Quotes & Memes Foghlam Sìth

“An neart as motha ann am foghlam sìthe Gandhi: ceumannan casg airson na h-atharrachaidhean mean air mhean a tha riatanach airson a bhith ag aithneachadh agus a’ cruth-atharrachadh na prìomh adhbharan agus na h-adhbharan adhbharach a chumas sinn glaiste ann an cearcallan fòirneart a tha a ’sìor fhàs.”

“Obraichidh sinn air ar comas a-staigh gus sìth a thogail le bhith ag atharrachadh fòirneart gu neo-fhòirneart, a’ togail coimhearsnachd, a ’co-obrachadh ann an sunnd cumanta, a’ conaltradh gu deimhinn agus a ’toirt urram do bheachdan is smuaintean càch a chèile. Le bhith a’ dèanamh sin nad bheatha làitheil bidh thu nad modail de bhith a ’togail sìth, tidsear sìthe tro na rinn thu le bhith a’ brosnachadh Chòraichean Daonna, le bhith ag earbsa agus a ’gabhail cùram dhut fhèin agus do dhaoine eile mun cuairt ort."

Aig a ’cheann thall, chan eil foghlam sìth èiginneach mu bhith a’ lorg fhreagairtean deimhinnte, ach a ’leigeil le gach ceist ùr cruthan is pròiseasan sgrùdaidh ùra a ghineadh.

“Airson luchd-foghlaim sìth èiginneach, feumar curraicealaman buntainneach ionadail mu chùisean còirichean daonna is ceartas a leasachadh leis an amas a bhith ag àiteachadh mion-sgrùdaidhean com-pàirtichean air neo-ionannachd structarail agus mothachadh de bhuidheann ann an gnìomh gus dèiligeadh ris na cùisean sin."

“Bu chòir agus bu chòir comas cruth-atharrachail foghlam sìthe a bhith a’ toirt air luchd-ionnsachaidh a dhol an sàs a dh ’ionnsaigh barrachd cothromachd agus ceartas sòisealta a bhith air am brosnachadh tro bhith a’ beachdachadh air na nithean sòisealta is poilitigeach as motha a tha a ’structaradh, a’ cuingealachadh agus a ’comasachadh rannsachadh agus cleachdadh san raon.”

“Tha còraichean daonna mar fhrèam nàdarra airson foghlam sìthe, ach tha a bhith gan làimhseachadh mar rud seasmhach seach fiùghantach, agus uaireannan an-aghaidh a chèile, a’ seachnadh an toinnteachd. ”

“Tha a bhith a’ feuchainn ri mì-chothromachadh cumhachd a thoirt air falbh a bhios a ’dligheachadh gnìomhan fòirneart gràin-cinnidh, gun a bhith a’ dèiligeadh ris na cleachdaidhean seòmar-sgoile sin agus na rangachd cinnidh anns a ’churraicealam againn, a’ mairsinn gràin-cinnidh siostamach. Is e dìreach oideachadh cruth-atharrachail, stèidhichte air ceartas cinnidh, a leigeas leinn na beachdan againn air iomadachd agus in-ghabhalachd a thoirt gu buil. ”

“Ma tha sinn airson comann-sòisealta nas sòisealta fhaicinn dha na h-uile, feumaidh sinn gràin-cinnidh a chuir às an toiseach. Feumaidh sinn tòiseachadh anns an t-seòmar-sgoile, agus gu dearbh feumaidh tidsearan teagasg gus an saoghal atharrachadh. ”

“Le bhith ag aithneachadh taobhan adhartach còmhstri tha sin a’ ciallachadh atharrachadh domhainn de shealladh: tha e a ’toirt a-steach a bhith a’ cur luach air eadar-dhealachaidhean, a ’faighinn tlachd à connspaidean, agus a’ gabhail ri iom-fhillteachd. "

Tha oideachadh breithneachail a ’cumail aig cridhe a’ cheasnachaidh mu mar a bhios dàimhean cumhachd ag obair ann a bhith a ’togail eòlas agus mar as urrainn do thidsearan agus oileanaich a bhith nan riochdairean deamocratach cruth-atharrachail a bhios ag ionnsachadh dèiligeadh ri ana-ceartas, claon-bhreith agus structaran sòisealta neo-ionann.

“Tha theatar na sheòrsa eòlais; bu chòir dha agus faodaidh e cuideachd a bhith na dhòigh air a ’chomann-shòisealta atharrachadh. Faodaidh theatar ar cuideachadh gus ar n-àm ri teachd a thogail, an àite a bhith dìreach a ’feitheamh ris.”

“Cha bhith sinn a-riamh a’ faighinn dàimhean urramach agus urramach leis a ’phlanaid - agus poileasaidhean ciallach mu na bhios sinn a’ cur san adhar, an ùir, an uisge - mura tòisich clann glè òg ag ionnsachadh mu na rudan sin gu litearra nan taighean, gàrraidhean cùil, sràidean agus sgoiltean. Feumaidh daoine a bhith againn a tha air an stiùireadh mar sin bho na cuimhneachain as tràithe aca. "

Feumar daoine a bhrosnachadh gu bhith a ’dèanamh ìomhaigh, air an teagasg gus comas a tha aca gu dearbh a chleachdadh ach nach eil iad cleachdte ri bhith a’ cleachdadh ann an dòigh smachdail. Tha na cnapan-starra a thaobh ìomhaighean gu ìre mhòr anns na h-ionadan sòisealta againn, a ’toirt a-steach sgoiltean, a bhios a’ dì-mhisneachadh ìomhaighean oir tha e a ’leantainn gu bhith a’ faicinn roghainnean eile a bheir dùbhlan do na rèiteachaidhean sòisealta a th ’ann.

“Ciamar a bhios duine sam bith ag ionnsachadh rud ùr dha-rìribh? Leis gu bheil utopias le mìneachadh 'ùr,' 'chan eil fhathast,' 'eile,' bidh e comasach dha mac an duine obrachadh annta ann an dòighean nach tilg sinn air ais chun t-seann òrdugh a-mhàin ma bheir sinn aire gu leòr don ionnsachadh. Tha smaoineachadh dùrachdach mun atharrachadh mothachail a tha thu ag iarraidh mar phròiseas eachdraidheil do-sheachanta gar tarraing bho bhith a ’sgrùdadh nan cuspairean duilich a nì cruth-atharrachadh comasach.”

“Tha am pàirt com-pàirteachaidh den phròiseas ionnsachaidh sìthe cuideachd na chleachdadh air saorsa fhèin, agus praxis far a bheil meòrachadh agus gnìomh a’ tachairt. ”

"Cha choilean foghlam sìthe leis fhèin na h-atharrachaidhean a tha riatanach airson sìth: bidh e ag ullachadh luchd-ionnsachaidh gus atharrachadh a choileanadh."

Tha sìth na choileanadh ... Chan eil mòran de na pròiseasan sin nan gnìomhan làitheil “àbhaisteach”, gu sònraichte mar fhreagairtean do chòmhstri. Air an làimh eile, bidh iad gu tric a’ toirt a-steach smuaintean agus giùlan atharraichte a chaidh aithneachadh, a sgrùdadh, agus a mholadh mar cheumannan a dh’ ionnsaigh sìth. Leis gur e taisbeanadh de eadar-obrachaidhean adhbharail a th’ ann an sìth nach eil air a theagasg gu farsaing ann am foghlam foirmeil ann an sgoiltean an latha an-diugh, tha eòlasan theatar ann an àiteachan eile air an leithid de theagasg a chomasachadh. Tha ionnsachadh tro bhith an sàs ann an theatar agus dannsa, gu h-àraidh anns na modalan gnìomhaichte aca, air stiùireadh coileanaidh a tha a dhìth a thoirt seachad.

“Bidh casg aig ìre foghlaim a’ ciallachadh a bhith a ’dol an sàs sa chòmhstri nuair a bhios e aig na h-ìrean as tràithe, gun a bhith a’ feitheamh ris gus fàs gu bhith na èiginn. "

"La profción a nivel educationativo va a suntasar intervenir en el gwrthdaroto cuando está en sus primeros estadios, sin esperar a que llegue la fase de èiginn."

“Anns an linn ùr, tha e na dhùbhlan mòr a bhith ag ionnsachadh còmhstrithean fhuasgladh ann an dòigh a tha dìreach agus gun fhòirneart, agus aon rud nach urrainn do luchd-foghlaim airson sìth a sheachnadh, agus nach bu mhath leinn."

"En el nuevo siglo, aprender a resolver gwrthdaroos de manera justa y novio- lenta es todo un reto que la educationación para la paz no puede ni quiere soslayar."

“Tha a bhith ag oideachadh airson còmhstri a’ ciallachadh ionnsachadh gus còmhstrithean a sgrùdadh agus fhuasgladh an dà chuid aig ìre meanbh (còmhstri eadar-phearsanta anns na tha mun cuairt oirnn pearsanta: seòmar-sgoile, dachaigh, nàbachd, msaa) agus aig ìre macro (còmhstri sòisealta agus eadar-nàiseanta, am measg feadhainn eile). "

"Educar para el gwrthdaroto supone aprender a analizarlos y resolverlos, tanto a nivel micro (los gwrthdaroos interpersonales en nuestros ámbitos más cercanos: clase, casa, barrio, ...), como a nivel macro (coinos sociales, internacionales, ... ). "

“Chan eil a’ chreideas gu bheil fìor fhoghlam a ’tighinn tro eòlas a’ ciallachadh gu bheil a h-uile eòlas dha-rìribh no a cheart cho oideachail. "

“Tha mothachadh mar sin a’ ciallachadh soilleireachadh cunbhalach air na tha air fhàgail falaichte nar broinn fhad ‘s a tha sinn a’ gluasad mun t-saoghal, ged nach eil sinn gu riatanach a thaobh an t-saoghail mar nì ar meòrachadh breithneachail. "

"Is e dìreach còmhradh, a dh’ fheumas smaoineachadh breithneachail, a tha cuideachd comasach air smaoineachadh breithneachail a ghineadh. Às aonais còmhradh chan eil conaltradh ann, agus às aonais conaltradh chan eil fìor fhoghlam ann. "

“A bharrachd air sgrùdadh, a bharrachd air na praxis, chan urrainn dha daoine a bhith dha-rìribh daonna. Chan eil eòlas a ’nochdadh ach tro innleachd agus ath-chruthachadh, tron ​​rannsachadh shàmhach, mhì-fhoighidneach, leantainneach, dòchasach a bhios daoine a’ leantainn san t-saoghal, leis an t-saoghal, agus le chèile. ”

"a rèir an eadar-theangaiche Freire," tha conscientização, “tha an teirm conscientização a’ toirt iomradh air ionnsachadh a bhith a ’faicinn contrarrachdan sòisealta, poilitigeach agus eaconamach, agus a dhol an gnìomh an aghaidh eileamaidean brùideil na fìrinn.”

“Chan eil saoradh fìrinneach - pròiseas daonnachd - na thasgadh eile ri dhèanamh ann an fir. Tha saoradh na praxis: gnìomh agus meòrachadh fir is boireannaich air an t-saoghal aca gus cruth-atharrachadh a dhèanamh air. Chan urrainn dhaibhsan a tha dha-rìribh dealasach a thaobh adhbhar saoraidh gabhail ris a ’bhun-bheachd meacanaigeach de mhothachadh mar shoitheach falamh ri lìonadh, chan ann a bhith a’ cleachdadh modhan riaghlaidh bancaidh (propaganda, slogan - tasgaidhean) ann an ainm saorsa. ”

“Chan e dìreach an aon neach a tha a’ teagasg a th ’anns an tidsear, ach fear a tha e fhèin air a theagasg ann an conaltradh ris na h-oileanaich, a tha e fhèin a’ teagasg fhad ‘s a tha e air a theagasg. Tha iad an urra ri chèile airson pròiseas anns am fàs iad uile. "

“Mar sin tha foghlam an-còmhnaidh a’ dol air ais anns na praxis. Gus a bhith, feumaidh e bhith. Tha “fad” (ann am brìgh Bergsonian an fhacail) ri fhaighinn anns an eadar-chluich de sheasmhachd agus atharrachadh an aghaidh. ”

“Is e fòirneart a tha ann an suidheachadh sam bith far am bi cuid de dhaoine a’ cur casg air daoine eile a dhol an sàs anns a ’phròiseas sgrùdaidh. Chan eil na dòighean a thathar a ’cleachdadh cudromach; is e a bhith ag atharrachadh dhaoine bho bhith a ’dèanamh cho-dhùnaidhean fhèin gan atharrachadh gu bhith nan nithean.”

“Is e a’ bhuaidh mu dheireadh, ma tha sin comasach, an comas oileanaich a ghràdhachadh, a dh ’aindeoin a h-uile càil. Chan eil mi a ’ciallachadh seòrsa de ghaol bog no milis, ach air a’ chaochladh gaol fìor adhartach, gaol a tha a ’gabhail ris, gaol do dh’ oileanaich a tha gar putadh gu bhith a ’dol nas fhaide, a tha gar dèanamh nas motha agus nas cunntachaile airson ar n-obair.”