"આર્જેન્ટિના: શિક્ષકો વ્યાપક પર્યાવરણીય શિક્ષણ માટે રાષ્ટ્રીય વ્યૂહરચનાનું નેતૃત્વ કરે છે."

(ફોટો: એજ્યુકેશન ઇન્ટરનેશનલ)

લેટિન અમેરિકન પર્યાવરણીય વિચારના દાખલા પર આધારિત પર્યાવરણીય શિક્ષણ, સમુદાયના જ્ knowledgeાનની ચર્ચા કરવાનું શક્ય બનાવે છે, આમ પ્રદેશમાં પર્યાવરણીય સંઘર્ષોને પ્રકાશિત કરવા માટે તેના અવાજો, ગતિ, અપેક્ષાઓ, અનુભવો, માંગણીઓ, ચિંતાઓ અને દરખાસ્તોને પુનingપ્રાપ્ત કરે છે. , દૈનિક ધોરણે પ્રાકૃતિક પ્રથાઓનો નાશ કરવો, સંવાદ પેદા કરવો અને વિવિધ શિસ્તના જ્ knowledgeાનને જોડવું જેથી આપણી પ્રથાઓને ફરીથી કલ્પના અને બદલવી.

(આના દ્વારા પોસ્ટ કરાયેલ: શિક્ષણ આંતરરાષ્ટ્રીય. 3 જૂન, 2021)

દ્વારા: ગ્રેસીલા મંડોલિની

અમે એક historicalતિહાસિક સમયમાં જીવીએ છીએ જેમાં તમામ પ્રકારની કટોકટીઓ સતત રમાઈ રહી છે: પર્યાવરણીય, આબોહવા, energyર્જા, આરોગ્ય, આર્થિક ... આ બધા ઘણા લેખકો જે રીતે વ્યાખ્યાયિત કરે છે તેમાં ભેગા થાય છે. સંસ્કૃતિનું સંકટ. પર્યાવરણીય કાર્યસૂચિ ગતિ નક્કી કરી રહી છે અને પર્યાવરણીય સંઘર્ષો શાળાની સેટિંગ્સમાં ફાટી નીકળ્યા છે, જે અભૂતપૂર્વ ગતિ અને દ્ર withતા સાથે દેખાય છે.

જો આપણે શિક્ષણને કાયમી બાંધકામ હેઠળની પ્રક્રિયા તરીકે સમજીએ, તો આપણે કહી શકીએ કે આર્જેન્ટિનામાં શિક્ષકો વ્યાપક પર્યાવરણીય શિક્ષણની દ્રષ્ટિએ કેટલીક મહત્વપૂર્ણ ક્રિયાઓ કરી રહ્યા છે. આમાં અભ્યાસક્રમ ડિઝાઇનમાં હસ્તક્ષેપનો સમાવેશ થાય છે, તેમજ શિક્ષણ અને શિક્ષણ પ્રસ્તાવોના ભાગરૂપે ટકાઉ વિકાસ માટે પર્યાવરણીય પરિમાણને સમાવવાના હેતુથી પ્રોજેક્ટ્સ અને કાર્યક્રમોમાં સમાવેશ થાય છે.

શિક્ષક અને યુનિયન તાલીમ શાળા

25 વર્ષ માટે, આ Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina(CTERA) [એજ્યુકેશનલ વર્કર્સ કોન્ફેડરેશન ઓફ ધ આર્જેન્ટિના રિપબ્લિક] એ પર્યાવરણીય શિક્ષણમાં શિક્ષક તાલીમ પ્રક્રિયાઓ ઉત્પન્ન કરી છે: અનુસ્નાતક અભ્યાસક્રમો અને ટકાઉ વિકાસ માટે પર્યાવરણીય શિક્ષણમાં વિશેષતા, જાહેર યુનિવર્સિટીઓના સહયોગથી, સેવામાં શિક્ષકો સાથે રૂબરૂ બેઠકો, માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો માટે પર્યાવરણીય શિક્ષણ પરના પ્રોજેક્ટ્સ, કાર્યક્રમો અને ક્રિયાઓ ... પ્રાયોગિક, મનોરંજન અને શીખવાની પ્રવૃત્તિઓનું પણ આયોજન કરવામાં આવ્યું છે, જેમ કે વૃક્ષારોપણ, ખાતરની પ્રવૃત્તિઓ વગેરે.

યુનિયનએ જ્ aાન અને કૌશલ્ય વિકાસના સંવાદને પ્રોત્સાહન આપવા, તમામ સ્તરે શિક્ષક તાલીમ અને formalપચારિક શૈક્ષણિક પ્રણાલીની પદ્ધતિઓને પ્રોત્સાહન આપવા માટે જ્ knowledgeાન નિર્માણ માટે જગ્યાઓ બનાવવા માટે એક પ્રોજેક્ટ પર સમર્પણ સાથે કામ કર્યું છે, જેથી ટકાઉ માટે પર્યાવરણીય શિક્ષણને પ્રોત્સાહન મળે. વિકાસ.

આ મુદ્દો અમારી સંસ્થાની "મરિના વિલ્ટે" શિક્ષક અને યુનિયન ટ્રેનિંગ સ્કૂલ દ્વારા પ્રમોટ કરવામાં આવેલી તાલીમ પ્રવૃત્તિઓના મૂળભૂત સ્તંભોમાંથી એક છે.

શરૂઆતમાં, 1990 ના દાયકાના અંતમાં, CTERA એ જાહેર યુનિવર્સિટીના સહયોગથી પર્યાવરણીય શિક્ષણમાં અદ્યતન વિશેષતા અભ્યાસક્રમ માટે તાલીમ પ્રસ્તાવ રજૂ કર્યો હતો, જેણે તેની પાયાની સંસ્થાઓ દ્વારા રાષ્ટ્રીય સ્તરે પ્રવચનો આપ્યા હતા. તાલીમની જગ્યામાં, પર્યાવરણીય શિક્ષણમાં વિશેષતા ધરાવતા 4,000 થી વધુ શિક્ષકો.

રોગચાળો અને પર્યાવરણીય શિક્ષણ

2020 દરમિયાન, જ્યારે આપણે એકલતા અને પછી સામાજિક અંતરના તબક્કાઓમાંથી પસાર થયા, રોગચાળાનો સામનો કરતી વખતે, અમને અસર કરતા મુદ્દા પર વિવિધ સિદ્ધાંતો અને ખ્યાલોને ધ્યાનમાં લેવા માટે, તાલીમ પ્રવાસ અને માર્ગના આધારે શિક્ષણશાસ્ત્રીય દરખાસ્ત તૈયાર કરવામાં આવી.

સૌ પ્રથમ, આ હેતુ માટે રચાયેલ મિકેનિઝમ્સ દ્વારા, CTERA શિક્ષણ સચિવાલય અને વિવિધ તૈનાત સંસ્થાઓએ સહ-સહાયિત પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને તાલીમની તકો ઓફર કરી, જેથી શિક્ષકોને લાગ્યું કે આ અભ્યાસનું આમંત્રણ છે અને આજીવન શીખવાનો પ્રસંગ છે, જેના પર દબાણ વગર. જરૂરીયાતો પૂરી કરો જે શિક્ષણ કાર્યનો ઓવરલોડ બનાવી શકે. આ તાલીમ બંધારણોએ વ્યક્તિગત હિતો અને પ્રેરણાઓના આધારે અને સ્વ-નિયંત્રિત રીતે શૈક્ષણિક પ્રેક્ટિસ પર પ્રતિબિંબિત કરવાનું શક્ય બનાવ્યું.

બીજું, અને INFoD (નેશનલ ટીચર ટ્રેનિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ) સાથે સંકલનમાં, CTERA એ પ્રસ્તાવનો વધુ વિકાસ કર્યો, એક ટ્યુટેડ કોર્સ બનાવવા તરફ આગળ વધ્યો.

બંને પરિસ્થિતિઓમાં, શિક્ષક તાલીમ અભ્યાસક્રમને સમસ્યારૂપ બનાવવા તરફ દોરી જતી ખાસ પરિસ્થિતિઓને ધ્યાનમાં લેવું જરૂરી લાગ્યું હતું, જે પરિસ્થિતિઓ તે સંબોધિત કરે છે અને વિશ્લેષણ કરે છે, સંબંધિત વલણોની જટિલતા અને અર્થ, હસ્તક્ષેપ, સંશોધન, પહોંચ અને ઉત્ક્રાંતિની પદ્ધતિઓ, જે તેને મૂળ સમુદાયો સાથે અને તેની સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની મંજૂરી આપે છે.

પીનો સોલનાસ કાયદો પર્યાવરણમાં બનેલા અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરતા તમામ તત્વોની પરસ્પર નિર્ભરતાને આવરી લે છે; જૈવવિવિધતાને માન અને મૂલ્ય આપવું; ઇક્વિટી; સાંસ્કૃતિક વિવિધતાને માન્યતા; આપણા કુદરતી અને સાંસ્કૃતિક વારસાની સંભાળ રાખવી અને તંદુરસ્ત વાતાવરણના અધિકારનો ઉપયોગ કરવો.

Pino Solanas કાયદો

આર્જેન્ટિનાની રાષ્ટ્રીય કોંગ્રેસે તાજેતરમાં વ્યાપક પર્યાવરણીય શિક્ષણના રાષ્ટ્રીય કાયદાને મંજૂરી આપી છે. આર્જેન્ટિનાના ફિલ્મ નિર્માતા પીનો સોલનાસના નામ પરથી આ કાયદો દેશમાં તમામ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ માટે "કાયમી, ક્રોસકટિંગ અને વ્યાપક" રાષ્ટ્રીય જાહેર નીતિની દરખાસ્ત કરે છે. તે પર્યાવરણમાં બનેલા અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરતા તમામ તત્વોની પરસ્પર નિર્ભરતાને આવરી લે છે; જૈવવિવિધતાને માન અને મૂલ્ય આપવું; ઇક્વિટી; સાંસ્કૃતિક વિવિધતાને માન્યતા; આપણા કુદરતી અને સાંસ્કૃતિક વારસાની સંભાળ રાખવી અને તંદુરસ્ત વાતાવરણના અધિકારનો ઉપયોગ કરવો.

કાયદો વ્યાપક પર્યાવરણીય શિક્ષણ માટે રાષ્ટ્રીય વ્યૂહરચનાની સ્થાપનાની દરખાસ્ત કરે છે. તે અધિકારક્ષેત્રની વ્યૂહરચનાઓના નિર્માણ અને વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે અને આંતર -જનરેશનલ પર્યાવરણીય પ્રતિબદ્ધતાનો મુદ્દો ઉઠાવે છે. તે શૈક્ષણિક કાર્યસૂચિ પર, સંસ્થાઓને સુધારવા માટેની ક્રિયાઓના અમલીકરણની પણ જોગવાઈ કરે છે. તે ખાતરી આપે છે કે કોઈપણ શૈક્ષણિક દરખાસ્ત યુવાન લોકો અને બાળકોને શિક્ષિત કરવા પર આધારિત હોવી જોઈએ. આ પ્રોજેક્ટ સ્પષ્ટપણે જાહેર નીતિ સ્થાપિત કરે છે જે ટકાઉપણું માટે નાગરિકોની ભાગીદારીના દાખલાને મજબૂત બનાવે છે.

પર્યાવરણીય શિક્ષણ, જીવન માટે શિક્ષણ

અમે માનીએ છીએ કે કોઈપણ પર્યાવરણીય શિક્ષણ પ્રસ્તાવ, પ્રોજેક્ટ અથવા પ્રોગ્રામ જે આપણે ચલાવીએ છીએ તે સવાલ વિના, ઇતિહાસ, માર્ગ, સંસ્થાકીય પ્રોજેક્ટ્સ, હિસ્સેદારો, સ્થાનિક અને પ્રાદેશિક અંદાજો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે, જે તેને અર્થ આપશે અને તેને અનન્ય બનાવશે.

લેટિન અમેરિકન પર્યાવરણીય વિચારના દાખલા પર આધારિત પર્યાવરણીય શિક્ષણ, સમુદાયના જ્ knowledgeાનની ચર્ચા કરવાનું શક્ય બનાવે છે, આમ પ્રદેશમાં પર્યાવરણીય સંઘર્ષોને પ્રકાશિત કરવા માટે તેના અવાજો, ગતિ, અપેક્ષાઓ, અનુભવો, માંગણીઓ, ચિંતાઓ અને દરખાસ્તોને પુનingપ્રાપ્ત કરે છે. , દૈનિક ધોરણે પ્રાકૃતિક પ્રથાઓનો નાશ કરવો, સંવાદ પેદા કરવો અને વિવિધ શિસ્તના જ્ knowledgeાનને જોડવું જેથી આપણી પ્રથાઓને ફરીથી કલ્પના અને બદલવી.

CTERA ટકાઉ વિકાસ માટે પર્યાવરણીય શિક્ષણને પર્યાવરણીય માપદંડોની સ્થાપના, પર્યાવરણીય સંઘર્ષો વિશે જાગૃતિ વધારવા, પર્યાવરણીય જટિલતાને સમજવા, સર્જનાત્મકતા, આશ્ચર્ય, સહાનુભૂતિ તરીકે જુએ છે; તેનો અર્થ છે એકબીજા સાથે જોડાયેલ રીતે વિચારવું; જેમ તમે જીવો છો તેમ શીખો અને જીવનમાંથી શીખો.

તે એક વૈચારિક પ્રસ્તાવ છે જે વણાયેલા અને પદ્ધતિસરના કાર્ય સાથે સંકલિત છે. એટલા માટે અમે સામગ્રી કેવી રીતે ઉપલબ્ધ કરાવીએ છીએ, જે રીતે આપણે કામની ગતિશીલતા અને દરખાસ્તો રજૂ કરીએ છીએ અને ભાગીદારીને પ્રોત્સાહિત કરીએ છીએ તે ખૂબ મહત્વનું છે. આમાં શામેલ છે:

  • મનોરંજન પ્રવૃત્તિઓ જે આપણને આપણી સંવેદનાઓ, લાગણીઓ અને લાગણીઓ, આપણા મન-શરીરના વિચારો વ્યક્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે
  • એવી ક્રિયાઓ જે દરખાસ્તો વિકસાવવાનું શક્ય બનાવે છે જ્યાં ઓળખ કલાત્મક અને સર્જનાત્મક રીતે વ્યક્ત થાય છે.
  • પૂર્વજોની વિધિઓ જે થાય છે, પ્રકૃતિ સાથે ફરીથી જોડાવાની જરૂરિયાતને પ્રકાશિત કરે છે, પોતાને પૃથ્વી માતાના બાળકો તરીકે ઓળખે છે.
  • વૃક્ષારોપણ, ખાતર, રિસાયક્લિંગ, સામગ્રી પુન recoveryપ્રાપ્તિ, કેમ્પિંગ પ્રવૃત્તિઓ વગેરેમાં ભાગ લેવો.

આપણને અસર કરતી અને પડકારતી સમસ્યાઓ, સમસ્યાઓ અને સંઘર્ષોને ઉકેલવા માટે આપણે પર્યાવરણીય શિક્ષણ કાર્યકરો તરીકે ઉપયોગ કરી શકીએ તેવી ઉપદેશક પદ્ધતિઓ સતત બાંધકામ હેઠળ છે. આ પ્રક્રિયામાં, સંસ્કૃતિ અને પ્રકૃતિ, શિક્ષકો, વિદ્યાર્થીઓ, શાળાઓ અને સમુદાય એકબીજાને ટેકો આપે છે, વાસ્તવિકતા માટે પ્રતિબદ્ધ સર્જનાત્મક પ્રક્રિયાઓ ઉત્પન્ન કરે છે, શિક્ષણના નિર્માણને પ્રોત્સાહન આપે છે - પર્યાવરણીય પર આધારિત સમાજ બનાવવા માટે શીખવાની પ્રક્રિયાઓ, સામાજિક અને, અલબત્ત, અભ્યાસક્રમ ન્યાય.

ટિપ્પણી કરવા માટે સૌ પ્રથમ બનો

ચર્ચામાં જોડાઓ ...