Mitä on rauhankasvatus?

Rauhankasvatus on koulutusta sekä rauhasta että sen puolesta.

Yllä oleva, hyvin yksinkertaistettu ja ytimekäs rauhankasvatuksen käsite on hyvä lähtökohta monimutkaisen ja vivahteikkaan oppimisen, tiedon ja käytännön kentän tutkimiselle. (Lisänäkymiä varten katso "Lainaukset: Rauhankasvatuksen määritteleminen ja käsittäminen”alla.)

Koulutus "rauhasta". vangitsee suuren osan oppimisen sisällöstä. Se kutsuu pohtimaan ja analysoimaan kestävän rauhan edellytyksiä ja niiden saavuttamista. Se edellyttää myös väkivallan ymmärtämistä ja kriittistä tarkastelua sen kaikissa monissa muodoissa ja ilmenemismuodoissa.

Koulutus "rauhan puolesta". suuntaa rauhankasvatusta valmistamaan ja kasvattamaan oppijoita, joilla on tiedot, taidot ja valmiudet pyrkiä rauhaan ja reagoimaan konflikteihin väkivallattomasti. Se koskee myös sisäisten moraalisten ja eettisten resurssien vaalimista, jotka ovat välttämättömiä ulkoiselle rauhantoiminnalle. Toisin sanoen rauhankasvatus pyrkii vaalimaan asennetta ja asenteita, jotka ovat välttämättömiä rauhanomaisen muutoksen aikaansaamiseksi. Rauhankasvatus on erityisen tulevaisuuteen suuntautunutta ja valmistaa opiskelijoita kuvittelemaan ja rakentamaan halutumpia todellisuutta.

pedagogiikka on toinen tärkeä ulottuvuus rauhan kasvatuksessa. Opettamisellamme on merkittävä vaikutus oppimistuloksiin ja se vaikuttaa siihen, miten opiskelijat soveltavat oppimaansa. Sellaisenaan rauhankasvatus pyrkii mallintamaan pedagogiikkaa, joka on sopusoinnussa rauhan arvojen ja periaatteiden kanssa (Jenkins, 2019). Amerikkalaisen filosofin John Deweyn perinteen mukaan (Dewey, 1916) ja Brasilialainen kansankasvattaja Paulo Freire (Freire, 2017), rauhankasvatuspedagogiikka on tyypillisesti oppijakeskeinen, Pyrkimyksenä saada tietoa oppijan kokemuksen pohdinnasta sen sijaan, että pakottaisimme tietoa indoktrinaatioprosessin kautta. Oppiminen ja kehittyminen eivät tapahdu kokemuksesta sinänsä, vaan reflektoivasta kokemuksesta. Transformatiivinen rauhanpedagogiikka on kokonaisvaltaista, joka yhdistää kognitiiviset, reflektiiviset, affektiiviset ja aktiiviset ulottuvuudet oppimiseen.

Rauhankasvatusta järjestetään monissa konteksteja ja asetuksiasekä koulujen sisällä että ulkopuolella. Laajimmin katsottuna koulutus voidaan ymmärtää tarkoituksellisena ja organisoituna oppimisprosessina. Rauhanopetuksen integroiminen kouluihin on Global Campaign for Peace Educationin strateginen tavoite, koska muodollisella koulutuksella on keskeinen rooli tiedon ja arvojen tuottamisessa ja toistamisessa yhteiskunnissa ja kulttuureissa. Epävirallinen rauhankasvatus, jota järjestetään konfliktiympäristöissä, yhteisöissä ja kodeissa, on tärkeä täydennys muodollisille pyrkimyksille. Rauhankasvatus on olennainen osa rauhanrakentamista, ja se tukee konfliktien muutosta, yhteisön kehitystä sekä yhteisön ja yksilön voimaannuttamista.

Rauhankasvatus, sellaisena kuin GCPE:n kansainvälisessä verkostossa mukana oleville on käynyt ilmi, on maailmanlaajuisesti mutta kulttuurisesti spesifinen. Se pyrkii tunnistamaan ja tunnustamaan kokonaisvaltaisesti globaalien ilmiöiden (sota, patriarkaatti, kolonialismi, taloudellinen väkivalta, ilmastonmuutos, pandemiat) ja paikallisten väkivallan ja epäoikeudenmukaisuuden ilmentymien risteyskohdat ja keskinäiset riippuvuudet. Vaikka kokonaisvaltainen, kokonaisvaltainen lähestymistapa on ihanteellisin, tunnustamme myös, että rauhankasvatuksen on oltava kontekstuaalisesti relevanttia. Sen tulisi olla kulttuurisesti kontekstualisoitua ja syntyä tietyn väestön huolenaiheista, motiiveista ja kokemuksista. "Vaikka kannatammekin rauhankasvatuksen yleismaailmallista tarvetta, emme kannata lähestymistavan ja sisällön yleismaailmallistamista ja standardointia.” (Reardon & Cabezudo, 2002, s. 17). Ihmiset, yhteisöt ja kulttuurit eivät ole sinänsä standardoituja, eikä myöskään heidän oppimisensa pitäisi olla. Betty Reardon ja Alicia Cabezudo huomauttavat, että "rauhantyö on ihmiskunnan jatkuva tehtävä, dynaaminen prosessi, ei staattinen tila. Se vaatii dynaamista, jatkuvasti uudistuvaa koulutusprosessia” (2002, s. 20).

Siksi se kulkee käsi kädessä, että lähestymistapaa on käytetty ja teemoja painotettu, heijastavat tiettyä historiallista, sosiaalista tai poliittista kontekstia. Viimeisten 50+ vuoden aikana on ilmaantunut useita merkittäviä lähestymistapoja, mukaan lukien konfliktinratkaisukasvatus, demokratiakasvatus, kehityskasvatus, kestävän kehityksen koulutus, aseistariisuntakasvatus, rodullisen oikeuden kasvatus, oikeudenmukaisen tilanteen korjaava koulutus ja sosiaalinen emotionaalinen oppiminen.  Rauhankoulutuksen kartoitus, Global Campaign for Peace Educationin tutkimusaloite tunnistaa useita kattavia lähestymistapoja ja alateemoja (katso täydellinen luokittelu täältä). Monia näistä luetelluista lähestymistavoista ei ole nimenomaisesti tunnistettu "rauhakasvatukseksi". Siitä huolimatta ne sisältyvät tähän lähestymistapojen luetteloon, koska heidän implisiittiset sosiaaliset tarkoituksensa ja oppimistavoitteensa myötävaikuttavat suoraan rauhankulttuurien kehittymiseen.

Toivomme, että tämä lyhyt johdanto antaa vaatimattoman suuntauksen joihinkin rauhankasvatuksen keskeisiin käsitteisiin ja ominaisuuksiin, joka on usein väärinymmärretty, monimutkainen, dynaaminen ja jatkuvasti muuttuva ala. Kannustamme lukijoita sukeltamaan syvemmälle alaan tutkimalla lisäresursseja, käsityksiä ja määritelmiä. Alta löydät useita lainauksia, jotka määrittelevät rauhankasvatusta hieman eri näkökulmista. Sivun alalaidasta löydät myös lyhyen luettelon siitä, mitä uskomme olevan saatavilla, ja historiallisia resursseja perusteellisempaa johdatusta rauhankasvatusta varten.

-Tony Jenkins (elokuu 2020)

Viitteet

  • Dewey, J. (1916). Demokratia ja koulutus: Johdatus kasvatusfilosofiaan. Macmillan-yhtiö.
  • Freire, P. (2017). Sorrettujen pedagogiikka (30-vuotisjuhlapainos). Bloomsbury.
  • Jenkins T. (2019) Kattava rauhankasvatus. Julkaisussa: Peters M. (toim.) Opettajien koulutuksen tietosanakirja. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-13-1179-6_319-1.
  • Reardon, B. & Cabezudo, A. (2002). Oppiminen lopettamaan sodan: Opetus kohti rauhan kulttuuria. Haagin vetoomus rauhan puolesta.

Lainaukset: Rauhankasvatuksen määritteleminen ja käsittäminen

”Rauhankasvatus on koulutusta sekä rauhasta että sen puolesta. Se on akateeminen tutkimusala ja opetus- ja oppimiskäytäntö(t), joka on suunnattu kaikenlaisen väkivallan poistamiseen ja rauhan kulttuurin luomiseen. Rauhankasvatus on saanut alkunsa reaktioista kehittyviin sosiaalisiin, poliittisiin ja ekologisiin kriiseihin sekä väkivallan ja epäoikeudenmukaisuuden aiheuttamiin huolenaiheisiin.  – Tony Jenkins. [Jenkins T. (2019) Kattava rauhankasvatus. Julkaisussa: Peters M. (toim.) Opettajien koulutuksen tietosanakirja. Springer, Singapore. (s. 1)]

”Rauhankasvatus tai koulutus, joka edistää rauhan kulttuuria, on olennaisesti muuttava. Se viljelee tietopohjaa, taitoja, asenteita ja arvoja, jotka pyrkivät muuttamaan ihmisten ajattelutapoja, asenteita ja käyttäytymistä, jotka ovat ennen kaikkea luoneet tai pahentaneet väkivaltaisia ​​konflikteja. Se pyrkii tähän muutokseen rakentamalla tietoisuutta ja ymmärrystä, kehittämällä huolta ja haastamalla henkilökohtaisia ​​ja sosiaalisia toimia, joiden avulla ihmiset voivat elää, olla yhteydessä ja luoda olosuhteita ja järjestelmiä, jotka toteuttavat väkivallattomuutta, oikeudenmukaisuutta, ympäristönhoitoa ja muita rauhanarvoja.  – Loreta Navarro-Castro ja Jasmin Nario-Galace. [Navarro-Castro, L. & Nario-Galace, J. (2019). Rauhankasvatus: tie rauhan kulttuuriin, (3. painos), Center for Peace Education, Miriam College, Quezon City, Filippiinit. (s. 25)]

”Koulutus on suunnattava ihmispersoonallisuuden täysipainoiseen kehittymiseen sekä ihmisoikeuksien ja perusvapauksien kunnioittamisen vahvistamiseen. Se edistää ymmärrystä, suvaitsevaisuutta ja ystävyyttä kaikkien kansojen, rodullisten tai uskonnollisten ryhmien välillä ja edistää Yhdistyneiden Kansakuntien toimintaa rauhan ylläpitämiseksi."   – Ihmisoikeuksien yleismaailmallinen julistus. [Yhdistyneet kansakunnat. (1948). Ihmisoikeuksien yleismaailmallinen julistus. (s. 6)]

”Rauhankasvatus UNICEFissä tarkoittaa prosessia, jossa edistetään tietoja, taitoja, asenteita ja arvoja, joita tarvitaan käyttäytymismuutosten aikaansaamiseksi, jotta lapset, nuoret ja aikuiset voivat ehkäistä konflikteja ja väkivaltaa, sekä avoimia että rakenteellisia. ratkaista konflikti rauhanomaisesti; ja luoda rauhalle suotuisat olosuhteet, joko sisäisellä, ihmisten välisellä, ryhmien välisellä, kansallisella tai kansainvälisellä tasolla." – Susan Fountain / UNICEF. [Fountain, S. (1999). Rauhankasvatus UNICEFissä. UNICEF. (s. 1)]

”Rauhankasvatus voidaan määritellä seuraavasti: tiedon välittäminen rauhan vaatimuksista, esteistä ja mahdollisuuksista saavuttaa ja ylläpitää rauhaa; tiedon tulkintataitojen koulutus; sekä reflektiivisten ja osallistavien valmiuksien kehittäminen tiedon soveltamiseksi ongelmien voittamiseksi ja mahdollisuuksien saavuttamiseksi." - Betty Reardon. [Reardon, B. (2000). Rauhankasvatus: Katsaus ja projektio. Teoksessa B. Moon, M. Ben-Peretz & S. Brown (toim.), Routledge kansainvälinen koulutuskumppani. Taylor & Francis. (s. 399)]

"Rauhakasvatuksen yleisenä tarkoituksena on minun ymmärtääkseni edistää sellaisen autenttisen planetaarisen tietoisuuden kehittymistä, joka mahdollistaa sen, että voimme toimia globaalina kansalaisena ja muuttaa nykyistä ihmisen tilaa muuttamalla yhteiskunnallisia rakenteita ja ajatusmalleja, ovat luoneet sen. Tämän muutostarpeen on mielestäni oltava rauhankasvatuksen keskipiste." Betty Reardon. [Reardon, B. (1988). Kattava rauhankasvatus: Koulutus globaaliin vastuuseen. Opettajat College Press.

”Rauhankasvatus on sisällöltään ja prosessiltaan moniulotteista ja kokonaisvaltaista. Voimme kuvitella sen puuna, jossa on monia vankkoja oksia…. Rauhankasvatuskäytännön eri muotoja tai puolia ovat: aseistariisuntakasvatus, ihmisoikeuskasvatus, maailmanlaajuinen koulutus, konfliktinratkaisukasvatus, monikulttuurinen koulutus, kansainvälisen ymmärtämyksen koulutus, uskontojen välinen koulutus, tasa-arvo-/ei-seksistinen koulutus, kehityskasvatus ja ympäristökasvatus. Jokainen näistä keskittyy suoran tai epäsuoran väkivallan ongelmaan. Jokainen rauhankasvatuskäytännön muoto sisältää myös tietyn tietopohjan sekä normatiivisen joukon taitoja ja arvoorientaatioita, joita se haluaa kehittää.Loreta Navarro-Castro ja Jasmin Nario-Galace. [Navarro-Castro, L. & Nario-Galace, J. (2019). Rauhankasvatus: tie rauhan kulttuuriin, (3. painos), Center for Peace Education, Miriam College, Quezon City, Filippiinit. (s. 35)]

”Rauhankasvatus konfliktien ja jännitteiden kontekstissa voidaan luonnehtia seuraavasti: 1) Se on enemmänkin kasvatuspsykologisesti kuin poliittisesti suuntautunutta. 2) Se käsittelee ensisijaisesti tapoja suhtautua uhkaavaan vastustajaan. 3) Se keskittyy ryhmien välisiin suhteisiin enemmän kuin ihmissuhteisiin. 4) Sen tavoitteena on muuttaa sydämet ja mielet suhteessa viholliseen, joka on mukana tietyssä kontekstissa."  - Gavriel Salomon ja Ed Cairns. [Salomon, G. & Cairns, E. (toim.). (2009). Rauhankasvatuksen käsikirja. Psychology Press. (s. 5)]

"Rauhankasvatus… on erityisen kiinnostunut koulutuksen (muodollisen, epävirallisen, arkioppimisen) roolista rauhan kulttuurin edistämisessä ja korostaa metodologisia ja pedagogisia prosesseja ja oppimistapoja, jotka ovat välttämättömiä transformatiiviselle oppimiselle ja asenteiden ja valmiuksien kasvattamiselle. rauhan tavoitteleminen henkilökohtaisesti, ihmisten välisesti, sosiaalisesti ja poliittisesti. Tässä suhteessa rauhankasvatus on tarkoituksellisesti transformoivaa ja poliittisesti ja toimintasuuntautunutta." -Tony Jenkins. [Jenkins, T. (2015).  Teoreettinen analyysi ja käytännölliset mahdollisuudet transformatiiviseen, kattavaan rauhankasvatuskoulutukseen. Väitöskirja Philosphiae-tohtorin tutkinnosta, Norjan tiede- ja teknologiayliopisto. (s. 18)]

”Ihmiskunnan pelastava koulutus ei ole pieni yritys; se sisältää ihmisen hengellisen kehityksen, hänen arvon korostamisen yksilönä ja nuorten valmistamisen ymmärtämään aikoja, joita he elävät." - Maria Montessori

Yleisiä rauhankasvatusresursseja lisätutkimuksia varten

Katso Maailmanlaajuinen rauhanopetuskampanja saadaksesi yleiskatsauksen rauhankasvatusuutisista, -toiminnasta ja -tutkimuksesta ympäri maailmaa.

Liity kampanjaan ja auta meitä #SpreadPeaceEd!
Lähetä minulle sähköpostia:
Siirry alkuun