Rauhanopetuksen lainaukset ja meemit

Tervetuloa Lainaus- ja Meemihakemistoomme!

Tämä hakemisto on muokattu kokoelma huomautettuja lainauksia rauhanopetuksen teoriaa, käytäntöä, politiikkaa ja pedagogiikkaa koskevista näkökulmista. Hakemisto on suunniteltu yleiseksi bibliografiseksi aineistoksi sekä työkaluksi rauhankasvatuksen opettajien koulutuksessa. Jokaista tarjousta täydentää taiteellinen meemi, jonka suosittelemme lataamaan ja levittämään sosiaalisen median kautta.

Onko sinulla inspiroiva ja mielekäs lainaus, jonka haluat nähdä sisältyvän? Kutsumme ja kannustamme sinua lähettämään tarjouksia auttaaksemme meitä laajentamaan hakemistojamme.

Lähetä tarjouksesi käyttämällä online-lomakettamme täällä.

Mikä on meme?

Mikä on meme? Nykymaailmassa meme on noussut tehokkaaksi ilmaisuvälineeksi ideoiden levittämiseen (valokuvien tai videoiden muodossa) viruksen kautta sosiaaliseen mediaan. Meme ei kuitenkaan ole uusi käsite. Sen esitteli ensimmäisen kerran Richard Dawkins teoksessa "Itsekäs geeni" (1976). Vaikka geeni ymmärretään biologisen evoluution perusyksiköksi, meemi on sosiokulttuurisen evoluution ensisijainen yksikkö. Sosiokulttuurisen evoluution kannalta tutkimme sosiaalisten ja kulttuuristen esineiden vaikutusta muutokseen. Täten, sosiaalinen oppiminen voidaan ymmärtää geneettisen siirron kulttuurisena analogina.

Joten miksi tämä melu memeistä? Uskomme, että koulutuksen on kehityttävä rauhan ja planeetan selviytymisen mahdollisuuksien saavuttamiseksi. Rauhankasvatus tarjoaa kriittisen, teoreettisen ja pedagogisen etenemissuunnitelman tälle vallankumoukselle. Valitettavasti rauhankasvatuksen keskeisiä käsitteitä ei levitetä valtavirran keskuudessa. Kehotamme teitä auttamaan meitä tässä evoluutiotoiminnassa levittämällä nämä meemit kauas.

Tämä hakemisto on projekti rauhan maisteriopiskelijoiden kanssa Jaime I -yliopisto.


Pääset täydelliseen, kommentoituun merkintään (ja ladata meme) napsauttamalla tekijän nimeä tai kuvaa.

Näyttää 61 - 89/89

Tekijä (t): Derek Lough

"Sosiaalisen oikeudenmukaisuuden opetuksella pyritään saamaan tietoinen sortavan mallin molemmin puolin asuvista tilanteidensa tarkkuudesta kuuntelemalla syvästi muiden kokemuksia ja kriittistä itsereflektiota, ja rohkaisee sitten vastedes toimien muuttamista sortavasta anti-vastaiseksi -ahdistava."

"Reforzaremos la educación en los sentimientos… .la filosofía para hacer las paces konzistirá en educarnos en la pasión por saber que podemos vivir en paz."

"Vahvistamme tunteiden koulutusta ... (monikkojen) rauhan tekemisen filosofia koostuu itsemme kouluttamisesta intohimoisesti tietämään, että voimme elää rauhassa."

Tekijä (t): Colman McCarthy

"Ellei opeta lapsillemme rauhaa, joku muu opettaa heille väkivaltaa."

Tekijä (t): Deborah Meier

"Opettaminen on enimmäkseen kuuntelua, ja oppiminen on enimmäkseen kertomista."

Tekijä (t): Chintan Girish Modi

"Rauhankasvatuksessa painotetaan väkivallan ymmärtämistä ja vaihtoehtojen tutkimista väkivallalle. On tärkeää muistaa, että väkivalta ei rajoitu fyysiseen vahingoittamiseen, vaan siihen sisältyy myös psykologinen haitta, henkinen hyväksikäyttö, syrjintä, syrjäytyminen, mahdollisuuksien kieltäminen, hyväksikäyttö, henkilöllisyyden kriminalisointi jne. Väkivalta on osa jokapäiväistä todellisuuttamme. "

Tekijä (t): Maria Montessori

"Huomasimme, että koulutus ei ole jotain, jota opettaja tekee, vaan että se on luonnollinen prosessi, joka kehittyy spontaanisti ihmisessä."

Tekijä (t): Maria Montessori

"Kaikki koulutus on rauhan puolesta."

Voimme kuvitella rauhanopetuksen vankkana puuna, jolla on monia haaroja… aseistariisuntakoulutus, ihmisoikeuskasvatus, konfliktinratkaisukoulutus, ympäristökasvatus, tasa-arvoinen koulutus ja paljon muuta.

"Rauhankasvatus on sekä tärkeä rauhanrakentamisstrategia että tehokas tapa estää väkivaltaisia ​​konflikteja."

"Rauhankasvatusta kutsutaan muuttuvaksi koulutukseksi, koska se hakee muutoksia - ihmisten ajattelutapoihin, asenteisiin, arvoihin ja käyttäytymiseen, jotka ovat ensinnäkin joko aiheuttaneet tai pahentaneet väkivaltaisia ​​konflikteja."

Rauhan kouluttaminen antaa meille pitkällä aikavälillä etsimämme käytännön edut. Se rakentaa kriittisen massan ihmisiä, jotka vaativat tarvittavat henkilökohtaiset ja rakenteelliset muutokset ja vastaavat niihin, jotka muuttavat rauhaan liittyvät monet ongelmat väkivallattomiksi, inhimillisiksi ja ekologisiksi vaihtoehdoiksi ja ratkaisuiksi.

Rauhan kouluttaminen on eettinen vaihtoehto, kun otetaan huomioon kaikenlaisen väkivallan aiheuttama elämän ja hyvinvoinnin kielteisyys.

Tekijä (t): Nel Noddings

"Minun ei tarvitse luoda syvää, kestävää, aikaa vievää henkilökohtaista suhdetta jokaiseen opiskelijaan. Minun on tehtävä olemaan täysin ja ei-valikoivasti läsnä opiskelijalle - jokaiselle opiskelijalle - kun hän puhuu minulle. Aikaväli voi olla lyhyt, mutta kohtaaminen on täydellistä. "

Tekijä (t): James S.Page

"Viime kädessä se, mikä tekee YK: n sitoutumisesta niin tärkeän, on symbolista: asiakirjoilla itsessään ei ole pakottavaa voimaa: Kuitenkin heidän voimansa, moraalinen suostuttelu, on ehkä kaikkein vaikutusvaltaisin, varsinkin jos rauha käyttää sitä voimakkaasti. kouluttajat. "

Opettakaa rauhaan päästäkseen rauhaan.

Tekijä (t): Betty Reardon

”Useimmat ... ovat yhtä mieltä siitä, ettei ole neutraalia koulutusta. Koulutus on sosiaalinen yritys, joka toteutetaan sosiaalisten arvojen toteuttamiseksi. Kysymys on, mitkä arvot on toteutettava koulutuksen avulla ja miten. "

Tekijä (t): Betty Reardon

"Ymmärränni rauhankasvatuksen yleisenä tarkoituksena on edistää sellaisen aidon planeettatietoisuuden kehittymistä, joka antaa meille mahdollisuuden toimia maailman kansalaisina ja muuttaa ihmisen nykyistä tilaa muuttamalla sosiaalisia rakenteita ja ajattelutapoja, jotka Tämän muutosvaatimuksen on mielestäni oltava rauhankasvatuksen keskipiste. "

Tekijä (t): Betty Reardon

"Ajatteleminen maailman mahdollisuudesta ja oikeudenmukaisen yhteiskunnan kuvitteleminen ovat ydin positiivisen rauhan muodostavien olosuhteiden käsitteellistämisessä. Jos haluamme kouluttaa rauhaa, sekä opettajilla että opiskelijoilla on oltava jonkinlainen käsitys muuttuneesta maailmasta, jota varten koulumme. "

Tekijä (t): Betty Reardon

"Meidän on muutettava itseämme ja välitöntä todellisuuttamme ja suhteitamme, jos haluamme muuttaa sosiaalisia rakenteitamme ja ajattelutapojamme ... Emme voi saavuttaa muutosta, ellemme pysty ajattelemaan sitä."

Tekijä (t): Betty Reardon

"Rauhankasvatuksen perimmäinen tavoite on vastuullisten, sitoutuneiden ja huolehtivien kansalaisten muodostaminen, jotka ovat integroineet arvot jokapäiväiseen elämään ja hankkineet taidot puolustaa heitä."

Tekijä (t): Betty Reardon

"Jos kannatamme kaikkien ihmisten yhtäläistä arvoa ja arvokkuutta, meidän on myös hyväksyttävä heidän puutteensa sekä lahjansa ja kykynsä ja ymmärrettävä, että kaikki (jopa itsemme) pystymme muuttumaan. Kysymys on, kannustammeko me tekemään Uskon, että tämä motivaatio on ensisijaisesti koulutuksen, erityisesti rauhankasvatuksen, tehtävä. "

Tekijä (t): Betty Reardon

"Mitä kattavampaa rauhankasvatuksen määritelmää voimme tarjota kuin oppia oppimaan, toimimaan monimutkaisesti ja monimutkaisesti elämän rikkauden ja monimuotoisuuden lisäämiseksi?"

Tekijä (t): Joseph Rotblat

"Jotta sotavapaan maailman käsite tulisi yleisesti hyväksytyksi ja tietoisesti omaksutuksi tekemällä sota laittomaksi, tarvitaan koulutusprosessia kaikilla tasoilla: koulutusta rauhan puolesta; maailman kansalaisuutta koskeva koulutus. "

Tekijä (t): Dale T.Snauwaert

"Rauhankasvatuksen lähtökohtana on kosmopoliittinen usko siihen, että moraalinen yhteisö sisältää kaikki ihmiset, että kaikilla ihmisillä on moraalinen asema ja siten sota ja rauha, oikeudenmukaisuus ja epäoikeudenmukaisuus ovat maailmanlaajuisia moraalisia näkökohtia."

Tekijä (t): Felisa Tibbitts

"Ihmisoikeuksien teemat ja sisältö koulun opetussuunnitelmissa voivat olla kulttuuripolitiikan aiheiden muotoisia, joita opetuspolitiikka edellyttää, tai ne voidaan integroida olemassa oleviin aineisiin, kuten historiaan, kansalaisopetukseen, yhteiskuntatieteisiin ja humanistisiin tieteisiin. Ihmisoikeuskasvatusta löytyy myös taideohjelmista, epävirallisista klubeista ja koulutiloissa järjestetyistä erikoistapahtumista. "

Tekijä (t): Felisa Tibbitts

"Ihmisoikeuskasvatus on neuvotteleva, osallistava prosessi, jonka tarkoituksena on vahvistaa yksilöitä, ryhmiä ja yhteisöjä."

Tekijä (t): Felisa Tibbitts

"Ihmisoikeuskasvatus on ihmisoikeuksia, ihmisoikeuksien kautta ja ihmisoikeuksia koskevaa koulutusta."

Tekijä (t): Felisa Tibbitts

"Seuraavat pedagogiatyypit edustavat ihmisoikeuskasvatuksen kannattajien mainostamia menetelmiä. Näitä menetelmiä voidaan soveltaa kaikentyyppisiin HRE: hin, mutta niitä käytetään kattavimmin aikuisopiskelijoiden oppimismalleissa. Kokemuksellinen ja toimintakeskeinen: oppijoiden houkutteleminen '' ennakkotieto ja sellaisten toimintojen tarjoaminen, jotka hyödyntävät oppijoiden kokemuksia ja tietoja; ongelman asettaminen: haastetaan oppijoiden aikaisemmat tiedot; osallistava: kannustetaan yhteisiä ponnisteluja käsitteiden selventämiseksi, teemojen analysoimiseksi ja toimintojen suorittamiseksi; dialektinen: vaatia oppijoita vertaamaan tietämystään muiden lähteiden kanssa; Analyyttinen: oppijoiden pyytäminen miettimään, miksi asiat ovat ja miten ne ovat syntyneet; Parantaminen: ihmisoikeuksien edistäminen henkilö- ja ihmissuhteissa; Strateginen ajattelu: oppijoiden ohjaaminen asettamaan omat tavoitteensa ja miettimään strategiset keinot niiden saavuttamiseksi; ja tavoite- ja toimintalähtöinen: oppijoiden salliminensuunnitella ja järjestää tavoitteisiinsa liittyviä toimia (ARRC, 2003). "

Tekijä (t): Rita Verma

Kriittisen rauhankasvatuksen pitäisi ihannetapauksessa häiritä normalisoitua jokapäiväistä ajattelua, jossa väkivaltaisia ​​muotoja "järjessä" kuulustellaan. Kun jokainen yksilö tunnistaa, että osallistumme yhdessä väkivaltaan ja kantamme vastuun sen muuttamisesta, kenties muutos on mahdollista.

Siirry alkuun