Ath-smaoineachadh ionnsachadh: lèirmheas air ionnsachadh sòisealta is tòcail airson siostaman foghlaim

Tha Buidheann Slàinte na Cruinne (WHO) a ’seòrsachadh‘ trom-inntinn ’mar eas-òrdugh inntinn a tha a’ toirt buaidh air còrr air 264 millean neach air feadh na cruinne. Faodaidh ìrean trom-inntinn trom adhbhrachadh gu fèin-mharbhadh, a ’toirt buaidh air faisg air 800,000 neach gach bliadhna air feadh an t-saoghail. A bharrachd air an sin, tha fios gur e fèin-mharbhadh an dàrna bàs as àirde am measg dhaoine aois 15-29. Anns an àrainneachd luath is farpaiseach a tha ann an-dràsta, anns a bheil daoine fa leth a ’feuchainn ri‘ soirbheachadh ’, tha iad cuideachd a’ faighinn ìrean mì-iomchaidh de chuideam. Tha an cuideam seo follaiseach, gu sònraichte am measg clann is deugairean leis gu bheil mòran a ’faireachdainn fo chuideam a bhith‘ a ’coileanadh gu math’ san sgoil no san fharsaingeachd nam beatha.

Tha cuideam a bhith barraichte ann an deuchainnean agus measaidhean bitheanta anns a ’mhòr-chuid de shiostaman foghlaim mar shlat-tomhais airson‘ faighinn air thoiseach air an lùb ’no‘ gus an obair cheart a lorg ’. A bharrachd air an sin, tha cinn-ama teann agus còmhstri eadar-phearsanta ag adhbhrachadh ìrean àrda de chuideam ann an clasaichean. Tha fianais o chionn ghoirid a ’sealltainn gum faodadh cuideam bacadh a chur air cruth nàdarra ionnsachaidh agus gluasad a bhrosnachadh bho dhòigh ionnsachaidh“ sùbailte ‘cognitive’ gu “giùlan cruaidh, coltach ri cleachdadh”. A bharrachd air an sin, faodaidh cuideam buaidh mhòr a thoirt air pròiseasan ionnsachaidh agus cuimhne. Tha ionnsachadh nas èifeachdaiche ann an àrainneachd gun cuideam no nuair a tha luchd-ionnsachaidh uidheamaichte le dòighean dèiligeadh a chuidicheas iad gus dèiligeadh ri cuideam làitheil.

Tha pàirt cudromach aig faireachdainnean ann a bhith a ’toirt buaidh air na tha sinn ag ionnsachadh agus na tha sinn ag ionnsachadh. San aon dòigh, tha susbaint na tha sinn ag ionnsachadh cuideachd a ’toirt buaidh air ar faireachdainnean. Tha adhartasan o chionn ghoirid ann an neur-saidheans a ’moladh gu bheil na feartan èiginneach a bhios sinn a’ cleachdadh gu mòr ann an sgoiltean (ie aire, cuimhne, dèanamh cho-dhùnaidhean), “fo bhuaidh agus air an gabhail a-steach sa phròiseas faireachdainn”. Tha rannsachadh a tha a ’tighinn am bàrr cuideachd a’ soilleireachadh na ceanglaichean eadar gnìomhan inntinneil agus tòcail ar n-eanchainn, agus an t-àite a th ’aig a’ ghnìomh tòcail ann a bhith a ’toirt seachad eòlasan ionnsachaidh èifeachdach. Gus faighinn thairis air a ’bheachd air a’ bhuaidh a tha aig faireachdainnean air ar n-ionnsachadh agus a chaochladh, tha e riatanach do dhaoine fa leth a bhith tapaidh gu tòcail, a tha gu h-èifeachdach a ’ciallachadh comas dhaoine fa leth atharrachadh gu diofar shuidheachaidhean.

Faodar a ràdh gu bheil ionnsachadh sòisealta agus tòcail (SEL) mar ionnsachadh a leigeas le gach neach-ionnsachaidh faireachdainnean a chomharrachadh agus a stiùireadh, conaltradh inntinn a chleachdadh agus giùlan prosocial a thaisbeanadh airson daoine a ’soirbheachadh a dh’ ionnsaigh planaid sìtheil agus seasmhach. Tha rannsachadh a ’sealltainn gu bheil SEL deatamach ann a bhith a’ togail fulangas tòcail ann an daoine fa leth. Tha an rannsachadh seo a rèir litreachas a tha a ’tighinn am bàrr bho na neur-saidheans, a tha a’ brosnachadh ‘dòigh-obrach ionnsachaidh na h-eanchainn slàn’, a ’moladh gum faod an eanchainn, a tha na‘ chathair ’de na h-eòlasan ionnsachaidh againn, a bhith air a thrèanadh ann an eòlas inntinneil, is urrainn dha cuideachd a bhith air an trèanadh ann an ‘inntleachd tòcail’.

Faodar a ràdh gu bheil ionnsachadh sòisealta agus tòcail (SEL) mar ionnsachadh a leigeas le gach neach-ionnsachaidh faireachdainnean a chomharrachadh agus a stiùireadh, conaltradh inntinn a chleachdadh agus giùlan prosocial a thaisbeanadh airson daoine a ’soirbheachadh a dh’ ionnsaigh planaid sìtheil agus seasmhach. Tha rannsachadh a ’sealltainn gu bheil SEL deatamach ann a bhith a’ togail fulangas tòcail ann an daoine fa leth.

Le barrachd fianais mu èifeachdas SEL ann an clasaichean, chaidh diofar fhrèamaichean, ghoireasan agus churraicealaman a leasachadh air feadh an t-saoghail. Tha iomadachadh frèaman SEL a ’feumachdainn sgrùdadh breithneachail saidheans agus stèidhichte air fianais air an litreachas gus prìomh phàirtean de SEL càileachd a mhìneachadh a dh’ fhaodar a thoirt don neach-ionnsachaidh leis gu bheil frèaman SEL a ’sìor fhàs a’ gabhail ri siostaman foghlaim air feadh na cruinne.

Tha am foillseachadh seo mar fhreagairt don fheum èiginneach seo airson stiùireadh stèidhichte air saidheans agus fianais air gabhail ri SEL ann an clasaichean. Tha creideas ann am frèaman na chumha riatanach ma tha sinn gu bhith a ’dèanamh seo“ ceart ”. Tha am foillseachadh, leis an tiotal ‘Rethinking Learning - A Review of Social and Emotional Learning for Education Systems’ an dùil sealladh farsaing a thoirt seachad air litreachas SEL agus tha e na stiùireadh do thidsearan, luchd-poileasaidh, pàrantan agus luchd-ionnsachaidh air dè a th ’ann am prìomh fheartan de‘ mhath ’ 'Frèam SEL. Tha an fhianais a tha an lèirmheas seo a ’toirt seachad chan e a-mhàin làidir agus làidir ach tha e a’ tagradh gu bheil feum èiginneach air SEL a phrìomh-shruthadh ann an siostaman foghlaim, gus dèanamh cinnteach à gach cuid sunnd inntinn agus fàs acadaimigeach adhartachadh.

Cha bhiodh am foillseachadh seo air a bhith comasach às aonais tabhartas luachmhor mòran eòlaichean. Tha nàdar sònraichte an fhoillseachaidh seo a ’soilleireachadh na prìomh sheallaidhean a bheir lionsa ioma-chuspaireil don raon foghlaim. Tha mi toilichte a bhith ag obair le cuid de na h-eòlaichean as aithnichte san t-saoghal ann an raon SEL airson an fhoillseachadh seo a leasachadh. Feumar bhòt taing sònraichte a thoirt cuideachd don phannal sàr-mhath de eòlaichean neo-eisimeileach a rinn ath-sgrùdadh dlùth air an fhoillseachadh agus a thug seachad seallaidhean agus molaidhean luachmhor gus an fhoillseachadh a neartachadh tuilleadh.

Tha mi misneachail gum bi am foillseachadh seo na inneal feumail airson raon de luchd-ùidh bho luchd-dèanamh poileasaidh foghlaim gu luchd-rianachd sgoile gu tidsearan. Tha an Geàrr-chunntas airson Luchd-dèanamh Cho-dhùnaidhean (SDM) a ’tabhann geàrr-chunntas sgiobalta de na as urrainn don fhoillseachadh seo a thabhann do na diofar luchd-ùidh agus tha mi an dòchas gu bheil an Call to Action a’ tabhann reasabaidh airson an seòrsa atharrachaidh anns na siostaman foghlaim againn a tha
tha feum air gus comainn sìtheil agus seasmhach a thogail air feadh an t-saoghail.

Anantha K. Duraiappah

Stiùiriche, UNESCO MGIEP