પીસકીપિંગ અને વૈકલ્પિક સુરક્ષા સિસ્ટમો વિશે શિક્ષણ

પીસીલેયરિંગના 6 દાયકામાંના મુદ્દાઓ અને થીમ્સ: બેટી રિઅર્ડનનાં કાર્યોનાં ઉદાહરણો (પોસ્ટ # 2)

"... યુદ્ધની હાલાકીથી પછીની પે generationsીઓને બચાવવા જેણે આપણા જીવનકાળમાં બે વાર માનવજાત માટે અકાળ દુ sorrowખ લાવ્યું છે ..." -સંયુક્ત રાષ્ટ્રના ચાર્ટરની રજૂઆત, 1945

પરિચય

બેટી રિઆર્ડન દ્વારા

હવે આપણે એવી દુનિયામાં જીવીએ છીએ જેમાં બહુવિધ નવા સ્વરૂપોમાં યુદ્ધ હવે સમયગાળાની “હાલાકી” નથી, જે સામાન્ય શરદીની જેમ અનિવાર્ય છે. યુદ્ધની અનિવાર્યતા, માનવીય સ્થિતિને ધ્યાનમાં રાખીને, વર્ષોના historicalતિહાસિક અનુભવથી deeplyંડે આત્મવિશ્વાસની માન્યતા રહી છે, જે કદાચ સ્થિર શાંતિના કેટલાક સ્વરૂપો બનાવવા અને સ્થાપિત કરવા માટે પ્રયત્નશીલ એવા લોકોમાં અવરોધ ઉભો કરે છે. તે એક છે આઇડિયા ફિક્સ શિક્ષણ દ્વારા માનવ મનમાં “શાંતિનો પાયો” બાંધવા માટે સમર્પિત યુનેસ્કોની સ્થાપના તરફ દોરી જતા મુખ્ય સમસ્યાવાળા “પુરુષોના મનમાં”. આ જ કાર્ય તે લોકો દ્વારા લેવામાં આવ્યું હતું જેઓ બીજા વિશ્વ યુદ્ધ પછીના શાંતિ શિક્ષણના પ્રથમ તબક્કાના સ્થાપક બન્યા હતા.

રાષ્ટ્રિય હિતોના બચાવ અને સાકાર માટે યુદ્ધ એ એક આવશ્યક અને અસરકારક સાધન છે તેવી બીજી વ્યાપક માન્યતા દ્વારા આ કાર્ય વધુ મુશ્કેલ બન્યું છે. આ પ્રતીતિ રાજકીય વાસ્તવિકતાના કેન્દ્રમાં છે જે વૈકલ્પિક વિચારસરણીને નકારી કા .ે છે જે યુદ્ધની અનિવાર્યતા અને અસરકારકતા જેવી તેની મૂળભૂત ધારણાઓને પડકાર આપે છે અને આગ્રહ કરે છે કે વિકલ્પો “યુટોપિયન” અને અપ્રાપ્ય છે. (જુઓ રાજકીય વાસ્તવિકતાને ટાંકીને તાજેતરની GCPE પોસ્ટ 2017 ના પરમાણુ પ્રતિબંધ સંધિના વિરોધના સ્ત્રોત તરીકે.) બદલાતા આંતરરાષ્ટ્રીય સંજોગોમાં અસ્થિરતા, જેમાં શાંતિના હિમાયતીઓ અને શિક્ષકો યુદ્ધનો સામનો કરે છે અને તેને કાયમી બનાવે છે તે વિચાર દ્વારા વિકલ્પોનું ગંભીર આકારણી વધુ જટિલ છે. આ ચોક્કસ સમયમાં લાગે છે કે તેઓ વધુ જટિલતા, વધુ ઝડપીતા અને અપેક્ષિતતા સાથે બદલાયા છે જે આપણે પહેલા જાણીતા છે. જો કે, આપણે પકડીએ છીએ કે, હકીકતમાં, કોઈ ભૂતકાળમાંથી ભેળવવામાં આવે તેવું સુસંગત શિક્ષણ છે જે આપણાથી અતિશય અલગ લાગે છે.

60 અને 70 ના દાયકાના દાયકામાં ઘડી કા .ેલા અભ્યાસક્રમમાંથી પસંદ થયેલ નવેમ્બરની આ પ્રથમ પોસ્ટમાં આપણે આપેલા અવતરણો બદલાતા વિશ્વની ધારણા હેઠળ બનાવવામાં આવ્યા હતા, પરંતુ હવે આપણે અનુભવી રહ્યા છીએ તેવા પરિવર્તનના દરે નહીં. તેમ છતાં, તેઓ જે સમસ્યારૂપ સમસ્યાને ધ્યાનમાં લે છે તે આવશ્યક સમાન છે, જો વધુ જટિલ, અસ્થિર અને ગંભીર. આપણે હજી સુધી જીવલેણ અને ઘાતકી રાજકીય હિંસા અને સશસ્ત્ર સંઘર્ષનો સામનો કરીએ છીએ.

વર્લ્ડ ઓર્ડર અધ્યયન આંતરરાષ્ટ્રીય સિસ્ટમની હિંસા નિવારણ અને સંઘર્ષ નિવારણ સંસ્થાઓની અયોગ્યતા છે તેવું યુદ્ધની સમસ્યાનું મૂળ છે એવી ધારણાથી લેવામાં આવ્યું છે. તેનો અભ્યાસક્રમનો પરિપ્રેક્ષ્ય વાયદા તેમજ શક્ય અને પ્રાધાન્યવાળી વૈકલ્પિક સંસ્થાઓ વિશેની વિચારસરણીને ઉત્તેજીત કરવા, અને તે પ્રક્રિયાઓ કે જેના દ્વારા તેઓ કલ્પનાશીલ અને ડિઝાઇન કરવામાં આવી શકે તે માટેના મૂલ્યો હતા. ઉદ્દેશ્ય શિક્ષણનું લક્ષ્ય આ પ્રકારની વિચારસરણીને ઉત્તેજીત કરવા માટે રચાયેલ હેતુઓ તરફ દોરવામાં આવ્યું હતું: અપેક્ષાની કુશળતાને માન આપવી અને આંતરરાષ્ટ્રીય પ્રણાલીના સંસ્થાકીય પરિવર્તન માટેના "સંભવિત ભાવિ," બહુવિધ સંભવિત વિકલ્પો.

યુદ્ધોને અટકાવવાનાં સાધનો તરીકે વિવિધ વિકલ્પોની સંભવિત અસરકારકતા અને મૂલ્યની સુસંગતતા નક્કી કરવા માટે, શાંતિના નિયુક્ત મૂલ્ય (બાદમાં "નકારાત્મક શાંતિ," સશસ્ત્ર સંઘર્ષનો અંત તરીકે વ્યાખ્યાયિત) દ્વારા આ અંદાજોની જાણ અને આકારણી કરવામાં આવી હતી. અને રાજકીય હિંસા અટકાવો. જેમ જેમ ક્ષેત્ર વિકસ્યું, વૈશ્વિક દક્ષિણના વિદ્વાનો દ્વારા વર્લ્ડ ઓર્ડર અભ્યાસમાં દાખલ કરાયેલ અન્ય મૂલ્યોની હતાશા સંબંધિત સમસ્યાઓથી કેન્દ્રીય સમસ્યારૂપ વધારો થયો. (આ મૂલ્યોએ તેને "સકારાત્મક શાંતિ," સામાજિક, રાજકીય, આર્થિક અને ઇકોલોજીકલ ન્યાયની ખાતરી તરીકે સમજવામાં આવ્યું તે પદાર્થની રચના કરી.) અભ્યાસક્રમ પણ સમસ્યાઓનું નિદાન કરવાની પ્રક્રિયામાં વિભાવનાત્મક સ્પષ્ટતા અને લક્ષ્યમાં સંભવિત ઉકેલો રજૂ કરવાનો હેતુ છે. વૈકલ્પિક સંસ્થાઓની રચના, તેથી સામગ્રી સ્પષ્ટ રીતે પાયાના ખ્યાલોને વ્યાખ્યાયિત કરે છે અને વૈકલ્પિક સિસ્ટમોના સંસ્થાકીય ઘટકોનું ચિત્રણ કરવા વિઝ્યુઅલ ટૂલ્સ પ્રદાન કરે છે. કેસ સ્ટડીઝ, historicalતિહાસિક અને કાલ્પનિક, બંનેને કટોકટી તરીકે ગણવામાં આવ્યા હતા, જેની સામે વૈકલ્પિક મ modelsડેલોની ચકાસણી થઈ શકે છે.

1970 ના દાયકાની શરૂઆતમાં, ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ફોર વર્લ્ડ ઓર્ડરએ રેન્ડમ હાઉસના સહયોગથી માધ્યમિક શાળાના અભ્યાસક્રમ એકમોના બે સેટ પ્રકાશિત કર્યા, વિશ્વ ક્રમમાં દ્રષ્ટિકોણ નવા અને સોફોમોર્સ માટે અને વિશ્વ ક્રમમાં સંકટ જુનિયર અને સિનિયરો માટે. તેઓ સામાજિક અભ્યાસ, નાગરિકત્વ શિક્ષણ અને વૈશ્વિક શિક્ષણના નવા ઉભરતા અભ્યાસક્રમોમાં ઉપયોગ માટે રચાયેલ છે. તે વર્ષોમાં માધ્યમિક સામાજિક શિક્ષણ સામાજિક વિજ્ ,ાન, ખાસ કરીને રાજકીય વિજ્ andાન અને આંતરરાષ્ટ્રીય સંબંધોની શિષ્યવૃત્તિમાંથી પસંદ કરેલા પદાર્થને સમાવવા માટે આવી રહ્યું હતું. બંને શ્રેણીએ વિશ્વ પદાર્થના અભ્યાસને તે પદાર્થમાં રેડવાની માંગ કરી. તેઓએ આ ક્ષેત્રની વિભાવનાઓ અને પદ્ધતિઓનો શરતોમાં ભાષાંતર કરીને તે કરવાની માંગ કરી કે જે 14 થી 18 વર્ષના વિદ્યાર્થીઓને સુલભ બનાવી શકાય. નીચેના અવતરણો 14 અને 16 વર્ષના બાળકો માટે બનાવાયેલ અભ્યાસક્રમ એકમના છે. તે વિદ્યાર્થીઓની રુચિ અને કલ્પનાઓને સંલગ્ન કરવાના પરમાણુ જોખમ અંગેના “રોમાંચક” દૃશ્યથી ખોલ્યું. આ સમગ્ર એકમ જીસીપીઇ દ્વારા ઉપલબ્ધ થવાનું સુનિશ્ચિત થયેલ છે. અહીં શામેલ છે, પસંદ કરેલ નમૂનાના અવતરણો, ભાષ્ય અને આમાંના પ્રથમ એકમના આધારે વધારાની તપાસ વર્લ્ડ ઓર્ડર પર દ્રષ્ટિકોણ શ્રેણી:

પીસકીપીંગ

સમકાલીન ભાષ્ય

માં આ પ્રથમ એકમ વર્લ્ડ ઓર્ડર સિરીઝમાં દ્રષ્ટિકોણ વાયદા અને મૂલ્યોના પરિપ્રેક્ષ્યમાં યુદ્ધની સમસ્યાનું બહુવિધ વૈકલ્પિક સમાધાનોનું મૂલ્યાંકન કરવાની વર્લ્ડ ઓર્ડર શિક્ષણ શાસ્ત્ર રજૂ કરવાની માંગ કરી. મૂળભૂત પૂછપરછ અને શિક્ષણ પ્રક્રિયાઓ તે એકમની રૂપરેખામાં છે. વાસ્તવિક વર્ગખંડની પ્રક્રિયા આઇડબ્લ્યુઓ દ્વારા આયોજિત શિક્ષક તૈયારી વર્કશોપની શ્રેણીમાં અને રાજ્યના અનેક સામાજિક અધ્યયન સંમેલનોમાં બે વર્ષના સમયગાળા દરમિયાન, નિદર્શન પ્રશિક્ષણો દ્વારા બનાવવામાં આવી હતી. પ્રક્રિયામાં શિક્ષકની સંડોવણી આવશ્યક હતી, જેમ કે સામાજિક શિક્ષણ અને વિશ્વ ક્રમમાં સંશોધન દ્વારા સિદ્ધાંત સ્વીકારવામાં આવ્યું હતું. મારા સહ-સંપાદકો સામાજિક શિક્ષણના પ્રોફેસર, જેક ફ્રેએનકલ, શ્રેણી સંપાદક અને જુનિયર હાઈસ્કૂલના શિક્ષક, માર્ગારેટ કાર્ટર હતા. (તે પછીની 14 વર્ષની ભત્રીજી દ્વારા આલોચનાત્મક વાંચનમાં પરીક્ષણ કરાયેલું સીધુ-યુવક પણ હતું.)

શાંતિ સિદ્ધાંત અને રાજકીય વાસ્તવિકતાને વર્ગખંડના અભ્યાસક્રમમાં અનુવાદિત કરવાનો પ્રયાસ દર્શાવવા આ શ્રેણીમાં પોસ્ટ કરવા માટે આ એકમના અંશોની પસંદગી કરવામાં આવી હતી. અમારું માનવું છે કે ખૂબ સર્જનાત્મક શિક્ષકો પણ, કેટલીકવાર તેમના નવા અને વિશિષ્ટ વિચારો અને સામગ્રીઓ અપનાવવા માટે માર્ગદર્શિકા અને કાર્યવાહીની જરૂર પડે છે. પરંતુ અમારું એવું પણ માનવું છે કે શિક્ષકોને તેમના અંતર્ગત સૈદ્ધાંતિક આધાર અને શિક્ષણના તર્ક પૂરી પાડ્યા વિના "ફોર્મ્યુલાઇક" અભ્યાસક્રમ પેકેજો ન આપવા જોઈએ. અમે ભારપૂર્વક જણાવ્યું હતું કે સારા અભ્યાસક્રમ બંને પર આધારિત હોવા જોઈએ, અને તે બંને શિક્ષકો દ્વારા વિકસિત પાઠયક્રમોનો આધાર હોવા જોઈએ, જે હંમેશા તેમના વિશિષ્ટ વિદ્યાર્થીઓના જૂથો માટે સૌથી વધુ સુસંગત હોય છે.

સ્પષ્ટ છે કે, 1972 પછીથી વર્લ્ડ ઓર્ડર ખૂબ જ બદલાઈ ગયો છે. તેથી, આપણા વર્ગખંડો પણ રાખો. અભ્યાસક્રમ અને અધ્યાપન હજી સુધી “લિંગ સંવેદનશીલ” કે ખૂબ “પર્યાવરણીય પરિચિત” નહોતા અને માત્ર “વિદ્યાર્થી કેન્દ્રિત” બનવા માંડ્યા. ઘણા દેશોની શાળાઓમાં વિદ્યાર્થીઓ તે વર્ષના વિદ્યાર્થીઓ કરતાં અનંત વધુ વૈવિધ્યસભર હોય છે. આજના માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ સામાજિક અને વિકાસની તુલનામાં ઘણા જુદા છે, મોટા ભાગમાં સ્ક્રીનો, "સોશિયલ મીડિયા" અને રેન્ડમ તેમજ પદ્ધતિસરની હિંસા દ્વારા બનાવવામાં આવે છે. છતાં વર્તમાન વિશ્વ ક્રમ અને આજના યુવાનો બંનેને અર્થઘટનનાં સાધનોની તીવ્ર જરૂર છે, અને જેનો સામનો કરવો જોઇએ તે અર્થઘટન અને વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા છે. સામાન્ય રીતે વિશ્વના બંને સમાજના સભ્યો અને ખાસ કરીને યુવાનોને રાજકીય અને સામાજિક પ્રક્રિયાઓમાં અસરકારક જોડાણ માટે તૈયાર કરવા માટે જરૂરી મૂળભૂત શિક્ષણની જરૂર હોય છે જે સંભવિત ભવિષ્ય લાવી શકે છે. તે તરફ, ઘણા વિકલ્પોને સમજવા અને આકારણી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા, યુવા દિમાગને દ્વિસંગી પસંદગીઓમાંથી મુક્ત કરવા અને ઘણી વાર અભ્યાસક્રમ લાદવાની; અને પસંદ કરેલા ભાવિ વિશ્વ સમાજનાં મૂળભૂત મૂલ્યોને ઓળખવા અને વ્યાખ્યાયિત કરવાની કુશળતાને પૂર્ણ કરવા, હજી પણ સુસંગત છે, આવશ્યક શિક્ષણ લક્ષ્યો પણ છે.

આ એકમ હાલમાં તે લક્ષ્યો માટે અનુકૂળ હોઈ શકે છે અથવા ન પણ હોઈ શકે, પરંતુ જીસીપીઇને આશા છે કે તે વર્ગખંડના શિક્ષકોને અને આજના વર્લ્ડ ઓર્ડરની વાસ્તવિકતાની અંદરના લક્ષ્યોને પ્રાપ્ત કરી શકે તેવા અભ્યાસક્રમની રચના માટે તૈયાર કરેલા લોકોને પ્રોત્સાહન આપે છે જે આજના યુવાનોને પડકાર આપે છે. તેવી શક્યતાને ધ્યાનમાં રાખીને, શિક્ષણશાસ્ત્રીઓ દ્વારા તેમના શિક્ષણમાં વૈકલ્પિક સુરક્ષા સિસ્ટમોનો અભ્યાસ રજૂ કરવાના પ્રયત્નો દ્વારા ઉપયોગ માટે નીચેની પૂછપરછ કરવામાં આવી છે:

નૉૅધ: શાંતિપૂર્ણ અને વૈકલ્પિક સુરક્ષા પ્રણાલીઓ પર સાહિત્યનું એક મંડળ છે. તે ભાગમાંથી અમે વિદ્યાર્થી શિક્ષણને વધુ સારી બનાવવા માટે વધુ પાશ્વ પૃષ્ઠભૂમિ શોધનારા શિક્ષકો માટે તાજેતરનાં બે પ્રકાશનો સૂચવીએ છીએ:

1. એક વૈશ્વિક સુરક્ષા સિસ્ટમ: યુદ્ધ માટે એક વિકલ્પ (2018-19 આવૃત્તિ), દ્વારા પ્રકાશિત વિશ્વ સિવાય, અને પૂરક learningનલાઇન શિક્ષણ પ્લેટફોર્મ સ્ટડી વૉર નો મોર, GCPE સંપાદક અને સંયોજક ટોની જેનકિન્સ દ્વારા ડિઝાઇન કરાયેલ.
2. બદલાતા વૈશ્વિક ક્રમમાં સંયુક્ત રાષ્ટ્રની શાંતિ કામગીરી. સેડ્રિક ડી કોનિંગ અને માટેજા પીટર્સ, એડ્સ, પાલગ્રાવ મેકમિલેન, 2018, આઈએસબીએન 978-3-319-99105-4.

એક્સપર્ટ્સ ફ્રોમ પીસકીપીંગ

[ચિહ્ન નામ = "ડાઉનલોડ કરો" વર્ગ = "" અનપ્રિફ્ક્સ્ડ_ક્લાસ = ""] [ચિહ્ન નામ = "ફાઇલ-પીડીએફ-ઓ" વર્ગ = "" અનપ્રિફ્ક્સ્ડ_ક્લાસ = ""] આના અંશો ડાઉનલોડ કરો પીસકીપીંગ અહીં.

નવી પૂછપરછ

નીચે આપેલા પ્રશ્નો અને પ્રશ્નો સામાન્ય તપાસ પ્રક્રિયા સૂચવવા માટે પૂછવામાં આવે છે. અમે અપેક્ષા રાખીએ છીએ કે શિક્ષકો અનુરૂપ શિક્ષણની પરિસ્થિતિઓને અનુકૂળ અને અનુકૂળ કરશે. યુદ્ધ અને હિંસામાં વર્તમાન મુદ્દાઓનું જ્ assાન માનવામાં આવે છે. કિશોરોએ પોતાનું ખૂબ ધ્યાન આપ્યું તે બધી સ્ક્રીનો મૂળભૂત માહિતી પ્રદાન કરી શકે છે. બધા સ્રોતોની વિવેચનાત્મક પ્રતિબિંબીત સમીક્ષાને પ્રોત્સાહન આપવું જોઈએ.

વધુ શાંતિપૂર્ણ અને ન્યાયી વૈશ્વિક સુરક્ષા પ્રણાલીમાં ફાળો આપી શકે તેવી 1970 ના દાયકાથી કઈ નવી સંસ્થાઓ અને નીતિઓ ઉભી થઈ છે? (આ સવાલની ચર્ચામાં, આંતરરાષ્ટ્રીય ક્રિમિનલ કોર્ટને ધ્યાનમાં લેવામાં આવેલા નવા વિકાસમાં શામેલ હોવું જોઈએ) તેઓ કયા કાર્યો કરે છે જેનો ફાળો છે? શું તે તે કાર્યો કરવામાં અસરકારક છે? તમે તેમને કેવી રીતે બદલી શકો છો અથવા તેમના વિકલ્પોનું વર્ણન કરી શકો છો? શું તમે વર્તમાન યુનાઇટેડ નેશન્સના બંધારણો અને કાર્યોમાં પરિવર્તનની કલ્પના કરી શકો છો કે તમારી દ્રષ્ટિએ તે "યુદ્ધના હાલાકીથી બચવા [ઇંગ્લિશ] કરવા માટે વધુ સક્ષમ બનાવે છે?"

શું અમે વર્ણવેલ મોડેલોના આપણા પોતાના સમયની સુસંગતતાનું મૂલ્યાંકન કરીએ છીએ પીસકીપીંગ અથવા વૈકલ્પિક સુરક્ષા સિસ્ટમોના કોઈપણ નવા સૂચિત મોડેલો (દા.ત. વર્લ્ડ બીઅન્ડ વ Warન્ડ પ્રસ્તાવો અથવા ઉપરોક્ત ફકરામાં છેલ્લા ક્વેરી પર વિદ્યાર્થીઓના જવાબોના નમૂનાઓ,) કયા સમકાલીન તકરાર અને / અથવા સમસ્યારૂપ વલણો આપણે "પરીક્ષણ" કેસો તરીકે વાપરી શકીએ?

શું આપણે વર્તમાન વલણોના આધારે કોઈ કાલ્પનિક ભાવિ કેસ ઘડી કા ?ી શકીશું જે અનચેક થવાની ધમકી આપે છે? શું આપણે આ દૃશ્યનો ઉપયોગ ભાવિ અસરકારકતા અને હાથમાં આવેલા વિવિધ મ modelsડેલોની ઇચ્છનીયતા (ઉપરોક્ત ફકરામાં નોંધાયેલા મુદ્દાઓ સહિત) ની ચકાસણી માટે કરી શકીએ? તમે ઓળખાવેલ કોઈપણ અથવા તમામ વલણોના નકારાત્મક પરિણામોને રોકવા માટે તમે દરેકની ક્ષમતાનું મૂલ્યાંકન કેવી રીતે કરી શકો છો?

શું આપણે ખરેખર સમસ્યાનો સામનો કરી શકે છે અને મોડેલનો ઉપયોગ કેવી રીતે થઈ શકે છે તેની અનુભૂતિ મેળવવા માટે, પરીક્ષણને અમલમાં મૂકવા માટે સિમ્યુલેશનની રચના કરી શકીએ?

અંતની નોંધ: જો તમે આ સામગ્રીમાંથી કોઈપણને અજમાવવા અથવા અનુકૂળ થશો, તો કૃપા કરીને GCPE ને તે કેવી રીતે થાય છે તે જણાવો. 

- બેટ્ટી એ. રિડન, નવેમ્બર 2018

કૃપા કરીને આ ક્ષેત્ર ખાલી છોડી દો

ઝુંબેશમાં જોડાઓ અને #SpreadPeaceEd અમને મદદ કરો!

પ્રથમ નામ *

છેલ્લું નામ *

ઈ - મેઈલ સરનામું *

દેશ *અફઘાનિસ્તાનઅલ્બેનિયાઅલજીર્યાઅમેરિકન સમોઆઍંડોરાઅંગોલાએન્ગુઇલાએન્ટાર્કટિકાએન્ટિગુઆ અને બાર્બુડાઅર્જેન્ટીનાઆર્મીનિયાઅરુબાઓસ્ટ્રેલિયાઓસ્ટ્રિયાઅઝરબૈડજનબહામાસબેહરીનબાંગ્લાદેશબાર્બાડોસબેલારુસબેલ્જીયમબેલીઝબેનિનબર્મુડાભૂટાનબોલિવિયાબોસ્નિયા-હર્ઝેગોવિનાબોત્સ્વાનાબ્રાઝીલબ્રુનેઇ દારુસલામબલ્ગેરીયાબુર્કિના ફાસોબરુન્ડીકંબોડિયાકેમરૂનકેનેડાકેપ વર્દકેમેન ટાપુઓસેન્ટ્રલ આફ્રિકન રિપબ્લિકચાડચીલીચાઇનાક્રિસ્મસ આઇલેન્ડકોલમ્બિયાકોમોરોસકોંગોકુક આઇલેન્ડકોસ્ટા રિકાક્રોએશિયાક્યુબાસાયપ્રસઝેક રીપબ્લીકડેનમાર્કજીબુટીડોમિનિકાડોમિનિકન રિપબ્લિકપૂર્વ તિમોરએક્વાડોરઇજીપ્ટઅલ સાલ્વાડોરઈક્વેટોરિયલ ગિનીએસ્ટોનીયાઇથોપિયાફોકલેન્ડ આઇલેન્ડફૅરો આઇલેન્ડ્સફીજીફિનલેન્ડફ્રાન્સફ્રેન્ચ ગુઆનાગાબોનગેમ્બિયાજ્યોર્જિયાજર્મનીઘાનાજીબ્રાલ્ટરમહાન બ્રિટનગ્રીસગ્રીનલેન્ડગ્રેનેડાગ્વાટેમાલાગિનીગિની બિસાઉગયાનાહૈતીહોન્ડુરાસહોંગ કોંગહંગેરીઆઇસલેન્ડભારતઇન્ડોનેશિયાઈરાનઇરાકઆયર્લેન્ડઇઝરાયેલઇટાલીઆઇવરી કોસ્ટ (કોટ ડી આઇવireર)જમૈકાજાપાનજોર્ડનકઝાકિસ્તાનકેન્યાકિરીબાટીકુવૈતકીર્ઘીસ્તાનલાઓસલાતવિયાલેબનોનલેસોથોલાઇબેરિયાલિબિયાલૈચટેંસ્ટેઇનલીથુનીયાલક્ઝમબર્ગમકાઉમેસેડોનિયામેડાગાસ્કરમલાવીમલેશિયામાલદીવમાલીમાલ્ટામાર્શલ આઈલેન્ડમાર્ટિનિક (ફ્રેન્ચ)મૌરિટાનિયામોરિશિયસમેક્સિકોમાઇક્રોનેશિયામોલ્ડોવામોનાકોમંગોલિયામોંટસેરાતમોરોક્કોમોઝામ્બિકમ્યાનમારનામિબિયાનાઉરૂનેપાળનેધરલેન્ડન્યૂઝીલેન્ડનિકારાગુઆનાઇજરનાઇજીરીયાઉત્તર કોરીયાનોર્વેઓમાનપાકિસ્તાનપલાઉપેલેસ્ટાઇન (કબજે કરેલા પ્રદેશો)પનામાપપુઆ ન્યુ ગીનીપેરાગ્વેપેરુફિલિપાઇન્સપોલેન્ડપોલીનેસિયા (ફ્રેન્ચ)પોર્ટુગલપ્યુઅર્ટો રિકોકતારરોમાનિયારશિયન ફેડરેશનરવાન્ડાએસ. જ્યોર્જિયા અને એસ. સેન્ડવિચ આઇલ્સ.સેન્ટ હેલેનાસેન્ટ કિટ્સ અને નેવિસ એંગુઇલાસેન્ટ લ્યુશીયાસેંટ પીએરે એન્ડ મિકીલોનસેન્ટ ટોમ અને પ્રિન્સિપસેન્ટ વિન્સેન્ટ અને ગ્રેનેડાઇન્સસમોઆસૅન મેરિનોસાઉદી અરેબિયાસેનેગલસીશલ્સસીયેરા લીયોનસિંગાપુરસ્લોવાક રિપબ્લિકસ્લોવેનિયાસોલોમન આઇલેન્ડસોમાલિયાદક્ષિણ આફ્રિકાદક્ષિણ કોરિયાસ્પેઇનશ્રિલંકાસુદાનસુરીનામસ્વાઝીલેન્ડસ્વીડનસ્વિટ્ઝર્લૅન્ડસીરિયાTadjikistanતાઇવાનતાંઝાનિયાથાઇલેન્ડટોગોTongaટ્રિનીદાદ અને ટોબેગોટ્યુનિશિયાતુર્કીતુર્કમેનિસ્તાનટર્ક્સ એન્ડ કેઇકોસ આઇલેન્ડતુવાલુયુગાન્ડાયુક્રેનસંયુક્ત આરબ અમીરાતયુનાઇટેડ કિંગડમયુનાઈટેડ સ્ટેટ્સઉરુગ્વેઉઝબેકિસ્તાનવેનૌતાવેટિકન સિટી સ્ટેટવેનેઝુએલાવિયેતનામવર્જિન આઇલેન્ડ્સ (બ્રિટિશ)વેસ્ટર્ન સહારાયમનયુગોસ્લાવિયાઝામ્બિયાઝિમ્બાબ્વે

કૃપા કરીને મને ઇમેઇલ્સ મોકલો:

પોસ્ટ્સ તેઓ થાય છે સાપ્તાહિક ડાયજેસ્ટ

તમારા સબસ્ક્રિપ્શનની ખાતરી કરવા માટે તમારા ઇનબૉક્સ અથવા સ્પામ ફોલ્ડરને તપાસો.