रवांडा माध्यमिक विद्यालयों में शांति शिक्षा: विरोधाभासी संदेशों का मुकाबला

लेखक: जीन डे डिउ बसाबोस, हेली हब्यारीमाना
प्रकाशक: एजिस ट्रस्ट
प्रकाशन तिथि: मई 2018

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सार

1994 में तुत्सी के खिलाफ नरसंहार के बाद से, रवांडा देश के पुनर्निर्माण और एक स्थायी शांतिपूर्ण भविष्य सुनिश्चित करने के लिए रणनीति तैयार करने में लगा हुआ है। बहुआयामी हिंसा और इसके बाद के प्रभावों द्वारा चिह्नित हाल के रवांडा इतिहास की दर्दनाक विरासत को मिटाने के लिए नागरिकों को ज्ञान, कौशल और उपकरणों से लैस करने के लिए कार्यक्रम और मॉडल विकसित और कार्यान्वित किए गए हैं। हालाँकि, घृणा, विभाजन और नरसंहार की विचारधारा की दृढ़ता को देश में अभी भी मौजूद होने के रूप में पहचाना गया है।

स्कूली बच्चों के बीच शांति-समर्थक मानसिकता को बढ़ावा देने में शिक्षा की प्रमुख भूमिका निभाने की उम्मीद की गई है, जो तब वर्तमान और भविष्य दोनों पीढ़ियों में परिवर्तन के एजेंट के रूप में कार्य करेंगे। यही कारण है कि शांति और मूल्यों की शिक्षा को 2016 से लागू योग्यता-आधारित पाठ्यचर्या (सीबीसी) में स्पष्ट रूप से शामिल किया गया था और व्यावहारिक सीखने की क्षमता में विस्तृत है कि सभी छात्रों को हासिल करना चाहिए और अभ्यास करना चाहिए।

यह अध्ययन इस बात की पड़ताल करता है कि कैसे, इसके कार्यान्वयन के दौरान, पाठ्यचर्या शांति सामग्री को स्वयं सामग्री, इसके कार्यान्वयनकर्ताओं और उस वातावरण से जुड़ी चुनौतियों का सामना करना पड़ा है जिसमें इसे विकसित करना है। शोध इस बात पर केंद्रित है कि छात्र सूचना के विभिन्न स्रोतों को कैसे लेते हैं और कैसे वे पाठ्यचर्या शांति सामग्री के विरोधाभासी संदेशों का जवाब स्कूल में पढ़ाते हैं। शोध से पता चलता है कि कैसे पाठ्यचर्या शांति सामग्री के विरोधाभासी संदेशों को परिवारों और/या स्कूल के बाहर साथियों के बीच ढाला गया। छात्रों और शिक्षकों ने तीन संभावित प्रतिक्रियाओं का प्रदर्शन किया: उन्होंने या तो विरोधाभासी संदेशों को स्वीकार किया, उन्हें अस्वीकार कर दिया, या बड़ी संख्या में मामलों में, पाठ्यक्रम सामग्री और इसके विपरीत अन्य सामग्री के बीच स्पष्ट निर्णय लेने में असमर्थता व्यक्त की। इन विरोधाभासी संदेशों को संभालने में यह कठिनाई कार्यक्रम के अपेक्षित परिणामों की उपलब्धि के लिए एक जोखिम बन सकती है।

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