A ’gabhail ri in-ghabhaltas radaigeach: ceumannan practaigeach airson a bhith a’ cruthachadh clàr-obrach eadar-roinneil, eadraiginn

Tha an sgòth facal seo air a dhèanamh suas de na faclan anns an dreuchd seo. Is e dòigh eile air smaoineachadh tro na ro-innleachdan teagaisg agad - dèan inneal lèirsinneach gus na faclan as trice a chleachd thu a nochdadh.

(Air a fhreagairt bho: Oideachadh faicsinneach, a [post-d fo dhìon] Pròiseact, 14 Lùnastal 2020)

Le Barrie Gelles

Le seo, tha sinn uile air faighinn a-mach nach bi ullachadh airson an semeastar tuiteam ri thighinn a ’faireachdainn mar Lùnastal sam bith eile làn de dh’ ullachaidhean clàr-obrach. Co-dhiù a tha sinn a ’dealbhadh airson cùrsa iomallach, didseatach no tar-chinealach, no dreach faiceallach, neo-chumanta de chùrsa pearsanta, feumar an semeastar gu lèir a dhealbhadh gus a bhith“ a ’dùileachadh ris nach robh dùil.” Tha an obair oideachaidh eagallach seo air a dhèanamh nas toinnte ma tha grunn chùrsaichean agad ri ullachadh, agus eadhon nas duilghe ma tha thu a ’teagasg aig barrachd air aon cholaiste.

Bidh an semeastar, agus a h-uile grèim oideachaidh aige, eu-coltach ri rud sam bith a thachair sinn a-riamh roimhe. Chan urrainn dhuinn a bhith an urra ri na modhan teagaisg àbhaisteach againn fhèin, feumar ar clàr-obrach ath-sgrìobhadh, agus feumar a ’mhòr-chuid de na sònrachaidhean againn ath-chruthachadh. Ma dh ’fheumas a h-uile càil atharrachadh, ma-thà, carson nach gabh thu an cothrom seo ath-bheachdachadh a dhèanamh air na cùrsaichean againn?

Tha grunn de ar co-obraichean a ’tòiseachadh a’ smaoineachadh mu bhith ag ath-sgrìobhadh ar n-ullachadh cùrsa san dòigh seo - atharrachadh a dh ’fhaodadh a bhith ann an suidheachadh do-sheachanta. Tha beagan de ar co-obraichean air sgrìobhadh mun bheachd seo, leithid Cathy N. Davidson agus Dianne Harris, a sgrìobh artaigil a dh ’fhaighnich“ dè nam biodh colaistean a ’coimhead air an tuiteam seo chan ann a-mhàin mar èiginn campa de chuibhreannan euchdach ... ach cuideachd mar iongnadh. cothrom foghlaim? ” (Faodaidh tu an artaigil iomlan a leughadh aig a 'cheangal seo).

Ann an spiorad a bhith a ’gabhail ri atharrachadh agus an dòchas grèim fhaighinn air a’ mhòmaid nuair a tha uimhir againn a ’cìreadh tro na clàran-obrach againn, bu mhath leam beagan cheumannan practaigeach a cho-roinn airson dealbhadh clàr-obrach eadar-roinneil, eadar-theachd. Chuir mi na beachdan sin ann an sgrìobhadh airson pannal air teagasg in-ghabhalach aig co-labhairt Comann Theatar ann am Foghlam Àrd-ìre, ach tha iad nan dòighean fìor fheuchainn a rannsaich mi o chionn bhliadhnaichean. Tha mi air a bhith a ’toirt a-steach na h-eileamaidean sin anns na cùrsaichean agam, air an sgaoileadh thairis air dà chuspair agus trì colaistean, airson grunn bhliadhnaichean. Tha mi a ’miannachadh an in-ghabhalachd seo oir tha mi airson gum bi na cùrsaichean agam ruigsinneach, aoigheil, eadar-theachdach agus a’ deasachadh airson oileanach sam bith a dh ’fhaodadh a bhith a’ clàradh airson a ’chùrsa. Tha a bhith a ’fighe a-steach na h-iomairtean agus na poileasaidhean sin anns na clasaichean agam - gu pearsanta agus gu didseatach - air eadar-dhealachadh mòr a dhèanamh air feallsanachd agus beòthalachd coimhearsnachd an t-seòmar-sgoile. An e barrachd obair a th ’ann? Tha, ach is fhiach e.

Chan e dìreach iomairt oideachaidh pearsanta a th ’ann a bhith a’ gabhail cheumannan gus a bhith in-ghabhaltach radaigeach; tha e cuideachd na shealladh poilitigeach. Tha mar a thaghas sinn structar a dhèanamh air na clasaichean againn (litearra no metaphorical, corporra no didseatach) mar dhòigh air modal a dhèanamh den chomann-shòisealta ann an meanbh-dhealbhan. Bidh sinn a ’cruthachadh saoghal beag anns na clasaichean againn, ann an àite ainmichte, airson ùine chrìochnaichte. Mar sin tha mi a ’faighneachd dhut: ciamar a tha thu airson an saoghal atharrachadh am-bliadhna?

In-ghabhalachd radaigeach airson eadar-theachd clàr-obrach: ceumannan practaigeach

Air ullachadh le Barrie Gelles mar phàirt de thaisbeanadh airson seisean ATHE 2020: “Teagasg In-ghabhaltach: Sònrachaidhean, Measaidhean, Poileasaidhean Cùrsa”

Chan eil an stiùireadh seo de cheumannan làimhseachail an dùil a bhith coileanta tro dhòigh sam bith. Is e sgrìobhainn beò a tha seo (chithear sin aig a ’cheangal google seo) a thèid ùrachadh agus ath-sgrùdadh gu cunbhalach. Tha an goireas seo a ’toirt seachad cuid de cheumannan tòiseachaidh gus eadar-theachd a dhèanamh ann an susbaint clàr-obrach àbhaisteach, poileasaidhean, sònrachaidhean agus measaidhean. Is e ceap tòiseachaidh a tha seo airson iomadh dòigh eile gus gabhail ri in-ghabhaltachd radaigeach le mothachadh gum feum a h-uile eadar-theachd a bhith eadar-roinneil.

Atharraichean iomlan airson in-ghabhaltas radaigeach; Air neo, Mar as urrainn dhut an clàr-obrach Hegemonic a thogail

  • Cuir às don bheachd air èideadh - chan eil e cothromach!
  • Gheibh gach oileanach eòlas eadar-dhealaichte air a ’chùrsa stèidhichte air an t-suidheachadh agus an dearbh-aithne aca - lean ort!
  • Ma tha thu ag aideachadh gu bheil feumalachdan fa-leth aig gach oileanach, tòisichidh tu a ’cruthachadh obair-cùrsa a tha air a dhealbhadh gus am bi sùbailteachd ann.
  • Na biodh eagal ort mu chaoimhneas - cha bhith a bhith coibhneil a ’lughdachadh cho cruaidh no cho eòlach sa tha thu mar sgoilear. Tha a bhith a ’seachnadh coibhneas agus caoimhneas anns an oideachadh agad na ghiùlan an-aghaidh boireannachd.
  • Cruthaich ceisteachan airson oileanaich as urrainn dhaibh a lìonadh ro no air a ’chiad latha den chlas a leigeas leotha rud sam bith a tha iad ag iarraidh ort a cho-roinn; na toir orra seo a dhèanamh a-muigh sa chlas; thoir dhaibh an cothrom a sgrìobhadh / a sheòrsachadh / a chlàradh agus a chuir a-steach thugad gu prìobhaideach.
  • Cùm na loidhnichean conaltraidh fosgailte gus am bi oileanaich a ’tuigsinn gun urrainn dhaibh fios a chuir thugad gus atharrachaidhean iarraidh gun a bhith air am breithneachadh no air am peanasachadh.
  • Bi soilleir leis na bha dùil agad. Bi a cheart cho soilleir leis na h-àiteachan-fuirich agad. Leig fios do na h-oileanaich nach tèid am peanasachadh airson a bhith tinn, a ’strì tro thachartasan beatha, no a bhith feumach air àiteachan-fuirich. Chan eil a bhith daonna gan dèanamh nan oileanach nach eil cho comasach. Chan urrainn dhut an cuideachadh a ’soirbheachadh ma tha eagal orra bruidhinn riut.
  • Dèan gnàthachadh air fàilligeadh mar phàirt den phròiseas ionnsachaidh.
  • Lorg àiteachan ann an dealbhadh a ’chlàr-obrach gus am bi roghainn de roghainn aig na sònrachaidhean (faic gu h-ìosal airson eisimpleirean) agus gum bi rubrics a’ chùrsa stèidhichte air oileanaich le bhith a ’toirt a-steach oileanaich nan cruthachadh. Faighnich dha na h-oileanaich dè a tha iad ag iarraidh / a dh ’fheumas iad ionnsachadh agus leig leis cuid de shusbaint a’ chùrsa a stiùireadh.

Oideas an-aghaidh gràin-cinnidh

  • Eachdraidh eadar-theachd sochair.
  • A ’nochdadh sgrìobhadairean, luchd-ealain agus sgoilearan BIPOC air a’ chlàr-obrach.
  • Meudaich oileanaich BIPOC san t-seòmar - dèan cinnteach gu bheil thu cothromach nuair a thogas oileanaich an làmhan agus gum faigh thu aire oileanaich a tha a ’bruidhinn thairis air a chèile.
  • A ’dol an sàs ann am pròiseactan tilgeadh gus gràin-cinnidh a nochdadh agus a thoirt air falbh ann an eachdraidh theatar agus anns a’ ghnìomhachas gnàthach.
  • Cuir a-steach aithrisean mu shaoradh BIPOC, soirbheachas, agus gàirdeachas, chan e dìreach strì.
  • Na cuir poileas air na gheibh oileanaich BIPOC a sheinn no a chluich sa chlas; na cuir poileis air buidhnean oileanach BIPOC le bhith ag iarraidh orra an aodach, am falt no pàirt sam bith eile den choltas corporra aca atharrachadh gus a bhith a rèir modail supremacist geal.
  • Na bi dìreach a ’freagairt aithrisean agus eachdraidh BIPOC a-steach do mhodal supremacist geal Eurocentric - ath-bheachdachadh air an structar gu lèir mar a bhios tu a’ frèamadh an stuth.
  • Cuimhnich gu bheil beachdan “àbhaisteach” agus “neodrach” a ’ghnìomhachais agus an trèanadh freumhaichte ann an àrd-cheannas geal. Tha an “inbhe sàr-mhathais” mu thràth air a bhith ann an gràin-cinnidh.

A ’cruthachadh farsaingeachd eadar-mheasgte gnè agus Queer anns an t-seòmar-sgoile (gu litearra, gu figearra agus gu didseatach)

  • Thoir a-steach thu fhèin leis na riochdairean agad air a ’chiad latha - bidh e a’ comharrachadh àite sàbhailte airson a bhith a ’cur an cèill gnè.
  • Na cleachd cànan gnè mar “mnathan-uaisle” no “daoine.” Feuch “folks” no “oileanaich” no eadhon “luchd-leantainn theatar ciùil.”
  • Anns an t-suirbhidh a chaidh ainmeachadh roimhe, thoir cothrom dha na h-oileanaich na riochdairean aca a roinneadh ro no rè a ’chiad chlas gun a bhith gan gairm a-mach gus am foillseachadh gu poblach (faic am moladh airson sgrùdadh). Nòta: cleachd an teirm “pronouns,” an àite “pronouns favourite.”
  • Ma tha oileanach gad mhealladh fhèin no le caraid eile sa chlas, dèan an ceartachadh, gabh leisgeul gu sgiobalta ma rinn thu a ’mhearachd, agus gluais air adhart. Bi furachail gus dèanamh cinnteach nach tachair barrachd mì-fhiosrachaidh. Na toir air an oileanach an obair tòcail a dhèanamh gus am bi thu a ’faireachdainn nas comhfhurtail san t-suidheachadh.
  • Thoir air falbh na barailean agad mu oileanaich - innis dhaibh cò iad. Chan urrainn dhut breithneachadh a dhèanamh air leabhar a rèir a chòmhdach agus cha bu chòir taisbeanadh oileanach leantainn gu barailean.
  • Feart luchd-ealain queer, neo-bhitheach, agus trans, sgrìobhadairean agus sgoilearan anns a ’chlàr-obrach.
  • A ’dèiligeadh ri eachdraidh nas cumhachdaiche taobh a-staigh frèam eachdraidh hegemonic; lorg àiteachan far a bheil e eadhon nuair nach do chuir an eachdraidh hegemonic a-steach e.
  • Cuir a-steach aithrisean nas sàmhaiche mu shaoradh, gàirdeachas, agus soirbheachas, chan e dìreach strì.

A ’toirt aithne do chiorram agus a’ dealbhadh obair cùrsa ruigsinneach

  • Nuair a smaoinicheas tu air ruigsinneachd, thoir seachad e do H-UILE oileanach. San dòigh sin chan eil thu a ’gleidheadh ​​ruigsinneachd do na h-oileanaich a thàinig air adhart le ciorram. Bidh ciorraman do-fhaicsinneach aig cuid de dh ’oileanaich, cha bhith cuid dhiubh deiseil airson a bhith poblach le an ciorraman, agus is dòcha nach bi cuid de na h-oileanaich ag aithneachadh am feumalachdan airson ruigsinneachd mar sin.
  • Bu chòir clàran-obrach a bhith didseatach agus ruigsinneach. Le bhith gan dèanamh nan sgrìobhainn beò, faodaidh tu atharrachaidhean a dhèanamh tron ​​teirm gu lèir (èifeachdach!). Bidh e cuideachd ga dhèanamh nas fhasa do dh ’oileanaich leughadairean sgrion a chleachdadh (fhad‘ s a chleachdas tu an àrd-ùrlar ceart). Bu chòir fiosrachadh a bhith air a thaisbeanadh ann an grunn dhòighean - bidh a h-uile duine a ’toirt a-steach fiosrachadh ann an dòigh eadar-dhealaichte.
  • Feumaidh sònrachaidhean a bhith eadar-dhealaichte gus nach bi iad a ’faighinn sochair ann an sgrìobhadh ann an dòigh ro-shuidhichte. Cruthaich cuid de shònrachaidhean nach fheum aistean fada. Feuch a-mach an Sònrachadh “gun aiste”. Cuir cuid de shònrachaidhean cruthachail ris an semeastar. Feuch podcast no pròiseact didseatach!
  • Leig le coimpiutairean, clàran, agus fònaichean sa chlas. Feumaidh mòran oileanaich teicneòlas gus làn phàirt a ghabhail ann an obair cùrsa. Faodaidh teicneòlas cuideachadh le duilgheadasan fradhairc, duilgheadasan claisneachd, gnìomh gnìomh, duilgheadasan sgilean motair grinn, agus barrachd. Smaoinich air leigeil le teicneòlas sa chlas a bhith a ’leigeil le oileanaich na h-innealan aca a bhith aca.
  • Faodar a h-uile deuchainn a dhèanamh didseatach, a thoirt dhachaigh, leabhar fosgailte agus gun cheangal. Cha mhòr nach eil dad ri chosnadh le bhith a ’toirt air oileanaich deuchainn a dhèanamh taobh a-staigh crìochan ùine. Nas fheàrr fhathast, thoir seachdain slàn dhaibh airson a bhith ag obair air an deuchainn aca agus leig leotha freagairtean smaoineachail agus beachdachail a thoirt seachad.
  • Na bi feumach air com-pàirteachadh bhidio air zoom. Do dh ’oileanaich neurodivergent - gu sònraichte oileanaich le cùisean giollachd mothachaidh agus / no oileanaich autistic - faodaidh cleachdadh bhidio ann an zoom a bhith mì-chofhurtail, a’ tarraing aire, agus eadhon pian.
  • Bi mothachail mu àite corporra an t-seòmair-sgoile agus thoir cuireadh dha na h-oileanaich innse dhut a bheil feum aca air atharrachaidhean. Dh ’fhaodadh seo a bhith cho follaiseach ri neach-cleachdaidh cathair-cuibhle aig nach eil deasc cheart no oileanach bodhar a dh’ fheumas an eadar-mhìnearan a chuir ann an cathair sònraichte air beulaibh a ’chlas. Ach tha dòighean eile ann a tha àite corporra a ’toirt buaidh air oileanaich - is dòcha gu bheil suidhe anns na cathraichean cruaidh ro làidir airson cuid de dh’ oileanaich suidhe gu dìreach; is dòcha gu bheil na solais ag adhbhrachadh cus mothachaidh; msaa Fosgail suas an còmhradh leis na h-oileanaich.
  • Cruthaich innealan taisbeanaidh seòmar-sgoile a chuireas na puingean comharraichte de na chanas tu ann an sgrìobhadh mar a chanas tu iad (an dàrna cuid tro ro-mheasadh, bileagan no duilleag air LMS) gus an urrainn dha na h-oileanaich na comasan ionnsachaidh lèirsinneach aca a chleachdadh aig òraidean agus deasbaireachd nuair a tha iad ag ionnsachadh èisteachd. is dòcha nach bi comasan gu leòr. Cuimhnich gun cleachd thu ìomhaighean eadar-dhealaichte àrd, cruth-clò neo-sheirbheiseach, agus smaoinich air na bu chòir a thoirt a-steach (a ’cothromachadh an fhiosrachaidh riatanach fhad‘ s nach cuir thu cus air an scrion).
  • Cleachd caption dùinte air a h-uile bhidio. Feumaidh mòran oileanaich na faclan fhaicinn a bharrachd air an cluinntinn - tha seo bunaiteach airson oileanaich bodhar, oileanaich le duilgheadasan claisneachd, cuid de dh ’oileanaich autistic, cuid de dh’ oileanaich le cùisean giollachd mothachaidh, cuid de dh ’oileanaich aig a bheil cùisean giollachd èisteachd, msaa.
  • Nuair a bhios tu a ’cleachdadh Zoom, smaoinich gu bheil captioning dùinte na chùis do dh’ oileanaich bodhar, oileanaich le duilgheadas claisneachd, agus oileanaich le feumalachdan giullachd èisteachd - cha bhith Zoom a ’toirt seachad sgrìobhadh dùinte gu fèin-ghluasadach (ged a tha sin ann) roghainnean bathar-bog treas-phàrtaidh agus is urrainn dhut dreuchd “stenographer” le saothair mhòr a shònrachadh do neach fa-leth). Airson an rud as fhiach e, tha captioning dùinte aig google meet, ge bith dè cho neo-iomlan.
  • Cruthaich cothroman ann an còmhradh sa chlas nach eil an urra ri bhith a ’bruidhinn gu farsaing agus a-mach. Is dòcha gu bheil thu a ’tabhann chothroman airson beachdan a sgrìobhadh sìos agus an toirt seachad air beulaibh an t-seòmair. Faodaidh tu còmhraidhean didseatach a thabhann gus cothrom a thoirt do dh ’oileanaich a tha a’ strì le eadar-obrachadh sòisealta an inntinn a bhruidhinn gu didseatach.
  • Feumaidh cuid de dh ’oileanaich barrachd ùine airson na smuaintean aca a chur an cèill no feumach air dòigh eile airson am beachdan a chuir an cèill. Tha a bhith a ’ceadachadh an roghainn cabadaich ann an Zoom na dhòigh math air barrachd ruigsinneachd a thoirt seachad ann an còmhradh. Gu pearsanta, feuch gun a bhith a ’reubadh oileanaich agus feuch gun a bhith a’ cur bacadh orra. Is dòcha gum bi iongnadh ort cia mheud ciorram a tha a ’toirt buaidh air cainnt air iomadh ìre - tha e a’ feumachdainn gnìomhan inntinneil agus motair iom-fhillte a dh ’fhaodadh a bhith iom-fhillte eadhon dha na h-oileanaich ciorramach a tha coltach gu bheil sgilean labhairt àbhaisteach aca.
  • Cruthaich cothroman airson freagairtean agus beachdachadh air stuthan gun cheangal. Mar eisimpleir, leig le oileanaich na ceistean aca a thoirt don chlas no pàirt a ghabhail ann am bòrd deasbaid às deidh a ’chlas. Chan urrainn dha a h-uile duine smaoineachadh gu soilleir fo chuideam tìmeil no ann an seòmar làn dhaoine.
  •  Ma tha thu ag obair le oileanach bodhar, gabh ùine airson beagan beannachdan ASL bunaiteach ionnsachadh gus am bi fàilte orra san àite. Faighnich dhaibh ciamar a bhiodh iad ag iarraidh an ainm aca (labhairt vs ASL). Bruidhinn gu dìreach ris an oileanach, chan ann ris an eadar-mhìnearan. Gabh ùine airson ionnsachadh mar a bhios eadar-mhìnearan ag obair, far am feum iad suidhe ann an seòmar-sgoile, agus mar a bheir e buaidh air an oileanach agad nuair a bhios eadar-theangair ionaid ann. Bi mothachail mu shuidheachadh do bhodhaig a thaobh an oileanach bodhar - bi follaiseach dhaibh. Gabh air adhart gus ùine a thabhann don oileanach, leis an eadar-mhìnearan, gus beachdachadh air mar a tha an cùrsa ag obair dhaibh.
  • Feumaidh oileanaich le lèirsinn ìosal agus oileanaich dall cothrom fhaighinn air stuthan airson a ’chlas ro-làimh gus an urrainn dhaibh innealan a chleachdadh gus am bi iad ruigsinneach. San dòigh sin nuair a bhios tu a ’cleachdadh meadhanan lèirsinneach sa chlas, tha iad air ceangal a dhèanamh ris an stuth mu thràth. Mura h-eil seo comasach, sgaoil na stuthan thuca às deidh a ’chlas.
  • Bu chòir tuairisgeul sgrìobhte a bhith an cois ìomhaighean. Bu chòir tuairisgeulan claisneachd a bhith an cois na meadhanan lèirsinneach nuair a ghabhas sin dèanamh.
  • Bidh duilgheadas aig cuid de dh ’oileanaich le sgrìobhadh; tha ceumannan nas fhaide na dìreach gan comharrachadh gu goireasan an àrainn as urrainn dhut a ghabhail. Beachdaich air a bhith ag atharrachadh an sònrachadh dhaibh - leig leotha a chlàradh, mar eisimpleir.

Ag aithneachadh eadar-dhealachaidhean sòisio-eaconamach agus cothromachadh obair / beatha (im)

  • Na gabh ris gu bheil sàbhailteachd ionmhais, dachaigh seasmhach no tèarainteachd bìdh aig na h-oileanaich agad. Is dòcha gum bi eadhon oileanaich a tha a ’fuireach air an àrainn a’ dèanamh buidseit airson biadh agus a ’gabhail dragh mu càite am fuirich iad aig àm-fois.
  • Bidh cuid de dh ’oileanaich a’ dol tron ​​sgoil fhad ’s a tha obraichean agus / no dleastanasan teaghlaich aca. Ma tha thu a ’gabhail ris nach eil dleastanasan sam bith eile aig gach oileanach taobh a-muigh na sgoile, thig thu gu crìch a’ cruthachadh rubric neo-chothromach airson soirbheachadh sa chùrsa agad. Dèan cinnteach gun gabh an obair cùrsa agad a dhèanamh ann an ùine reusanta gach seachdain.
  • Na gabh ris gu bheil cothrom aig a h-uile oileanach air coimpiutair. Is dòcha gu bheil iad a ’roinn aon le mòran de bhuill teaghlaich no is dòcha nach eil fear idir aca. Is dòcha nach bi cothrom aca air eadar-lìn earbsach fad na h-ùine. Aithnich gum bi cuid de na h-oileanaich a ’crìochnachadh obair ann an cuairtean no amannan fois aig an obair. Nì cuid de na h-oileanaich an cuid leughaidh is sgrìobhaidh air na fònaichean aca leis nach eil coimpiutair no clàr aca. A bheil stuthan agus sònrachaidhean a ’chùrsa agad a’ ceadachadh sin?
  • Na bi feumach air com-pàirteachadh bhidio air zoom. Cha bhi an leud-bann eadar-lìn aig a h-uile oileanach gus sgaoileadh bhidio a cheadachadh. Is dòcha nach bi cuid de dh ’oileanaich ag iarraidh prìobhaideachd nan dachaighean aca a cho-roinn no suidheachadh beò a nochdadh. Is dòcha gum bi cuid de dh ’oileanaich a’ frithealadh a ’chlas fhad‘ s a tha iad a ’toirt cùram do bhall teaghlaich agus nach eil iad airson sin a nochdadh don chòrr den chlas.
  • Feuch gun a bhith a ’toirt air oileanaich leth-bhreacan cruaidh de phàipearan a thoirt seachad ma tha sin comasach. Cha bhith cothrom aig cuid de dh ’oileanaich air clò-bhualadairean agus, gu tric, cha bhi ùine aig na h-oileanaich sin an leabharlann no deuchainnlann coimpiutair a chleachdadh gus an obair a chlò-bhualadh ann an ùine.
  • Cleachd OER (goireasan foghlaim fosgailte) agus teacsaichean didseatach nuair as urrainn dhut - cuidichidh na goireasan an-asgaidh seo oileanaich air buidseat.
  • Bi sùbailte le cinn-ama ma tha an oileanach a ’faighinn ùine chruaidh a’ toirt a-steach cothromachadh obair / beatha (im) - cha tig an saoghal gu crìch ma leudaicheas tu ceann-latha.

Gelles Barrie na Ph.D. tagraiche a-steach Am Prògram Theatar is Coileanaidh agus a ’teagasg Òraid / Conaltradh at Eachdraidh Colaiste Baruch agus Taigh-cluiche Ciùil aig grunn cholaistean neo-CUNY.

1 Trackback / Pingback

  1. BUIDHNEACHD COMHLACHADH BODY - Dearbh-aithne sgrion & iomadachd air an scrion

Thig còmhla ris an deasbad ...