શિક્ષણના અધિકાર પર માનવ અધિકારની સાર્વત્રિક ઘોષણાના નિષ્ફળ વચનો

(આના દ્વારા પોસ્ટ કરાયેલ: ઓપન એક્સેસ સરકાર. 12 મે, 2022)

અનંત દુરૈપ્પા, યુનેસ્કો મહાત્માના ડાયરેક્ટર ગાંધી ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઑફ એજ્યુકેશન ફોર પીસ એન્ડ સસ્ટેનેબલ ડેવલપમેન્ટ (MGIEP), શિક્ષણના અધિકાર પર માનવ અધિકારના સાર્વત્રિક ઘોષણાના નિષ્ફળ વચનોનું વર્ણન કરે છે

લગભગ 75 વર્ષ પહેલા માનવજાત માટે એક ઐતિહાસિક સિદ્ધિમાં, આ માનવ અધિકારની સાર્વત્રિક ઘોષણા શિક્ષણને મૂળભૂત માનવ અધિકાર તરીકે સ્પષ્ટપણે માન્યતા આપી છે. બિન-કાયદેસર રીતે બંધનકર્તા દસ્તાવેજ હોવા છતાં, તે વ્યક્તિઓ અને સમાજો માટે શિક્ષણના અધિકારના મહત્વને સ્વીકારવા માટેનું પ્રથમ આંતરરાષ્ટ્રીય સાધન બન્યું.

કલમ 26 ની વિશિષ્ટ કલમો શું છે?

  • દરેકને શિક્ષણનો અધિકાર છે. ઓછામાં ઓછું પ્રાથમિક અને મૂળભૂત તબક્કામાં શિક્ષણ મફત હોવું જોઈએ. પ્રાથમિક શિક્ષણ ફરજિયાત રહેશે. ટેકનિકલ અને વ્યાવસાયિક શિક્ષણ સામાન્ય રીતે ઉપલબ્ધ કરાવવામાં આવશે અને ઉચ્ચ શિક્ષણ યોગ્યતાના આધારે બધા માટે સમાન રીતે સુલભ હોવું જોઈએ.
  • શિક્ષણ માનવ વ્યક્તિત્વના સંપૂર્ણ વિકાસ અને માનવ અધિકારો અને મૂળભૂત સ્વતંત્રતાઓ માટે આદરને મજબૂત કરવા માટે નિર્દેશિત કરવામાં આવશે. તે તમામ રાષ્ટ્રો, વંશીય અથવા ધાર્મિક જૂથો વચ્ચે સમજણ, સહિષ્ણુતા અને મિત્રતાને પ્રોત્સાહન આપશે અને શાંતિની જાળવણી માટે સંયુક્ત રાષ્ટ્રની પ્રવૃત્તિઓને આગળ વધારશે.
  • માતાપિતાને તેમના બાળકોને કેવા પ્રકારનું શિક્ષણ આપવામાં આવશે તે પસંદ કરવાનો પૂર્વ અધિકાર છે.

આજે આપણે એજ્યુકેશનને એક વિકસી રહેલ ઉદ્યોગ શોધીએ છીએ અને ખાનગીકરણે આ ક્ષેત્ર પર કબજો જમાવ્યો છે. શિક્ષણના આ કોમોડિફિકેશનથી અનિવાર્યપણે ખાનગી શાળાઓની એક ચુનંદા સિસ્ટમ બનાવવામાં આવી છે જે આ ખાનગી શાળાઓમાં ભણવા માટેની ફી પરવડી શકે તેવા લોકોને "શ્રેષ્ઠ" શિક્ષણ પૂરું પાડે છે. ડેનિયલ માર્કોવિટ્સ તેમના પુસ્તક 'ધ મેરીટોક્રેસી ટ્રેપ'માં હેરિટેજ મેરીટોક્રેસીના રૂપમાં એક નવી ઉમરાવ તરીકે વર્ણવે છે તેનું આ સ્વરૂપ છે. તાજેતરમાં લોન્ચ થયેલ યુનેસ્કો MGIEP દ્વારા આંતરરાષ્ટ્રીય વિજ્ઞાન અને પુરાવા આધારિત શિક્ષણ (ISEE) આકારણી અહેવાલ તેને વધતી જતી અસમાનતાના ચાવીરૂપ ચાલક તરીકે ઓળખે છે જે સામાજિક માળખાના સ્તરીકરણને “haves” અને “have nots”માં ફેલાવે છે.

શિક્ષણ પ્રણાલીના કોમોડિફિકેશન ઉપરાંત, ISEE અભ્યાસક્રમ, શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને શીખનારના મૂલ્યાંકનના માનકીકરણને પણ પ્રકાશિત કરે છે. અમારી પાસે જબરજસ્ત પુરાવા હોવા છતાં પણ "એક કદ બધાને બંધબેસે છે" એ શિક્ષણનો મુખ્ય આધાર બની ગયો છે, જે હવે ISEE મૂલ્યાંકનના નવીનતમ તારણો દ્વારા સમર્થિત છે, જે દરેક શીખનાર અલગ રીતે શીખે છે. ઉદાહરણ તરીકે, હવે આપણે જાણીએ છીએ કે દર પાંચથી દસમાંથી એક શીખનારમાં અમુક પ્રકારના શીખવાના તફાવતો છે જે આપણી હાલની "એક સિસ્ટમ બધાને બંધબેસે છે" ફક્ત સમાવી શકતી નથી.

વર્તમાન શિક્ષણ પ્રણાલીની ખામીઓ

ISEE મૂલ્યાંકન દ્વારા સૂચવવામાં આવેલી મુખ્ય નીતિ ભલામણ દરેક શીખનારની શક્તિઓ અને નબળાઈઓને ઓળખવા માટે સમયાંતરે સાર્વત્રિક તપાસ શરૂ કરવી અને પછી શક્તિઓને પોષવા અને નબળાઈઓને ઘટાડવા માટે દરમિયાનગીરીઓ શોધવાનો છે. વર્તમાન સમાવિષ્ટ શિક્ષણ પ્રણાલી તેના વર્તમાન સ્વરૂપમાં પૂરતી નથી.

આપણી શિક્ષણ પ્રણાલીમાં બીજી ખામી, અને આ કોઈ નવી ઘટના નથી, એવી ધારણા છે કે શિક્ષણ એ જ્ઞાન સંપાદન વિશે છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, દરેક શીખનારના જ્ઞાનાત્મક પરિમાણ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. પરંતુ હવે આપણે જાણીએ છીએ, અને ISEE મૂલ્યાંકન દ્વારા ભારપૂર્વક ભારપૂર્વક જણાવવામાં આવ્યું છે કે શીખવું એ માત્ર એક જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયા નથી પરંતુ સમજશક્તિ અને લાગણી વચ્ચેની પરસ્પર જોડાયેલી ઘટના છે. સરળ શબ્દોમાં કહીએ તો, શીખવું એ લાગણીઓથી પ્રભાવિત થાય છે અને લાગણીઓ આપણા શિક્ષણને પ્રભાવિત કરે છે. પરંતુ ચાલો સ્પેક્ટ્રમના એક છેડાથી બીજા છેડે સ્વિચ કરવાની ભૂલ ન કરીએ - તે સમજવાની ચાવી છે કે શીખવું એ ખરેખર સમજશક્તિ અને લાગણી વચ્ચેની આંતર-જોડાયેલી પ્રક્રિયા છે.

આ બે મુખ્ય મૂળભૂત આંતરદૃષ્ટિને સ્વીકારવાથી અમારા વર્તમાન અભ્યાસક્રમ, શિક્ષણશાસ્ત્ર અને શીખનારના મૂલ્યાંકનોની સંપૂર્ણ પુનઃરચના સૂચવવામાં આવશે. તેઓ બધા આ સંપૂર્ણ મગજનો અભિગમ અપનાવે તેની ખાતરી કરવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવશે, અને શીખનારને તેમના પોતાના બેન્ચમાર્ક સામે મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે ત્યારે તેમના પોતાના શીખવાના માર્ગને ચાર્ટ કરવા માટે એજન્સી આપવામાં આવે છે. આ અભિગમ હજુ પણ સુનિશ્ચિત કરશે કે શીખનારાઓ સાક્ષરતા, સંખ્યાતા, લાગણી નિયમન, સહાનુભૂતિ અને કરુણાની પાયાની યોગ્યતા માટેના મૂળભૂત માપદંડોને પૂર્ણ કરી રહ્યાં છે.

વર્તમાન અભ્યાસક્રમનું પુનઃરચના

છેલ્લું પરંતુ ઓછામાં ઓછું, આપણી વર્તમાન શિક્ષણ નીતિ ઘડતરમાં વિવેચનાત્મક રીતે જે ખૂટે છે તે છે વિજ્ઞાન અને પુરાવાનો ઉપયોગ. આ હાંસલ કરવા માટે, વિદ્યાશાખાઓની વ્યાપક શ્રેણીના નિષ્ણાતોને સંડોવતા ટ્રાન્સડિસિપ્લિનરી અભિગમને નીતિનિર્માણ માટે આંતરિક બનાવવો જોઈએ અને સર્વસંમતિ વિજ્ઞાનની કલ્પનાની હિમાયત કરવી જોઈએ. શીખવાની પ્રક્રિયા કેવી રીતે થાય છે અને સંદર્ભ કેવી રીતે શીખવાની પ્રક્રિયાને પ્રભાવિત કરે છે તેના પર અમારા જ્ઞાન આધારમાં હંમેશા અનિશ્ચિતતાઓ રહેશે. તેથી, એક પ્રક્રિયા જે નિષ્ણાતો વચ્ચે સર્વસંમતિની હિમાયત કરે છે તે કોઈપણમાં આવશ્યક શરત છે શિક્ષણ નીતિ ઘડતર.

આ શિફ્ટમાં જે કંઈપણ ઓછું હોય તેનો અર્થ એ છે કે મેદાનમાં મર્યાદિત સંખ્યામાં ખેલાડીઓ દ્વારા રાખવામાં આવેલ મંતવ્યો અને એડ-હૉક માહિતીના આધારે શિક્ષણ નીતિ ઘડતરનો પ્રચાર કરવો. આદર્શરીતે, એક આંતરરાષ્ટ્રીય તટસ્થ વિજ્ઞાન સંસ્થા કે જેની પાસે વિશ્વભરના નિષ્ણાતોના આ ટ્રાન્સડિસિપ્લિનરી નેટવર્કને એકત્ર કરવા માટે મોકલવામાં આવે તે સુનિશ્ચિત કરવા માટે ISEE આકારણી જેવા વૈશ્વિક મૂલ્યાંકનો સમયાંતરે અમારા માહિતી આધારને અપડેટ કરવા, સમગ્રમાંથી પુરાવાનો ડેટાબેઝ સ્થાપિત કરવા માટે બનાવવામાં આવે. વિશ્વ અને શિક્ષણ ક્ષેત્રની અંદર વિજ્ઞાન-નીતિના જોડાણને મજબૂત બનાવવું. ત્યાં સુધી, અમે 1948માં જાહેર કરાયેલા મૂળભૂત માનવ અધિકારો - ખાસ કરીને, શિક્ષણનો અધિકાર પૂરો પાડવામાં અછત રહીશું.

ઝુંબેશમાં જોડાઓ અને #SpreadPeaceEd અમને મદદ કરો!
કૃપા કરીને મને ઇમેઇલ્સ મોકલો:

ચર્ચામાં જોડાઓ ...

ટોચ પર સ્ક્રોલ