Rauhankasvatuksen keskeiset taidot

Kate Moriarty

Unescon rauhan ja ihmisoikeuksien koulutusosaston päällikkö

(Esitelty artikkeli: Nro 100, joulukuu 2012)

SG_EF

Pyrittäessä kohti vuotta 2015 EFA: n ohjelmien viimeinen vuosi (Koulutus kaikille) ja vuosituhattavoitteet (Vuosituhannen kehitystavoitteet) ajatellen vuosituhattavoitteen jälkeistä kehitystä, UNESCO asettaa rauhan ja kestävän kehityksen edistämisen uuden koulutusstrategiansa keskipisteeseen. Unescon mainoslehti "Rauhan rakentaminen miesten ja naisten mieleen" heijastuu sitoutumisessa ja toiminnassa. Rauha ei ole kestävän kehityksen osinko, vaan sen rakentamisen perusta.

Väkivalta ja konfliktit rikastuttavat miljoonien ihmisten elämää päivittäin. maksaa henkiä; pakottaa ihmiset pakenemaan kodeistaan; kieltämällä lapset ja nuoret heidän tulevaisuudestaan ​​koulunsa kohdennettua ja heidän oikeuttaan koulutukseen loukataan. Konfliktit ovat merkittävä este koulutukselle, kuten Unescon maailmanlaajuinen seurantaraportti 2011 (GMR) paljasti, että yli 40% koulun ulkopuolella olevista lapsista asui konfliktimaista kärsivissä maissa.

Koulutus voi olla konfliktitekijä, joka pitää yllä eriarvoisuuden, syrjinnän ja syrjäytymisen muotoja, jotka jakavat yhteiskunnat, ja asettaa vihan perustan, joka helpottaa väkivaltaa ja yllyttää konflikteja. Sillä voi myös olla ratkaiseva rooli konfliktien lieventämisessä ja rauhan rakentamisessa. "Koulutus voi siten olla konfliktien liikkeellepaneva tekijä (ruokkiva valituksia, stereotypioita, muukalaisvihaa ja muita vastakohtia), mutta voi myös olla tapa edistää" konfliktien muutosta "ja" rauhanrakentamista "(Smith, 2010"Koulutuksen vaikutus konfliktien ja rauhan rakentamiseen '').  

Koska rauhan saavuttamisen tavoite koulutuksen kautta on vahvistettu Unescon tavoitteissa koulutusstrategia, järjestö työskentelee yhdessä jäsenvaltioidensa kanssa varmistaakseen, että kaikilla lapsilla on pääsy koulutukseen, mutta että saamansa koulutus estää konflikteja ja edistää rauhaa. Osittain tämä voidaan saavuttaa edistämällä oikeudenmukaista saatavuutta ja osallistavaa koulutusta - Collierin (2005) mukaan osallistuminen koulutukseen voi vähentää merkittävästi nuorten miesten riskiä joutua konflikteihin. Koulutus voi lievittää jännitteitä, jotka ovat usein konfliktien ytimessä. Yhä useammin tunnustetaan tarve soveltaa konfliktille herkkää linssiä koulutuspolitiikkaan ja -suunnitteluun, arkaluonteisten ongelmien diagnosoimiseksi ja korjaamiseksi tai ainakin "ei haittaa" ("Konfliktien herkkä koulutuspolitiikka '', 2012, Koulutus ennen kaikkea). Tämä on selvästi tärkeä askel etenkin konfliktimaissa, vaarassa olevissa tai konflikteista toipuvissa maissa, mutta tarvitaan kuitenkin ennakoivampaa lähestymistapaa. UNESCO pyrkii sisällyttämään rauhanopetuksen politiikkaan ja ohjelmointiin ja sisällyttämään sen opetussuunnitelmaan. 

Kaiken Unescon koulutustyön painopiste on Saharan eteläpuolinen Afrikka; yli puolet maailman koululaisista ja viidennes lukutaidottomista aikuisista maailmassa (Unescon GMR 2012). Alueella on myös yksi maailman suurimmista väkivaltaisista konflikteista; sellaisenaan UNESCO pyrkii vahvistamaan rauhan edistämistä koskevan koulutuksen järjestelmällistä edistämistä alueella. On jo käynnissä monia erinomaisia ​​rauhanopetusaloitteita, joita ovat toteuttaneet useat toimijat, ja yhä useammat hallitukset tunnustavat myös rauhankasvatuksen merkityksen kansallisissa koulutussuunnitelmissaan. Esimerkiksi tällä viikolla (4.-6. Joulukuuta) yli tusina maata osallistuu vuonna 2009 laadittuun maiden välistä laatua koskevaan keskusteluun, jonka tarkoituksena on tuoda yhteen samanlaisten haasteiden edessä olevat maat "edistämään vuoropuhelua ja kollektiivista oppimista sekä luomaan tilaa rauhankasvatuksen yhteistyötoimille ”(ICQN Konsepti merkintä "Edistetään Afrikan käytäntöyhteisöä rauhan edistämiseksi koulutuksen avulla"). Unescon pöydässä kannustetaan jäsenvaltioita lisäämään ponnistelujaan rauhanopetuksen edistämiseksi.

Yksi tähän kokoukseen osallistuvista maista on Etelä-Sudan, nuori maa, joka kamppailee äärimmäisen köyhyyden ja väkivaltaisten konfliktien perinnön kanssa. UNESCO tukee Etelä-Sudanin tasavallan hallitusta (GRSS) koulutuksen yleisen tarjonnan vahvistamiseksi maassa politiikan, suunnittelun ja valmiuksien kehittämisen avulla kaikkien 10 valtion opetusministeriöiden kanssa, myös rauhanopetuksen alalla. Aiemmin tänä vuonna GRSS aloitti Unescon tuella opetussuunnitelmansa tarkistamisen ja keskityttiin erityisesti siihen, miten rauhanopetus voidaan sisällyttää uuteen opetussuunnitelmaan. Hallituksen sitoutuminen rauhankoulutukseen on erittäin rohkaisevaa, ja UNESCO odottaa jatkuvaa sitoutumista prosessiin.

Osana Unescon rauhanopetusohjelma Etelä-Sudanissa, toimisto on kehittynyt (yhdessä Koulutusklusteri) opetus - ja oppimateriaalit Elämäntaidot ja psykososiaalinen tuki. Master-kouluttajat kaikista 10 osavaltiosta on koulutettu käyttämään materiaaleja, ja koulutusta otetaan käyttöön koko maakunnassa. Opettajien varustaminen luokkahuoneessa kohtaamiinsa haasteisiin, välineiden tarjoaminen oppilaan kysymyksiin vastaamiseksi on kriittinen osa rauhan edistämistä perheille ja yhteisöille.

EFA_2011Yhdessä Unescon hyväntahtoisen suurlähettilään kanssa Forest Whitaker ja hänen säätiönsä 'RauhaMaaUnescon Juba toteuttaa Nuorten rauhantekijäverkostoa, joka kokoaa yhteen mies- ja naisnuoren kustakin maakunnasta jokaisessa Etelä-Sudanin osavaltiossa. Nuoria koulutetaan rauhan rakentamiseen; viestintä- ja stressinhallintataidot sekä osallistunut kulttuuri-, taide- ja musiikkikoulutukseen ja tapahtumiin. Myös osavaltioiden pääkaupunkeihin perustetaan atk-keskuksia nuorten sitoutumisen, viestinnän ja osaamisen kehittämisen edistämiseksi. Projekti kestää kaksi vuotta, ja se saa osallistumaan ja vahvistamaan nuoria, jotka ovat kiinnostuneita tulemaan positiivisten muutosten tekijöiksi yhteisöissään. Ensimmäinen tapahtuma järjestetään Jubassa 12. – 15. Joulukuuta. Ilmoitus tuo yhteen Jongleiden, Etelä-Sudanin konfliktialueilta eniten kärsineiden osavaltioiden, nuoria.

UNESCO: lla on myös johtava rooli epävirallisen rauhankoulutuksen järjestämisessä Etelä-Sudanissa osana Demobilisaatio-, aseriisunta- ja uudelleenintegraatio (DDR) -ohjelma. Unescon tavoitteena on tarjota elämäntaitoja ja rauhanopetusta seuraavien kuukausien aikana yli 1500 entiselle taistelijalle. Tämä on kunnianhimoinen ohjelma, joka on välttämätön konfliktien sujuvan siirtymisen tukemiseksi ja väkivallan paluun estämiseksi.

Rauhankasvatus on myös päivän järjestys Abidjanissa (Norsunluurannikko). UNESCO ja sen kumppanit järjestävät kaksi seminaaria: viime viikolla (26. – 30. Marraskuuta) kouluttajille tarkoitetun työpajan ECOWAS: n rauhankulttuuria, ihmisoikeuksia, kansalaisuutta ja alueellista integraatiota käsittelevän käsikirjan käytöstä. Tätä seminaaria seuraa tällä viikolla (3. – 5. Joulukuuta) valmiuksien kehittämistyöpaja opetussuunnitelmien suunnittelijoille ja kehittäjille, jonka tarkoituksena on lisätä tietoisuutta tarpeesta ottaa huomioon konfliktit ja luonnonkatastrofit koulutuspolitiikassa. Työ ohjaa maita luomaan kansalliset puitteet koulutukselle tärkeänä keinona lisätä kansallista yhteenkuuluvuutta ja rauhanomaista rinnakkaiseloa.

UNESCO on myös alkuvaiheessa uudelle aloitteelle, jonka tarkoituksena on kannustaa ja tukea Afrikan jäsenvaltioitaan edistämään rauhan ja väkivallattomuuden kulttuuria kouluttamalla rauhaa ja konfliktien ehkäisemistä. Tämän uuden projektin tarkoituksena on hyödyntää Unescon rikkaita resursseja ja monipuolista kokemusta tällä alalla kartoittamalla kattavasti nykyistä rauhan- ja konfliktien ehkäisyresursseja. Tarkastelun avulla kehitetään erityinen kapasiteettituen paketti keskeisille sidosryhmille, mukaan lukien opetusministeriöt ja opettajankoulutuslaitokset Saharan eteläpuolisessa Afrikassa, tämän alan politiikan ja ohjelmoinnin vahvistamiseksi.

Kun otetaan huomioon koulutuksen merkittävä vaikutus yksilön elämänmahdollisuuksiin, on välttämätöntä, että rauhankasvatukselle annetaan mahdollisuus muodollisen ja epävirallisen koulutuksen sisällä saada aikaan positiivisia muutoksia yksilöiden keskuudessa ja yhteiskunnassa laajemmin väkivallan ja konfliktien vähentämiseksi, suvaitsevaisuuden ja kunnioittamisen edistäminen sukupuolesta, taloudellisesta asemasta, etnisestä tai uskonnollisesta taustasta riippumatta.

UNESCO uskoo, että samalla kun opimme lukutaito-avaintaidot auttamaan meitä lukemaan ja kirjoittamaan; lapset, nuoret ja aikuiset on myös varustettava rauhankasvatuksen keskeisillä taidoilla.

Tämä tarve edellyttää lähestymistapaa koulutukseen, joka kannustaa pohdintaan, kriittiseen ajatteluun ja aktiiviseen oppimiseen, joka edistää osallistumista ja yhteistyötä. Se vaatii koulutusta, joka antaa oppijoille mahdollisuuden ratkaista erimielisyydet rauhanomaisesti turvautumatta väkivaltaan ja oppia elämään rauhassa naapureidensa kanssa. Tämäntyyppinen koulutus on a YK: n pääsihteerin käynnistämä uusi koulutusaloite syyskuussa, joka kehottaa hallituksia asettamaan koulutuksen etusijalle. Pääsihteerin uudella aloitteella pyritään vahvistamaan pyrkimyksiä noudattaa vuoden 2015 EFA-määräaikoja ja varmistaa, että koulutus pysyy ensisijaisena tavoitteena vuosituhattavoitteiden jälkeen. Siinä on kolme pääkohtaa (1) jokainen lapsi laitetaan kouluun (2) parantaa oppimisen laatua (3) edistää maailmanlaajuista kansalaisuutta. Rauhankasvatus on keskeinen osa pyrkimyksiä kansalaisuuden edistämiseksi koulutuksella, joka liittyy olennaisesti ajatukseen kaikkien oppijoiden vaikutusmahdollisuuksien lisäämisestä oikeudenmukaisemman ja rauhallisemman yhteiskunnan aktiivisina osallistujina.  

Rauhankasvatus tarjoaa nuoremmille sukupolville mahdollisuuden oppia ja kehittää asenteita, taitoja ja käyttäytymistä, jotka edistävät ja auttavat ylläpitämään rauhanomaisia ​​suhteita. On tärkeää, että maat asetetaan Unescon tehtävän ytimessä olevan rauhallisen ja kestävän kehityksen polulle.

_____________

Kate Moriarty on Pariisin UNESCOn päämajan rauhan ja ihmisoikeuksien koulutusosaston päällikkö.

 

Ole ensimmäinen kommentti

Liity keskusteluun ...