Qui est le plus touché par le pipeline de l'école à la prison ?

(Republié à partir de: École d'éducation de l'Université américaine. 24 février 2021)

Le pipeline de l'école à la prison fait référence aux pratiques et aux politiques qui placent de manière disproportionnée les étudiants de couleur dans le système de justice pénale. L'application biaisée de mesures disciplinaires sévères et la surutilisation des renvois aux forces de l'ordre contribuent au problème, exposant les élèves vulnérables à l'échec et ignorant les causes sous-jacentes.

Comment les éducateurs peuvent-ils mettre fin au pipeline de l'école à la prison ? La première étape consiste à envisager une approche alternative de la discipline scolaire.

Pour en savoir plus, consultez l'infographie (publiée ci-dessous) créée par l'American University's Doctorat en politique éducative et leadership .

Les dangers des politiques de tolérance zéro

Les politiques de tolérance zéro découlent de la guerre contre la drogue et des lois pénales strictes qui ont considérablement augmenté les incarcérations de masse aux États-Unis au cours des années 1980 et 1990. L'expansion de telles politiques pour lutter contre la criminalité chez les jeunes et les environnements scolaires a conduit à ce que les défenseurs de l'éducation et de la justice sociale appellent désormais le pipeline école-prison.

L'origine des politiques de tolérance zéro

Les politiques de tolérance zéro dans les écoles publiques trouvent leur origine dans la loi de 1994 sur les écoles sans armes (GFSA). En vertu de cette loi, la punition pour avoir apporté une arme à feu à l'école est la suspension pendant au moins une année scolaire. L'introduction de la GFSA a conduit à l'expansion des politiques de tolérance zéro pour écraser d'autres infractions et à une augmentation des signalements aux forces de l'ordre. Depuis 1994, les districts scolaires ont également adopté des politiques strictes qui imposent des sanctions sévères pour les infractions moins graves dans le but de décourager les crimes plus graves.

Les effets des politiques de tolérance zéro

Les politiques de tolérance zéro ont considérablement augmenté le nombre d'étudiants suspendus ou expulsés. Cela a entraîné de graves ramifications. Par exemple, les élèves qui manquent au moins 15 jours d'école au cours d'une même année sont sept fois plus susceptibles d'abandonner leurs études secondaires. Les étudiants qui ne terminent pas leurs études sont plus susceptibles de connaître des résultats négatifs tels que la pauvreté, une mauvaise santé ou le temps passé dans le système de justice pénale. En outre, il a été déterminé que les disparités dans la discipline scolaire contribuent aux disparités dans les possibilités d'apprentissage. Il a également été déterminé que les élèves noirs manquent près de cinq fois plus de jours d'enseignement en raison de suspensions extrascolaires par rapport aux élèves blancs.

En cours de route, les écoles ont embauché davantage d'agents de ressources scolaires (SRO), des professionnels de l'application de la loi chargés de la sécurité des élèves et de la prévention du crime. L'augmentation du placement des SRO a entraîné une augmentation du nombre d'étudiants arrêtés, ainsi que le nombre de renvois aux forces de l'ordre et aux tribunaux pour mineurs.

Qui est le plus touché par le pipeline de l'école à la prison ?

Les statistiques brossent un tableau sombre : les étudiants issus de groupes marginalisés sont le plus à risque d'être entraînés dans le pipeline de l'école à la prison.

Facteurs de risque d'implication des mineurs dans le système judiciaire

Il existe différents niveaux de facteurs de risque concernant l'implication des mineurs dans le système judiciaire. Les facteurs de risque individuels comprennent le comportement antisocial, l'hyperactivité et l'abus de substances. Les facteurs de risque familiaux comprennent les parents violents, le faible statut socioéconomique et la parentalité adolescente. Les facteurs de risque des pairs comprennent l'intimidation de la part des pairs, l'appartenance à un gang et la faiblesse des liens sociaux. Les facteurs scolaires et communautaires comprennent des communautés appauvries ou désorganisées et de mauvais résultats scolaires.

Combien d'élèves reçoivent des suspensions extrascolaires ?

2.7 millions d'élèves de la maternelle à la 12e année ont reçu une ou plusieurs suspensions extrascolaires au cours de l'année scolaire 2015-16. Ce nombre a révélé un impact disproportionné sur les étudiants noirs ou afro-américains. Alors que ce groupe démographique ne représentait que 8 % des étudiants masculins et féminins, ils représentaient 25 % et 14 % des suspensions extrascolaires de leur sexe respectif.

En comparaison, les étudiants blancs ont reçu des suspensions extrascolaires à un taux inférieur à leur inscription. Alors que 25 % de la population étudiante de sexe masculin et 24 % de la population étudiante de sexe féminin étaient blancs, ils ne représentaient respectivement que 24 % et 8 % des suspensions extrascolaires.

Parmi les étudiants hispaniques ou latino-américains, les étudiants de sexe masculin ont subi beaucoup plus de suspensions extrascolaires que les étudiants de sexe féminin. Les hommes et les femmes hispaniques et latins représentaient tous deux 13 % de la population étudiante, mais ils représentaient respectivement 15 % et 6 % des suspensions extrascolaires.

Sur combien d'étudiants les renvois et les arrestations par les forces de l'ordre ont-ils un impact ?

290,600 2015 élèves ont été référés aux forces de l'ordre ou arrêtés au cours de l'année scolaire 16-15. Seulement 31 % des étudiants étaient noirs ou afro-américains, mais ces étudiants représentaient 49 % des renvois et des arrestations aux forces de l'ordre. 36% des étudiants étaient blancs, mais ces étudiants ne représentaient que 26% des renvois ou des arrestations des forces de l'ordre. 24% des étudiants étaient hispaniques ou Latinx, et ces étudiants représentaient XNUMX% des renvois ou des arrestations aux forces de l'ordre.

Pourquoi les étudiants de couleur sont touchés de manière disproportionnée

Les élèves des communautés marginalisées sont plus susceptibles de se retrouver dans le pipeline de l'école à la prison en raison du racisme systémique. Également connu sous le nom de racisme structurel ou institutionnel, le racisme systémique fait référence aux systèmes et aux politiques qui créent et/ou maintiennent des inégalités raciales.

Les mesures disciplinaires qui entraînent des renvois devant les tribunaux, des suspensions ou des expulsions - qui augmentent toutes la probabilité d'abandonner et d'entrer dans le système de justice pour mineurs - sont appliquées de manière disproportionnée aux étudiants de couleur. De plus, les étudiants noirs sont plus susceptibles que leurs pairs blancs d'être suspendus, expulsés ou arrêtés pour le même type de conduite. De plus, les étudiants noirs sont suspendus ou expulsés à un taux près de 3.5 fois supérieur à celui des étudiants blancs.

Comment les étudiants de couleur sont affectés

Le pipeline de l'école à la prison fait qu'un nombre disproportionné d'élèves de couleur abandonnent l'école et entrent dans le système de justice pénale, ce qui peut avoir des effets négatifs sur la vie.

Par exemple, les élèves qui ne terminent pas leurs études secondaires sont plus susceptibles d'être emprisonnés. Cela leur donne un casier judiciaire, ce qui peut alors rendre plus difficile l'obtention d'un logement, la construction de crédit, l'obtention d'un emploi et l'admissibilité à l'aide publique. De plus, les étudiants qui sont reconnus coupables d'un crime sont confrontés à des obstacles encore plus importants pour trouver un emploi, et ils peuvent perdre leur droit de vote et leur éligibilité à une aide financière. Les étudiants qui ne terminent pas leurs études secondaires gagnent également des salaires inférieurs à ceux de leurs pairs diplômés.

Le pouvoir de guérison de la justice réparatrice

Pour aider à éliminer le pipeline de l'école à la prison, les éducateurs devraient envisager de remplacer les politiques de tolérance zéro par la justice réparatrice.

Une nouvelle approche : la justice réparatrice

La justice réparatrice cherche à comprendre les causes sous-jacentes des mauvais comportements, à réparer les dommages et à créer un sentiment de communauté. Ce processus se décompose en plusieurs pratiques réparatrices. La première pratique consiste à remédier aux disparités en matière de pratique disciplinaire en examinant et en surveillant les politiques et les pratiques pour s'assurer que les mesures disciplinaires ne sont pas appliquées injustement. La deuxième pratique consiste à créer un environnement scolaire favorable qui se concentre sur l'accord et la médiation plutôt que sur la punition. La troisième pratique consiste à utiliser la formation et le développement professionnels pour développer des compétences culturelles, élargir les compétences en communication, lutter contre les préjugés culturels et en apprendre davantage sur les traumatismes éducatifs.

Une meilleure approche

La justice réparatrice est une approche alternative à la discipline scolaire qui a le potentiel de découvrir les causes sous-jacentes des mauvais comportements et d'améliorer les résultats des élèves. En investissant dans la santé et le bien-être des élèves, les éducateurs investissent dans l'avenir de ce pays.

Sources

 

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