રેડિકલ ઇન્ક્લુસિવીટીને સ્વીકારવું: એક આંતરછેદ, ઇન્ટરવેન્શનિસ્ટ સિલેબસ બનાવવા માટેના વ્યવહારિક પગલાં

(આના દ્વારા પોસ્ટ કરાયેલ: Visible Pedagogy, a Teach@CUNY Project, August 14, 2020)

બેરી ગેલ્સ દ્વારા

હમણાં સુધી, આપણે બધા સમજી ગયા છે કે આગામી ફોલ સેમેસ્ટરની તૈયારી સિલેબસ તૈયારીઓથી ભરેલા અન્ય Augustગસ્ટની જેમ નહીં લાગે. આપણે રિમોટ, ડિજિટલ અથવા હાઇબ્રિડ કોર્સ માટે વિચારી રહ્યા છીએ, અથવા કોઈ વ્યક્તિગત કોર્સનું સાવધ, અજાણ્યું સંસ્કરણ, આખું સેમેસ્ટર “અનપેક્ષિતની અપેક્ષા” રાખવાનું આયોજન કરશે. જો તમારી પાસે બહુવિધ અભ્યાસક્રમો તૈયાર કરવા માટે હોય અને જો તમે એક કરતા વધારે ક atલેજમાં ભણાવતા હોવ તો પણ મુશ્કેલ, આ મુશ્કેલ શૈક્ષણિક કાર્યને વધુ જટિલ બનાવવામાં આવે છે.

સેમેસ્ટર અને તેના તમામ શિક્ષણશાસ્ત્રના ટ્રેપિંગ્સ, જે આપણે પહેલાં ક્યારેય કર્યા છે તેનાથી વિપરીત હશે. આપણે આપણી લાક્ષણિક રૂબરૂમાં ભણવાની પદ્ધતિઓ પર આધાર રાખી શકીએ નહીં, આપણો અભ્યાસક્રમ ફરીથી લખવાની જરૂર છે, અને આપણી મોટાભાગની સોંપણીઓ ફરીથી મેળવવાની જરૂર છે. જો બધું બદલાવું હોય, તો પછી, આપણા અભ્યાસક્રમો પર ફરીથી વિચાર કરવાની આ તક કેમ નહીં લેશો?

અમારા અસંખ્ય સાથીઓએ આ રીતે અમારી અભ્યાસક્રમની તૈયારીને ફરીથી નકારી કા aboutવાનું વિચારવાનું શરૂ કર્યું છે - અનિવાર્ય સંજોગોમાં સંભવિત હકારાત્મક પરિવર્તન. અમારા કેટલાક સાથીદારોએ આ કલ્પના વિશે લખ્યું છે, જેમ કે કેથી એન. ડેવિડસન અને ડિયાને હેરિસ, જેમણે એક લેખ લખ્યો હતો જેમાં પૂછવામાં આવ્યું હતું કે "જો કોલેજો આ પતનને મહાકાવ્યના સંકુલ તરીકે જ નહીં, તો શું કહે છે… .પણ આશ્ચર્યજનક પણ છે. શૈક્ષણિક તક? ” (તમે સંપૂર્ણ લેખ વાંચી શકો છો આ લિંક પર).

પરિવર્તનને સ્વીકારવાની ભાવનામાં અને જ્યારે આપણામાંના ઘણા આપણા સિલેબીમાં જોડાઈ રહ્યા છે ત્યારે આ ક્ષણને કાબૂમાં લેવાની આશામાં, હું આંતરછેદવાળા, હસ્તક્ષેપવાદી સિલેબસ ડિઝાઇન માટે કેટલાક વ્યવહારિક પગલાં શેર કરવા માંગું છું. એસોસિએશન ફોર થિયેટર ઇન હાયર એજ્યુકેશન કોન્ફરન્સમાં સમાવિષ્ટ શિક્ષણ પરના પેનલ માટે મેં આ વિચારો લખ્યામાં મૂક્યા, પરંતુ તેઓ વર્ષોથી મેં શોધેલી સત્ય-સાચી પદ્ધતિઓ છે. હું મારા અભ્યાસક્રમોમાં આ તત્વોનો સમાવેશ કરું છું, ઘણાં વર્ષોથી, બે શાખાઓ અને ત્રણ કોલેજોમાં ફેલાયેલો. હું આ વિશિષ્ટતા પર આગ્રહ રાખું છું કારણ કે હું ઇચ્છું છું કે મારા અભ્યાસક્રમો સુલભ, સ્વાગત, હસ્તક્ષેપવાદી અને કોઈપણ વિદ્યાર્થી કે જે અભ્યાસક્રમ માટે નોંધણી કરી શકે તેના માટે સંપાદન કરે. આ પહેલ અને નીતિઓને મારા વર્ગખંડોમાં વ્યક્તિગત રૂપે અને ડિજિટલને એમ્બેડ કરવાથી વર્ગખંડના સમુદાયની નૈતિકતા અને ગતિશીલતામાં અતિશય ફરક પડ્યો છે. તે વધુ કામ છે? હા, પરંતુ તે મૂલ્યના છે.

ધરમૂળથી સમાવિષ્ટ થવાનાં પગલાં લેવું એ ફક્ત વ્યક્તિગત શિક્ષણશાસ્ત્રની પહેલ નથી; તે એક રાજકીય દૃષ્ટિકોણ પણ છે. અમારા વર્ગખંડો (શાબ્દિક અથવા રૂપક, ભૌતિક અથવા ડિજિટલ) ને કેવી રીતે રચના આપવી તે આપણા માટે સમાજને લઘુચિત્રમાં મોડેલ બનાવવાની રીત છે. અમે અમારા વર્ગખંડોમાં, નિયુક્ત જગ્યામાં, મર્યાદિત સમય માટે, નાના વિશ્વોની રચના કરીએ છીએ. તેથી હું તમને પૂછું છું: તમે આ વર્ષે વિશ્વને કેવી રીતે બદલવા માંગો છો?

સિલેબસ હસ્તક્ષેપ માટે આમૂલ સમાવેશ: વ્યવહારિક પગલાં

એથિ 2020 સત્રની રજૂઆતના ભાગ રૂપે બેરી જેલ્સ દ્વારા તૈયાર કરાયેલ: "સમાવિષ્ટ અધ્યાપન: સોંપણીઓ, આકારણીઓ, કોર્સ નીતિઓ"

વ્યવહારિક પગલાઓની આ માર્ગદર્શિકા કોઈ પણ રીતે સંપૂર્ણ થવાનો નથી. આ જીવંત દસ્તાવેજ છે (તે જોઈ શકાય છે આ ગૂગલ લીંક પર) જે સતત અપડેટ અને સુધારવામાં આવશે. આ સ્રોત લાક્ષણિક અભ્યાસક્રમની સામગ્રી, નીતિઓ, સોંપણીઓ અને મૂલ્યાંકનોમાં દખલ કરવાના કેટલાક પ્રારંભિક પગલા પૂરા પાડે છે. આ જાગૃતિ સાથે આમૂલ સમાવેશને સ્વીકારવાની ઘણી અન્ય રીતો માટેનો એક પ્રક્ષેપણ પેડ છે જે તમામ હસ્તક્ષેપો એકબીજાને એકબીજા સાથે હોવા જોઈએ.

આમૂલ સમાવેશ માટે સાકલ્યવાદી પરિવર્તન; અથવા, હેજેમોનિક સિલેબસને કેવી રીતે ડેકોન્સ્ટ્રકટ કરવું

  • એકરૂપતાના વિચારનો નિકાલ કરો - તે યોગ્ય નથી!
  • દરેક વિદ્યાર્થી તેમના સંજોગો અને ઓળખના આધારે જુદા જુદા અભ્યાસક્રમનો અનુભવ કરશે - તેમાં ઝુકાવવું!
  • જો તમે સ્વીકારો છો કે દરેક વિદ્યાર્થીની વ્યક્તિગત જરૂરિયાતો છે, તો તમે કોર્સવર્ક બનાવવાનું શરૂ કરશો જે આંતરિક સુગમતા માટે બનાવવામાં આવ્યું છે.
  • દયાથી ડરશો નહીં - દયાળુ થવું એ તમારા વિદ્વાન તરીકેની કઠોરતા અથવા કુશળતાને ઓછું કરતું નથી. તમારા શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં દયા અને નમ્રતાને ટાળવી એ આંતરિક રીતે સ્ત્રી-વિરોધી વર્તન છે.
  • વિદ્યાર્થીઓ માટે એક પ્રશ્નાવલી બનાવો કે જે તેઓ વર્ગના પહેલા અથવા પહેલા દિવસે પૂર્ણ કરી શકે છે જે તેઓને તમે જાણવા માગે છે તે કંઈપણ શેર કરવાની મંજૂરી આપે છે; તેમને વર્ગમાં આને બહાર ન કરો; તેને લખવા / લખો / રેકોર્ડ કરવાની તક આપો અને તેને તમને ખાનગી રીતે સબમિટ કરો.
  • સંદેશાવ્યવહારની લાઇનો ખુલ્લી રાખો જેથી વિદ્યાર્થીઓ સમજી જાય કે તેઓને ન્યાય અથવા દંડ આપ્યા વિના ફેરફારોની વિનંતી કરવા માટે તમારો સંપર્ક કરી શકે છે.
  • તમારી અપેક્ષાઓ સાથે સ્પષ્ટ રહો. તમારા આવાસો સાથે સમાન સ્પષ્ટ બનો. વિદ્યાર્થીઓને જણાવો કે તેઓ બીમાર રહેવા, જીવનની ઘટનાઓ માટે સંઘર્ષ કરવા અથવા રહેવાની જરૂરિયાત માટે દંડ થશે નહીં. માનવી હોવાને લીધે તેઓ ઓછા કુશળ વિદ્યાર્થી નથી બનતા. જો તેઓ તમારી સાથે વાત કરવામાં ડરતા હોય તો તમે તેમને સફળ થવામાં મદદ કરી શકતા નથી.
  • અધ્યયન પ્રક્રિયાના ભાગ રૂપે નિષ્ફળતાને સામાન્ય બનાવવી.
  • સિલેબસ ડિઝાઇનમાં સ્થાનો શોધો જેથી સોંપણીઓમાં પસંદગીનું એક તત્વ હોય (ઉદાહરણો માટે નીચે જુઓ) અને અભ્યાસક્રમમાં રૂબ્રીક્સ વિદ્યાર્થીઓને તેમની રચનામાં સમાવીને વિદ્યાર્થી-કેન્દ્રિત હોય છે. વિદ્યાર્થીઓને તેઓને શું શીખવાની જરૂર છે તે પૂછો અને તેમાંથી કેટલીક કોર્સ સામગ્રી દો.

જાતિ વિરોધી શિક્ષણ શાસ્ત્ર

  • વિશેષાધિકાર દરમિયાનગીરીવાદી ઇતિહાસ.
  • અભ્યાસક્રમ પર BIPOC લેખકો, કલાકારો અને વિદ્વાનો દર્શાવો.
  • ઓરડામાં BIPOC ના વિદ્યાર્થીઓને વિસ્તૃત કરો - ખાતરી કરો કે જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ હાથ ઉંચા કરે અને એક બીજા પર બોલતા વિદ્યાર્થીઓને વલણ અપનાવે ત્યારે તમે યોગ્ય છો.
  • થિયેટરના ઇતિહાસમાં અને વર્તમાન ઉદ્યોગમાં જાતિવાદને છતી અને નાબૂદ કરવા કાસ્ટિંગ પ્રોજેક્ટ્સમાં રોકાયેલા છે.
  • BIPOC મુક્તિ, સફળતા અને આનંદના વર્ણનો શામેલ કરો, ફક્ત સંઘર્ષ જ નહીં.
  • BIPOC ના વિદ્યાર્થીઓ વર્ગમાં શું ગાવા અથવા અભિનય કરે છે તે પોલીસ ન કરો; શ્વેત સર્વોપરિતાવાદી મોડેલને અનુરૂપ તેમના કપડાં, વાળ અથવા તેમના શારીરિક દેખાવના કોઈપણ અન્ય પાસાને બદલવા માટે કહીને BIPOC ના વિદ્યાર્થીઓના શરીરને પોલીસ ન બનાવો.
  • યુરોસેન્ટ્રિક, વ્હાઇટ સર્વોચ્ચવાદી મ modelડેલમાં બીઆઈપીઓસી કથાઓ અને ઇતિહાસને ફક્ત ફિટ કરશો નહીં - તમે સામગ્રી કેવી રીતે ફ્રેમ કરો છો તેના સંપૂર્ણ બંધારણ પર ફરીથી વિચાર કરો.
  • યાદ રાખો કે ઉદ્યોગ અને તાલીમના "ધોરણ" અને "તટસ્થ" વિચારો સફેદ વર્ચસ્વમાં મૂળ છે. "શ્રેષ્ઠતાનું ધોરણ" પહેલાથી જ / હંમેશા જાતિવાદમાં પથરાયેલું છે.

વર્ગખંડમાં જાતિ વૈવિધ્યસભર અને ક્વિઅર સ્પેસ બનાવવી (શાબ્દિક, આંકડાકીય અને ડિજિટલી)

  • પ્રથમ દિવસે તમારા સર્વનામથી પોતાને પરિચય આપો - તે લિંગ અભિવ્યક્તિ માટે સલામત સ્થાનનો સંકેત આપે છે.
  • "મહિલાઓ અને સજ્જનોની" અથવા "ગાય્સ" જેવી લિંગવાળી ભાષાનો ઉપયોગ કરશો નહીં. "જાણતા લોકો" અથવા "વિદ્યાર્થીઓ" અથવા તો "મ્યુઝિકલ થિયેટર ચાહકો" નો પ્રયાસ કરો.
  • ઉપરોક્ત સર્વેક્ષણમાં, વિદ્યાર્થીઓને જાહેરમાં જાહેર કરવા માટે બોલાવ્યા વિના પ્રથમ વર્ગ પહેલાં અથવા તે દરમિયાન તેમના સર્વનામ વહેંચવાની તક આપો (મોજણી માટે સૂચન જુઓ). નોંધ: કૃપા કરીને “પ્રાધાન્ય સર્વનામ” શબ્દનો ઉપયોગ કરો
  • જો કોઈ વિદ્યાર્થી તમારા અથવા બીજા સહપાઠીઓને ગેરમાર્ગે દોરવામાં આવે છે, તો તેને સુધારણા કરો, જો તમે ભૂલ કરી હોય તો સંજોગોમાં માફી માંગશો, અને આગળ વધો. વધુ ગેરસમજ ન થાય તેની ખાતરી રાખવા માટે સાવચેત રહો. વિદ્યાર્થીને પરિસ્થિતિમાં તમને વધુ આરામદાયક બનાવવા માટે ભાવનાત્મક મજૂરી કરશો નહીં.
  • વિદ્યાર્થીઓ વિશેની તમારી ધારણાઓને દૂર કરો - તેઓ કોણ છે તે જણાવવા દો. તમે કોઈ પુસ્તક તેના કવર દ્વારા નક્કી કરી શકતા નથી અને વિદ્યાર્થીની રજૂઆતથી ધારણાઓ તરફ દોરી જવી જોઈએ નહીં.
  • અભ્યાસક્રમમાં ક્વિઅર, ન nonન-દ્વિસંગી અને ટ્રાંસ કલાકારો, લેખકો અને વિદ્વાનો
  • હેજેમોનિક ઇતિહાસની માળખામાં સરનામાંની ક્યુર ઇતિહાસ; હેજમોનિક ઇતિહાસમાં શામેલ ન હોય ત્યારે પણ તે સ્થાનો શોધો.
  • મુક્તિ, આનંદ અને સફળતાના વિવેકી કથાઓનો સમાવેશ કરો, ફક્ત સંઘર્ષ જ નહીં.

અપંગતા સ્વીકારો અને Accessક્સેસિબલ કોર્સવર્ક ડિઝાઇન કરો

  • જ્યારે તમે accessક્સેસિબિલીટી વિશે વિચારો છો, ત્યારે તે બધા વિદ્યાર્થીઓને ઓફર કરો. આ રીતે તમે અસમર્થતા સાથે આગળ આવનારા વિદ્યાર્થીઓ માટે ગેટકીકિંગ accessક્સેસિબિલિટી નથી. કેટલાક વિદ્યાર્થીઓમાં અદ્રશ્ય અપંગતા હશે, કેટલાક તેમની અપંગતા જાહેર થવા માટે તૈયાર નહીં હોય, અને કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ accessક્સેસિબિલીટી માટેની તેમની જરૂરિયાતોને માન્યતા ન આપી શકે.
  • સિલ્લાબી ડિજિટલ અને સુલભ હોવી જોઈએ. તેમને જીવંત દસ્તાવેજ બનાવીને, તમે સમગ્ર સેમેસ્ટર (કાર્યક્ષમ!) માં ફેરફાર કરી શકો છો. સ્ક્રીન રીડર્સનો ઉપયોગ વિદ્યાર્થીઓ માટે સરળ બનાવે છે (જો તમે યોગ્ય પ્લેટફોર્મનો ઉપયોગ કરો છો). માહિતી ઘણી બધી રીતે પ્રસ્તુત થવી જોઈએ - દરેક માહિતીને અલગ રીતે લે છે.
  • સોંપણીઓમાં વિવિધતા હોવી જરૂરી છે જેથી તે બધાં વિશેષાધિકાર લેખન પૂર્વનિર્ધારિત રીતે ન કરે. કેટલીક નિમણૂક બનાવો કે જેને લાંબા નિબંધોની જરૂર નથી. એક પ્રયાસ કરો “અન-નિબંધ” સોંપણી. સેમેસ્ટરમાં કેટલીક રચનાત્મક સોંપણીઓ ઉમેરો. પોડકાસ્ટ અથવા ડિજિટલ પ્રોજેક્ટ અજમાવો!
  • વર્ગમાં કમ્પ્યુટર, ટેબ્લેટ્સ અને ફોન્સને મંજૂરી આપો. ઘણા વિદ્યાર્થીઓને કોર્સવર્કમાં સંપૂર્ણ રીતે ભાગ લેવા માટે તકનીકીની જરૂર હોય છે. તકનીકી દ્રષ્ટિની ક્ષતિઓ, audioડિઓ ક્ષતિઓ, એક્ઝિક્યુટિવ ફંક્શન, ફાઇન મોટર સ્કીલ ક્ષતિઓ અને વધુમાં મદદ કરી શકે છે. વર્ગમાં ટેકનોલોજીને મંજૂરી આપવાનો વિચાર કરો કેમ કે વિદ્યાર્થીઓને તેમના સાધનોની મંજૂરી મળે છે.
  • બધી પરીક્ષાઓ ડિજિટલ, ટેક-હોમ, ખુલ્લી પુસ્તક અને સૈદ્ધાંતિક બનાવી શકાય છે. સમયની મર્યાદામાં વિદ્યાર્થીઓને પરીક્ષા આપવા દબાણ કરવાથી લગભગ કંઈપણ પ્રાપ્ત થતું નથી. હજી વધુ સારું, તેમની પરીક્ષા પર કામ કરવા માટે તેમને આખું અઠવાડિયું આપો અને તેમને વિચારશીલ અને વિચારણાવાળા જવાબો આપવા દો.
  • ઝૂમ પર વિડિઓ ભાગીદારીની જરૂર નથી. ન્યુરોડિયોઅર્જન્ટ વિદ્યાર્થીઓ - ખાસ કરીને સંવેદનાત્મક સમસ્યાઓવાળા વિદ્યાર્થીઓ અને / અથવા ઓટીસ્ટીક વિદ્યાર્થીઓ - ઝૂમમાં વિડિઓનો ઉપયોગ કરવો તે અસ્વસ્થતા, વિચલિત અને પીડાદાયક હોઈ શકે છે.
  • વર્ગખંડની ભૌતિક જગ્યા વિશે જાગૃત રહો અને વિદ્યાર્થીઓને ફેરફારોની જરૂર હોય તો તેઓ તમને જણાવવા આમંત્રણ આપો. વ્હીલચેર વપરાશકર્તાની પાસે યોગ્ય ડેસ્ક ન હોવાને કારણે અથવા બહેરા વિદ્યાર્થીને વર્ગની સામેની એક ચોક્કસ સીટ પર તેમના દુભાષિયા મૂકવાની જરૂર હોય તેવું આ સ્પષ્ટ હોઇ શકે. પરંતુ શારીરિક અવકાશ પર વિદ્યાર્થીઓને અસર કરતી અન્ય રીતો પણ છે - કદાચ સખત ખુરશીઓમાં બેસવું કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ માટે સીધા બેસવા માટે મુશ્કેલ નથી; કદાચ લાઇટ્સ સંવેદી ઓવરલોડનું કારણ બની રહી છે; વગેરે વિદ્યાર્થીઓ સાથે વાતચીત ખોલો.
  • વર્ગખંડમાં પ્રસ્તુતિ ટૂલ્સ બનાવો કે જે તમે કહો તેમ લેખિતમાં તમે કહો તેના મુખ્ય મુદ્દાઓ મૂકો (ક્યાં તો તમે પ્રક્ષેપણ, હેન્ડઆઉટ્સ અથવા કોઈ એલએમએસ પરનાં પૃષ્ઠ દ્વારા) જેથી વિદ્યાર્થીઓ પ્રવચન અને ચર્ચા દરમિયાન તેમની દ્રશ્ય શીખવાની ક્ષમતાઓનો ઉપયોગ કરી શકે ત્યારે તેમના કલાત્મક શિક્ષણ ક્ષમતાઓ પર્યાપ્ત ન હોઈ શકે. ઉચ્ચ કોન્ટ્રાસ્ટ વિઝ્યુઅલ્સ, નોન-સીરીફ્ડ ફોન્ટનો ઉપયોગ કરવાનું યાદ રાખો અને શું શામેલ કરવું તે વિશે વિચારો (સ્ક્રીનને ઓવરલોડ ન કરતી વખતે આવશ્યક માહિતીનું સંતુલન).
  • બધી વિડિઓઝ પર બંધ કtionપ્શનિંગનો ઉપયોગ કર્યો છે. ઘણા વિદ્યાર્થીઓને શબ્દો જોવાની સાથે તેમને સાંભળવાની જરૂર છે - આ બહેરા વિદ્યાર્થીઓ, સુનાવણીના સખત વિદ્યાર્થીઓ, કેટલાક ઓટીસ્ટીક વિદ્યાર્થીઓ, સંવેદનાત્મક પ્રોસેસીંગના પ્રશ્નોવાળા કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ, કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ કે જેઓ ઓરલ પ્રોસેસિંગના મુદ્દાઓ ધરાવે છે, વગેરે છે.
  • ઝૂમનો ઉપયોગ કરતી વખતે, ધ્યાનમાં લો કે બંધ ક capપ્શનિંગ બહેરા વિદ્યાર્થીઓ, સુનાવણીના સખ્તાઇવાળા વિદ્યાર્થીઓ અને ઓરલ પ્રોસેસિંગ આવશ્યકતાઓવાળા વિદ્યાર્થીઓ માટે એક મુદ્દો છે - ઝૂમ આપમેળે બંધ કtionપ્શનિંગ પ્રદાન કરતું નથી (જોકે ત્યાં છે તૃતીય-પક્ષ સ softwareફ્ટવેર વિકલ્પો અને તમે કોઈ વ્યક્તિને ખૂબ જ મજૂર-આધારિત "સ્ટેનોગ્રાફર" ભૂમિકા સોંપી શકો છો). તે મૂલ્યના છે તે માટે, ગૂગલ મીટમાં ક closedપ્શનિંગ બંધ છે, જો કે અપૂર્ણ છે.
  • વર્ગ ચર્ચામાં તકો બનાવો કે જે બાહ્ય રીતે અને મોટેથી બોલવા પર નિર્ભર ન હોય. તમે વિચારો લખીને રૂમની આગળના ભાગમાં સોંપવાની તકો પ્રદાન કરી શકો છો. જે લોકો સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા સાથે સંઘર્ષ કરી રહ્યાં છે તેમના ડિજિટલ રીતે બોલવાની તક આપવા માટે તમે ડિજિટલ વાર્તાલાપની ઓફર કરી શકો છો.
  • કેટલાક વિદ્યાર્થીઓને તેમના વિચારોને મૌખિક બનાવવા માટે વધુ સમયની જરૂર પડશે અથવા તેમના વિચારો વ્યક્ત કરવા માટે વૈકલ્પિક માધ્યમોની જરૂર પડશે. ઝૂમમાં ચેટ વિકલ્પને મંજૂરી આપવી એ વાતચીતમાં વધુ ibilityક્સેસિબિલીટી પ્રદાન કરવાની એક ઉત્તમ રીત છે. વ્યક્તિગત રૂપે, વિદ્યાર્થીઓને દોડાદોડ ન કરવાનો પ્રયાસ કરો અને તેમને વિક્ષેપિત ન કરવાનો પ્રયાસ કરો. તમે આશ્ચર્યચકિત થઈ શકો છો કે કેટલી બધી અક્ષમતાઓ ઘણા બધા સ્તરે ભાષણને અસર કરે છે - તે જટિલ જ્ognાનાત્મક અને મોટર કાર્યોની આવશ્યકતા છે જે લાક્ષણિક વાણી કુશળતા ધરાવતા દેખાય છે તે અક્ષમ વિદ્યાર્થીઓ માટે પણ જટિલ હોઈ શકે છે.
  • જવાબો અને તાલીમ મેળવવાની સામગ્રીની સવલત વિનાની ચર્ચા માટે તકો બનાવો. ઉદાહરણ તરીકે, વિદ્યાર્થીઓને વર્ગમાં તેમના પ્રશ્નો લાવવા અથવા વર્ગ પછી ચર્ચા બોર્ડમાં ભાગ લેવાની મંજૂરી આપો. સમયસર દબાણ અથવા લોકોથી ભરેલા રૂમમાં દરેક જણ સ્પષ્ટ રીતે વિચારી શકે નહીં.
  •  જો તમે કોઈ બહેરા વિદ્યાર્થી સાથે કામ કરી રહ્યા છો, તો થોડા મૂળભૂત ASL શુભેચ્છાઓ શીખવા માટે સમય કા soો જેથી તેઓને જગ્યામાં સ્વાગત લાગે. તેમને પૂછો કે તેઓ કેવી રીતે તેમનું નામ કહેશે (સ્પોકન વિ એએસએલ) ગમશે. વિદ્યાર્થી સાથે સીધી વાત કરો, દુભાષિયાઓને નહીં. દુભાષિયા કેવી રીતે કાર્ય કરે છે, વર્ગખંડમાં તેઓને ક્યાં બેસવું પડે છે અને જ્યારે અવેજીવાળા દુભાષિયા હોય ત્યારે તે તમારા વિદ્યાર્થી પર કેવી અસર કરશે તે શીખવા માટે સમય કા .ો. બહેરા વિદ્યાર્થીના સંબંધમાં તમારા શરીરના સ્થાન અંગે સભાન બનો - તેમને દૃશ્યક્ષમ બનાવો. અર્થઘટનકારો સાથે, અભ્યાસક્રમ તેમના માટે કેવી રીતે કાર્ય કરે છે તેની ચર્ચા કરવા વિદ્યાર્થીને સમય આપવાની પહેલ કરો.
  • નિમ્ન-વિઝનવાળા વિદ્યાર્થીઓ અને અંધ વિદ્યાર્થીઓને સમય પહેલા વર્ગ માટે સામગ્રીની haveક્સેસની જરૂર રહેશે જેથી તેઓ useક્સેસિબલ બનાવવા માટે ટૂલ્સનો ઉપયોગ કરી શકે. આ રીતે જ્યારે તમે વર્ગમાં વિઝ્યુઅલ મીડિયાનો ઉપયોગ કરો છો, ત્યારે તેઓ પહેલેથી જ સામગ્રી સાથે સંકળાયેલા છે. જો આ શક્ય ન હોય તો, વર્ગ પછીની સામગ્રી તેમને વહેંચો.
  • સામગ્રીમાં લેખિત વર્ણન સાથે છબીઓ હોવી જોઈએ. વિઝ્યુઅલ મીડિયા જ્યારે પણ શક્ય હોય ત્યારે audioડિઓ વર્ણનો સાથે હોવું જોઈએ.
  • કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ લેખન સાથે સંઘર્ષ કરશે; તમે લઈ શકો છો તે કેમ્પસ સંસાધનો તરફ ધ્યાન દોરવા સિવાયના પગલાઓ છે. તેમના માટે સોંપણીને સમાયોજિત કરવાનું ધ્યાનમાં લો - ઉદાહરણ તરીકે, તેમને તેને રેકોર્ડ કરવાની મંજૂરી આપો.

સામાજિક-આર્થિક તફાવતો અને કાર્ય / જીવન (સંતુલન) નું સંતુલન ઓળખવું

  • એવું માનો નહીં કે તમારા વિદ્યાર્થીઓની આર્થિક સુરક્ષા, સ્થિર ઘર અથવા ખોરાકની સુરક્ષા છે. કેમ્પસમાં રહેતા વિદ્યાર્થીઓ પણ ભોજનનું બજેટ કરી શકે છે અને વિરામ દરમિયાન તેઓ ક્યાં રહેશે તેની ચિંતા કરી શકે છે.
  • કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ નોકરી અને / અથવા કૌટુંબિક જવાબદારીઓ હોય ત્યારે શાળાએ જાય છે. જો તમે એમ માનો છો કે બધા વિદ્યાર્થીઓની શાળાની બહાર કોઈ અન્ય જવાબદારી નથી, તો તમે તમારા અભ્યાસક્રમમાં સફળતા માટે બિન-સમકક્ષ રૂબ્રીક બનાવવાનું સમાપ્ત કરશો. ખાતરી કરો કે તમે અભ્યાસક્રમ દર અઠવાડિયે યોગ્ય સમયમાં કરી શકો છો.
  • એવું ન માનો કે બધા વિદ્યાર્થીઓ પાસે કમ્પ્યુટરની .ક્સેસ છે. કદાચ તેઓ પરિવારના ઘણા સભ્યો સાથે એક શેર કરે છે અથવા કદાચ તેમની પાસે એક પણ નથી. તેમની પાસે તમામ સમય વિશ્વસનીય ઇન્ટરનેટની notક્સેસ નહીં હોય. ઓળખો કે કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ કામ પર મુસાફરી દરમિયાન અથવા વિરામ દરમિયાન અસાઇનમેન્ટ પૂર્ણ કરશે. કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ તેમના ફોન પર તેમના બધા વાંચન અને લેખન કરશે કારણ કે તેમની પાસે કમ્પ્યુટર અથવા ટેબ્લેટ નથી. શું તમારી કોર્સ સામગ્રી અને સોંપણીઓ તેના માટે મંજૂરી આપે છે?
  • ઝૂમ પર વિડિઓ ભાગીદારીની જરૂર નથી. બધા વિદ્યાર્થીઓ પાસે વિડિઓ ટ્રાન્સમિશન માટે પરવાનગી આપવા માટે ઇન્ટરનેટ બેન્ડવિડ્થ નહીં હોય. કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ તેમના ઘરની ગોપનીયતા શેર કરવા અથવા રહેવાની પરિસ્થિતિઓ જાહેર કરવા માંગતા ન હોય. કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ કુટુંબના સભ્યની સંભાળ લેતા વર્ગમાં ભાગ લઈ શકે છે અને બાકીના વર્ગમાં તે જાહેર કરવા માંગતા નથી.
  • જો શક્ય હોય તો વિદ્યાર્થીઓને કાગળોની હાર્ડ કોપીમાં હાથ ન બનાવવાનો પ્રયાસ કરો. કેટલાક વિદ્યાર્થીઓને પ્રિંટરની won'tક્સેસ હોતી નથી અને, ઘણીવાર, તે જ વિદ્યાર્થીઓ પાસે સમયસર મુદ્રણ મેળવવા માટે પુસ્તકાલય અથવા કમ્પ્યુટર લેબનો ઉપયોગ કરવાનો સમય હોતો નથી.
  • જ્યારે તમે આ કરી શકો ત્યારે OER (ખુલ્લા શૈક્ષણિક સંસાધનો) અને ડિજિટલ પાઠોનો ઉપયોગ કરો - આ મફત સંસાધનો વિદ્યાર્થીઓને બજેટમાં સહાય કરશે.
  • જો વિદ્યાર્થીને તેમના કામ / જીવન (આઇએમ) સંતુલનને મુશ્કેલીમાં મૂકવામાં મુશ્કેલ સમય આવી રહ્યો હોય તો સમયમર્યાદા સાથે સાનુકૂળતા રાખો - જો તમે કોઈ સમયમર્યાદા લંબાવી લો તો દુનિયા સમાપ્ત થશે નહીં.

બેરી ગેલ્સ પીએચ.ડી. માં ઉમેદવાર રંગભૂમિ અને પ્રદર્શન કાર્યક્રમ અને સ્પીચ / કમ્યુનિકેશન શીખવે છે at ઘણી બિન-કયુન કોલેજોમાં બરુચ કોલેજ અને મ્યુઝિકલ થિયેટર ઇતિહાસ.

બંધ
ઝુંબેશમાં જોડાઓ અને #SpreadPeaceEd અમને મદદ કરો!
કૃપા કરીને મને ઇમેઇલ્સ મોકલો:

1 thought on “Embracing Radical Inclusivity: Practical Steps for Creating an Intersectional, Interventionist Syllabus”

  1. Pingback: શારીરિક શારીરિક શરીર - સ્ક્રીન ઓળખ અને સ્ક્રીન પર વિવિધતા

ચર્ચામાં જોડાઓ ...

ટોચ પર સ્ક્રોલ