Quotes & Memes Foghlam Sìth

“An neart as motha ann am foghlam sìthe Gandhi: ceumannan casg airson na h-atharrachaidhean mean air mhean a tha riatanach airson a bhith ag aithneachadh agus a’ cruth-atharrachadh na prìomh adhbharan agus na h-adhbharan adhbharach a chumas sinn glaiste ann an cearcallan fòirneart a tha a ’sìor fhàs.”

“Obraichidh sinn air ar comas a-staigh gus sìth a thogail le bhith ag atharrachadh fòirneart gu neo-fhòirneart, a’ togail coimhearsnachd, a ’co-obrachadh ann an sunnd cumanta, a’ conaltradh gu deimhinn agus a ’toirt urram do bheachdan is smuaintean càch a chèile. Le bhith a’ dèanamh sin nad bheatha làitheil bidh thu nad modail de bhith a ’togail sìth, tidsear sìthe tro na rinn thu le bhith a’ brosnachadh Chòraichean Daonna, le bhith ag earbsa agus a ’gabhail cùram dhut fhèin agus do dhaoine eile mun cuairt ort."

Aig a ’cheann thall, chan eil foghlam sìth èiginneach mu bhith a’ lorg fhreagairtean deimhinnte, ach a ’leigeil le gach ceist ùr cruthan is pròiseasan sgrùdaidh ùra a ghineadh.

“Airson luchd-foghlaim sìth èiginneach, feumar curraicealaman buntainneach ionadail mu chùisean còirichean daonna is ceartas a leasachadh leis an amas a bhith ag àiteachadh mion-sgrùdaidhean com-pàirtichean air neo-ionannachd structarail agus mothachadh de bhuidheann ann an gnìomh gus dèiligeadh ris na cùisean sin."

“Bu chòir agus bu chòir comas cruth-atharrachail foghlam sìthe a bhith a’ toirt air luchd-ionnsachaidh a dhol an sàs a dh ’ionnsaigh barrachd cothromachd agus ceartas sòisealta a bhith air am brosnachadh tro bhith a’ beachdachadh air na nithean sòisealta is poilitigeach as motha a tha a ’structaradh, a’ cuingealachadh agus a ’comasachadh rannsachadh agus cleachdadh san raon.”

“Tha còraichean daonna mar fhrèam nàdarra airson foghlam sìthe, ach tha a bhith gan làimhseachadh mar rud seasmhach seach fiùghantach, agus uaireannan an-aghaidh a chèile, a’ seachnadh an toinnteachd. ”

“Tha a bhith a’ feuchainn ri mì-chothromachadh cumhachd a thoirt air falbh a bhios a ’dligheachadh gnìomhan fòirneart gràin-cinnidh, gun a bhith a’ dèiligeadh ris na cleachdaidhean seòmar-sgoile sin agus na rangachd cinnidh anns a ’churraicealam againn, a’ mairsinn gràin-cinnidh siostamach. Is e dìreach oideachadh cruth-atharrachail, stèidhichte air ceartas cinnidh, a leigeas leinn na beachdan againn air iomadachd agus in-ghabhalachd a thoirt gu buil. ”

“Ma tha sinn airson comann-sòisealta nas sòisealta fhaicinn dha na h-uile, feumaidh sinn gràin-cinnidh a chuir às an toiseach. Feumaidh sinn tòiseachadh anns an t-seòmar-sgoile, agus gu dearbh feumaidh tidsearan teagasg gus an saoghal atharrachadh. ”

“Le bhith ag aithneachadh taobhan adhartach còmhstri tha sin a’ ciallachadh atharrachadh domhainn de shealladh: tha e a ’toirt a-steach a bhith a’ cur luach air eadar-dhealachaidhean, a ’faighinn tlachd à connspaidean, agus a’ gabhail ri iom-fhillteachd. "

Tha oideachadh breithneachail a ’cumail aig cridhe a’ cheasnachaidh mu mar a bhios dàimhean cumhachd ag obair ann a bhith a ’togail eòlas agus mar as urrainn do thidsearan agus oileanaich a bhith nan riochdairean deamocratach cruth-atharrachail a bhios ag ionnsachadh dèiligeadh ri ana-ceartas, claon-bhreith agus structaran sòisealta neo-ionann.

“Tha theatar na sheòrsa eòlais; bu chòir dha agus faodaidh e cuideachd a bhith na dhòigh air a ’chomann-shòisealta atharrachadh. Faodaidh theatar ar cuideachadh gus ar n-àm ri teachd a thogail, an àite a bhith dìreach a ’feitheamh ris.”

“Cha bhith sinn a-riamh a’ faighinn dàimhean urramach agus urramach leis a ’phlanaid - agus poileasaidhean ciallach mu na bhios sinn a’ cur san adhar, an ùir, an uisge - mura tòisich clann glè òg ag ionnsachadh mu na rudan sin gu litearra nan taighean, gàrraidhean cùil, sràidean agus sgoiltean. Feumaidh daoine a bhith againn a tha air an stiùireadh mar sin bho na cuimhneachain as tràithe aca. "

Feumar daoine a bhrosnachadh gu bhith a ’dèanamh ìomhaigh, air an teagasg gus comas a tha aca gu dearbh a chleachdadh ach nach eil iad cleachdte ri bhith a’ cleachdadh ann an dòigh smachdail. Tha na cnapan-starra a thaobh ìomhaighean gu ìre mhòr anns na h-ionadan sòisealta againn, a ’toirt a-steach sgoiltean, a bhios a’ dì-mhisneachadh ìomhaighean oir tha e a ’leantainn gu bhith a’ faicinn roghainnean eile a bheir dùbhlan do na rèiteachaidhean sòisealta a th ’ann.

“Ciamar a bhios duine sam bith ag ionnsachadh rud ùr dha-rìribh? Leis gu bheil utopias le mìneachadh 'ùr,' 'chan eil fhathast,' 'eile,' bidh e comasach dha mac an duine obrachadh annta ann an dòighean nach tilg sinn air ais chun t-seann òrdugh a-mhàin ma bheir sinn aire gu leòr don ionnsachadh. Tha smaoineachadh dùrachdach mun atharrachadh mothachail a tha thu ag iarraidh mar phròiseas eachdraidheil do-sheachanta gar tarraing bho bhith a ’sgrùdadh nan cuspairean duilich a nì cruth-atharrachadh comasach.”

“Tha am pàirt com-pàirteachaidh den phròiseas ionnsachaidh sìthe cuideachd na chleachdadh air saorsa fhèin, agus praxis far a bheil meòrachadh agus gnìomh a’ tachairt. ”

"Cha choilean foghlam sìthe leis fhèin na h-atharrachaidhean a tha riatanach airson sìth: bidh e ag ullachadh luchd-ionnsachaidh gus atharrachadh a choileanadh."

“Bidh casg aig ìre foghlaim a’ ciallachadh a bhith a ’dol an sàs sa chòmhstri nuair a bhios e aig na h-ìrean as tràithe, gun a bhith a’ feitheamh ris gus fàs gu bhith na èiginn. "

"La profción a nivel educationativo va a suntasar intervenir en el gwrthdaroto cuando está en sus primeros estadios, sin esperar a que llegue la fase de èiginn."

“Anns an linn ùr, tha e na dhùbhlan mòr a bhith ag ionnsachadh còmhstrithean fhuasgladh ann an dòigh a tha dìreach agus gun fhòirneart, agus aon rud nach urrainn do luchd-foghlaim airson sìth a sheachnadh, agus nach bu mhath leinn."

"En el nuevo siglo, aprender a resolver gwrthdaroos de manera justa y novio- lenta es todo un reto que la educationación para la paz no puede ni quiere soslayar."

“Tha a bhith ag oideachadh airson còmhstri a’ ciallachadh ionnsachadh gus còmhstrithean a sgrùdadh agus fhuasgladh an dà chuid aig ìre meanbh (còmhstri eadar-phearsanta anns na tha mun cuairt oirnn pearsanta: seòmar-sgoile, dachaigh, nàbachd, msaa) agus aig ìre macro (còmhstri sòisealta agus eadar-nàiseanta, am measg feadhainn eile). "

"Educar para el gwrthdaroto supone aprender a analizarlos y resolverlos, tanto a nivel micro (los gwrthdaroos interpersonales en nuestros ámbitos más cercanos: clase, casa, barrio, ...), como a nivel macro (coinos sociales, internacionales, ... ). "

“Chan eil a’ chreideas gu bheil fìor fhoghlam a ’tighinn tro eòlas a’ ciallachadh gu bheil a h-uile eòlas dha-rìribh no a cheart cho oideachail. "

“Tha mothachadh mar sin a’ ciallachadh soilleireachadh cunbhalach air na tha air fhàgail falaichte nar broinn fhad ‘s a tha sinn a’ gluasad mun t-saoghal, ged nach eil sinn gu riatanach a thaobh an t-saoghail mar nì ar meòrachadh breithneachail. "

"Is e dìreach còmhradh, a dh’ fheumas smaoineachadh breithneachail, a tha cuideachd comasach air smaoineachadh breithneachail a ghineadh. Às aonais còmhradh chan eil conaltradh ann, agus às aonais conaltradh chan eil fìor fhoghlam ann. "

“A bharrachd air sgrùdadh, a bharrachd air na praxis, chan urrainn dha daoine a bhith dha-rìribh daonna. Chan eil eòlas a ’nochdadh ach tro innleachd agus ath-chruthachadh, tron ​​rannsachadh shàmhach, mhì-fhoighidneach, leantainneach, dòchasach a bhios daoine a’ leantainn san t-saoghal, leis an t-saoghal, agus le chèile. ”

"a rèir an eadar-theangaiche Freire," tha conscientização, “tha an teirm conscientização a’ toirt iomradh air ionnsachadh a bhith a ’faicinn contrarrachdan sòisealta, poilitigeach agus eaconamach, agus a dhol an gnìomh an aghaidh eileamaidean brùideil na fìrinn.”

“Chan eil saoradh fìrinneach - pròiseas daonnachd - na thasgadh eile ri dhèanamh ann an fir. Tha saoradh na praxis: gnìomh agus meòrachadh fir is boireannaich air an t-saoghal aca gus cruth-atharrachadh a dhèanamh air. Chan urrainn dhaibhsan a tha dha-rìribh dealasach a thaobh adhbhar saoraidh gabhail ris a ’bhun-bheachd meacanaigeach de mhothachadh mar shoitheach falamh ri lìonadh, chan ann a bhith a’ cleachdadh modhan riaghlaidh bancaidh (propaganda, slogan - tasgaidhean) ann an ainm saorsa. ”

“Chan e dìreach an aon neach a tha a’ teagasg a th ’anns an tidsear, ach fear a tha e fhèin air a theagasg ann an conaltradh ris na h-oileanaich, a tha e fhèin a’ teagasg fhad ‘s a tha e air a theagasg. Tha iad an urra ri chèile airson pròiseas anns am fàs iad uile. "

“Mar sin tha foghlam an-còmhnaidh a’ dol air ais anns na praxis. Gus a bhith, feumaidh e bhith. Tha “fad” (ann am brìgh Bergsonian an fhacail) ri fhaighinn anns an eadar-chluich de sheasmhachd agus atharrachadh an aghaidh. ”

“Is e fòirneart a tha ann an suidheachadh sam bith far am bi cuid de dhaoine a’ cur casg air daoine eile a dhol an sàs anns a ’phròiseas sgrùdaidh. Chan eil na dòighean a thathar a ’cleachdadh cudromach; is e a bhith ag atharrachadh dhaoine bho bhith a ’dèanamh cho-dhùnaidhean fhèin gan atharrachadh gu bhith nan nithean.”

“Is e a’ bhuaidh mu dheireadh, ma tha sin comasach, an comas oileanaich a ghràdhachadh, a dh ’aindeoin a h-uile càil. Chan eil mi a ’ciallachadh seòrsa de ghaol bog no milis, ach air a’ chaochladh gaol fìor adhartach, gaol a tha a ’gabhail ris, gaol do dh’ oileanaich a tha gar putadh gu bhith a ’dol nas fhaide, a tha gar dèanamh nas motha agus nas cunntachaile airson ar n-obair.”

“Tha mi ga fhaicinn mar chàileachd no buadhan cudromach a bhith a’ tuigsinn dealachadh do-dhèanta teagasg is ionnsachadh. Bu chòir do thidsearan a bhith mothachail gach latha gu bheil iad a ’tighinn don sgoil airson ionnsachadh agus chan ann a-mhàin airson teagasg. San dòigh seo chan e dìreach tidsearan a th’ annainn ach luchd-ionnsachaidh. Tha e do-dhèanta teagasg gun ionnsachadh a bharrachd air ionnsachadh gun teagasg. "