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जॉर्ज अर्नहोल्ड अंतर्राष्ट्रीय ग्रीष्मकालीन सम्मेलन: शिक्षा, युद्ध और शांति

जून 10 - जून 13

संघर्ष-प्रभावित संदर्भों में अंतर्राष्ट्रीय सहायता और हस्तक्षेप को समझना

जॉर्ज अर्नहोल्ड अंतर्राष्ट्रीय ग्रीष्मकालीन सम्मेलन (जीएआईएससी)
10 से 13 जून, 2024 ब्राउनश्वेग, जर्मनी में

यह ग्रीष्मकालीन सम्मेलन शिक्षा, संघर्ष, युद्ध और शांति और उन वैश्विक अभिनेताओं और अभ्यासकर्ताओं के बीच संबंधों पर आलोचनात्मक चिंतन के लिए एक मंच प्रदान करना चाहता है, जिन्होंने संघर्ष-प्रभावित संदर्भों में शिक्षा प्रणालियों में शामिल होने, समर्थन करने और हस्तक्षेप करने के लिए रणनीति तैयार की है।

1990 के दशक के उत्तरार्ध से, अंतर्राष्ट्रीय विकास के भीतर अनुसंधान और अभ्यास का एक क्षेत्र उभरा है, जिसे अब आमतौर पर 'आपातकालीन शिक्षा' के रूप में जाना जाता है, जो शिक्षा और संकट और संघर्ष की स्थितियों के बीच संबंधों की खोज करता है और उन पर कार्य करता है। हालाँकि इस क्षेत्र की मूलभूत जड़ें WWII के बाद की शरणार्थी शिक्षा में हैं, लेकिन सोवियत संघ के पतन और शीत युद्ध की समाप्ति के बाद, 1990 के दशक से इसने अपने दायरे और भौगोलिक फोकस का विस्तार किया है। संयुक्त राष्ट्र एजेंसियों और अंतरराष्ट्रीय नीति अभिनेताओं की ज़मीनी ज़रूरतों से प्रेरित, इस विस्तार के लिए प्रारंभिक उत्प्रेरक यह अहसास था कि दुनिया के आधे स्कूल न जाने वाले बच्चे संघर्ष-प्रभावित संदर्भों में रहते थे। इससे अनुसंधान और अभ्यास दोनों में गतिविधि में वृद्धि हुई क्योंकि शिक्षा और हिंसक संघर्ष के बीच जटिल संबंध वैश्विक नीति एजेंडे में ऊपर उठ गया। पिछले दशकों में आपात स्थिति में शिक्षा के क्षेत्र को व्यापक भू-राजनीति और अंतर्राष्ट्रीय संबंधों द्वारा आकार दिया गया है, जिसमें शीत युद्ध की समाप्ति, 9/11 और आतंक के खिलाफ युद्ध, इराक और अफगानिस्तान के आक्रमण और कब्जे, युद्ध शामिल हैं। सीरिया और यमन में, लीबिया और साहेल क्षेत्र में अस्थिरता और संघर्ष, और फ़िलिस्तीन/इज़राइल में अनसुलझा संघर्ष - हाल ही में अकथनीय रूप से हिंसक युद्ध में बदल गया है। यूक्रेन पर रूसी आक्रमण ने भू-राजनीतिक मिश्रण में रूस और पश्चिम के बीच एक नई/पुरानी महाशक्ति प्रतिद्वंद्विता जोड़ दी है। अंतर्राष्ट्रीय विकास के व्यापक क्षेत्र की तरह, उपरोक्त सभी घटनाएं उपनिवेशवाद की विरासतों के साथ-साथ वैश्विक उत्तर और दक्षिण के बीच चल रहे तनाव और असमानताओं पर आधारित लगती हैं।

जबकि शिक्षा प्रणालियों और अभिनेताओं को अक्सर संघर्ष के शिकार के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, इस क्षेत्र में अनुसंधान ने यह साबित किया है कि शिक्षा भी संघर्ष के लिए उत्प्रेरक हो सकती है: असमानता को बढ़ावा देना, पूर्वाग्रह को बढ़ावा देना, बहिष्कार और अलगाव को बढ़ाना। यह निश्चित रूप से विपरीत भी कर सकता है और शांति, भलाई, सामाजिक न्याय और समावेशन को बढ़ावा दे सकता है। अंतर्राष्ट्रीय अभिनेता इन प्रक्रियाओं से कैसे जुड़ते हैं? वे कौन से विभिन्न कारक हैं जो संघर्ष-प्रभावित संदर्भों में शिक्षा प्रणालियों में हस्तक्षेप और सहायता को प्रेरित करते हैं, और ये व्यापक भू-राजनीतिक हितों से कैसे आकार लेते हैं? उपनिवेशवाद की विरासतें भूगोल और हस्तक्षेप की प्रथाओं दोनों को कैसे सूचित करती हैं? कुछ संदर्भों और भूगोलों को प्राथमिकता क्यों दी जाती है जबकि अन्य को नजरअंदाज कर दिया जाता है? शिक्षा हस्तक्षेपों का मूल्यांकन प्रकृति, मात्रा और प्रभाव के संदर्भ में कैसे किया जा सकता है? पिछले दशकों में ये कैसे बदल गए हैं और आकार ले लिए गए हैं? और इन जटिल प्रक्रियाओं में पाठ्यपुस्तकें और डिजिटल सामग्री जैसे शैक्षिक मीडिया क्या भूमिका निभाते हैं? हम शीत युद्ध काल और संघर्ष के संदर्भों में शिक्षा सहायता से क्या सीख सकते हैं कि वर्तमान महाशक्ति प्रतिद्वंद्विता हमारे अनुसंधान और अभ्यास के क्षेत्र को कैसे प्रभावित कर सकती है?

इस वर्ष का सम्मेलन इस बात पर विचार करेगा कि अंतरराष्ट्रीय संबंध और हस्तक्षेप की व्यापक भू-राजनीति संघर्ष-प्रभावित संदर्भों में शिक्षा क्षेत्रों से कैसे जुड़ती है और स्थायी शांति और सामाजिक और पारिस्थितिक न्याय के निर्माण के लिए निहितार्थ पर विचार करेगी। सतत शांति के लिए शिक्षा पर जॉर्ज अर्नहोल्ड कार्यक्रम मूल योगदान प्रस्तुत करने के लिए आमंत्रित करता है जो संघर्ष-प्रभावित संदर्भों में शैक्षिक सहायता की राजनीति से जुड़ा है: अतीत, वर्तमान और भविष्य। सार-संक्षेप निम्नलिखित विचारों तक सीमित हुए बिना बात कर सकते हैं:

  • संघर्ष-प्रभावित संदर्भों में शिक्षा प्रदान करने में विभिन्न अंतर्राष्ट्रीय अभिनेताओं की क्या भूमिकाएँ हैं?
  • वे कौन से भू-राजनीतिक कारक हैं जो विभिन्न संघर्ष-प्रभावित संदर्भों में शैक्षिक हस्तक्षेप, संसाधनों और परिणामों को प्रभावित करते हैं?
  • अंतर्राष्ट्रीय एजेंसियों द्वारा संघर्ष-प्रभावित संदर्भों में शैक्षिक सहायता के चालकों के बारे में हमारे पास क्या अनुभवजन्य साक्ष्य हैं?
  • आपात्कालीन स्थिति में शिक्षा के वैश्विक शासन की प्रकृति क्या है, और यह शक्तिशाली अभिनेताओं से कैसे प्रभावित होता है?
  • वे कौन से सैद्धांतिक उपकरण और अवधारणाएँ हैं जो हमें संघर्ष-प्रभावित संदर्भों में शिक्षा क्षेत्रों में अंतर्राष्ट्रीय अभिनेताओं की भूमिका को बेहतर ढंग से समझने में मदद कर सकते हैं?
  • शैक्षिक मीडिया इन प्रक्रियाओं को कैसे सूचित करता है, बढ़ाता है, राहत देता है और/या प्रतिक्रिया देता है। संघर्ष-प्रभावित संदर्भों में उनके डिज़ाइन, उत्पादन, राजनीतिक स्वामित्व, स्वागत और कक्षा कार्यान्वयन का क्या महत्व है?
  • आपातकाल में शिक्षा के क्षेत्र में उपनिवेशवाद की विरासतें वर्तमान प्रथाओं को कैसे आकार देती हैं?
  • पश्चिम, रूस और चीन के बीच वर्तमान महाशक्ति प्रतिद्वंद्विता संघर्ष-प्रभावित संदर्भों में अंतर्राष्ट्रीय सहायता को कैसे प्रभावित कर रही है?
  • संघर्ष-प्रभावित संदर्भों (जैसे संयुक्त अरब अमीरात, कतर, जॉर्डन, तुर्की) में शिक्षा प्रणालियों का समर्थन करने में गैर-पारंपरिक दाता राष्ट्र क्या भूमिका निभा रहे हैं?
  • आपात्कालीन स्थिति में शिक्षा के क्षेत्र में निजी क्षेत्र के निगमों की भूमिकाएँ और हित क्या हैं?

आवेदकों से यह बताने का अनुरोध किया जाता है कि उनका प्रस्ताव ग्रीष्मकालीन सम्मेलन के विषय को किस प्रकार संबोधित करता है, जैसा कि ऊपर बताया गया है, और जहां संभव/प्रासंगिक है, वहां उपरोक्त कुछ प्रश्न हैं।

चार दिवसीय ग्रीष्मकालीन सम्मेलन में दुनिया भर से शुरुआती करियर के विद्वान, वरिष्ठ शोधकर्ता और अभ्यासकर्ता एक साथ आएंगे। यह एक अंतःविषय और अंतर्राष्ट्रीय मंच प्रदान करेगा जो प्रतिभागियों को इन प्रमुख मुद्दों पर बहस करने और गंभीर रूप से प्रतिबिंबित करने, अनुसंधान कनेक्शन को मजबूत करने और भविष्य के अनुसंधान और अभ्यास को सूचित करने के लिए महत्वपूर्ण प्रतिबिंब का समर्थन करने की अनुमति देगा।

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