंसा की अवधारणा को सामाजिक-सांस्कृतिक हिंसा के रूप में देखते हैं।

(इससे पुनर्प्राप्त: अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा अध्ययन जर्नल। 2018)

By फ़ातिह यिलमाज़ी

यिलमाज़, एफ। (2018)। शांति शिक्षा का मार्ग: बच्चों के दृष्टिकोण से शांति और हिंसा। अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा अध्ययन, 11(8), पीपी. 141-152। डीओआई:10.5539/ies.v11n8p141

सार

जब सामाजिक स्तर पर मानवाधिकार, लोकतंत्र, सह-अस्तित्व और विविधता का सम्मान किया जाता है तो शांति की अवधारणा को एक संस्कृति के रूप में अपनाना महत्वपूर्ण है। विशेष रूप से कम उम्र में, इस अवधारणा को व्यक्तियों के सामने पेश करने से हिंसक संस्कृतियों को सामाजिक या व्यक्तिगत समर्थन प्राप्त करने से रोका जा सकता है। इस अर्थ में, व्यक्तियों से शिक्षा के माध्यम से शांति का प्रसार करने और हिंसा को बाहर करने की अपेक्षा की जाती है। इस शोध में, यह दिखाने की कोशिश की गई कि प्राथमिक विद्यालय के छात्र अपने दैनिक जीवन में शांति और हिंसा की अवधारणाओं को कैसे समझते हैं। यह निर्धारित करने का प्रयास किया गया है कि छात्र अपनी चित्रात्मक छवि, साहित्यिक और मौखिक अभिव्यक्तियों में इन अवधारणाओं का वर्णन कैसे करते हैं। शोध को गुणात्मक अनुसंधान दृष्टिकोण से गुणात्मक अनुसंधान के रूप में डिजाइन किया गया था। शोध में प्राथमिक विद्यालय के 68 छात्रों ने भाग लिया। छात्रों ने शांति के मुद्दे पर चार मुख्य विषयों की पहचान की है: "सार्वभौमिक / अंतर-सांप्रदायिक शांति, अंतर-समूह / सामाजिक शांति, अंतर-व्यक्तिगत शांति और व्यक्तिगत शांति।" इन 4 मुख्य विषयों से संबंधित पच्चीस उप-विषय बनाए गए हैं। जहां तक ​​हिंसा का सवाल है, चार मुख्य विषय सामने आए हैं: "सामाजिक-सांस्कृतिक हिंसा, प्रत्यक्ष हिंसा, समूह हिंसा और पारिस्थितिक हिंसा"। इन चार मुख्य विषयों के आधार पर सोलह उप-विषयों को व्यक्त किया गया है। यह पाया गया है कि सामान्य अर्थों में, वे शांति की अवधारणा को ज्यादातर व्यक्तिगत-व्यक्तिगत अर्थों में समझते हैं और वे हिंसा की अवधारणा को सीधे सामाजिक-सांस्कृतिक हिंसा के रूप में देखते हैं।

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