Tilojen luominen uusille rauhantekijöille yhteisön korkeakoulun tasolla

Katie Zanoni

(Esittelyartikkeli: Nro # 115, marraskuu 2014)

PJSA2014Asuttavan todellisuuden muokkaavan hallitsevan ajatteluparadigman kyseenalaistaminen tarjoaa voimakkaan mahdollisuuden. Kun zoomaan oman todellisuuden ulkopuolella, tunnistan lukemattomat kaksijakoiset asiat, jotka ovat muokanneet sijaintini näiden sosiaalisesti rakennettujen rajojen sisällä. Rauhan ja sodan kahtiajakoisuus on yksi kaksinaisuus, joka antaa tilaa ja aikaa tutkia, elää keskusteluissa kaikesta välillä olevasta: väkivallattomuudesta, sosiaalisesta oikeudenmukaisuudesta, ihmisoikeuksista, konfliktien muutoksesta, kestävyydestä ja paljon muuta. Mitä käy ilmi, jos käytettävissä olisi lisää akateemisia ympäristöjä, jotta voitaisiin pohtia, mitä mahdollisuuksia voisi kuvitella rauhan ja sodan väärän binäärin välillä ja ulkopuolella? Löytäisivätkö tulevat rauhanrakentajat maailman, joka ei ole luonteeltaan utopistinen eikä hengeltään bellicose? Rauhan- ja ihmisoikeuksien kouluttajana minua kehotettiin kaivamaan vastaaviin kysymyksiin roolini kautta uuden rauhantutkimuksen (1) liitännäistutkinto San Diego City Collegessa (SDCC), yhteisöopistossa, joka palvelee arviolta 16,000 2014 opiskelijaa Etelä-Kaliforniassa (Fact Book: City College, 2005). Tämän kokemuksen ansiosta voimme kylvää institutionaalisten muutosten siemeniä edistääkseen kriittisessä pedagogiikassa täynnä olevaa opetussuunnitelmaa, jotta voimme tutkia rauhantutkimuksen perustekijöitä ja herättää kollektiivisen moraalisen mielikuvituksen ylittämään nykyisen käsityksemme sodasta ja rauhasta (Lederach, 2). (XNUMX)

Näiden siementen itäminen on johtanut kahteen ratkaisevaan saavutukseen. Ensimmäinen on ainoan hyväksytyn Peace Studies Associate Degree -tutkinnon perustaminen Kaliforniassa. Toinen on se, että rauhanopinnot ovat nyt tunnustettu tieteenala, jonka Kalifornian akateeminen senaatti on myöntänyt yhteisöopistoille. Teoksen David Smith tekemän tutkimuksen mukaan Rauhanrakennus yhteisöopistoissa (2013), SDCC on yksi Yhdysvaltojen 1,200 kampuksesta, joilla on samanlainen ohjelma. Kuten Smith huomauttaa, maassa on lähes 2014 yhteisöopistoa. Lähes kymmenen prosenttia näistä korkeakouluista sijaitsee Kalifornian osavaltiossa, ja nämä saavutukset voivat toimia kannattavana tietä muille korkeakouluille vastaavan aloitteen aloittamiseksi. Tätä varten tarjoan lyhyen yhteenvedon SDCC: ssä käydystä prosessista ja yhteenvedon äskettäisestä visionaatioharjoituksesta, joka tapahtui vuoden XNUMX rauhan ja oikeuden tutkimuksen yhdistyksen (PJSA) konferenssissa. Seuraavat vaiheet korostavat sitä, miten saimme kampuksen, piirin ja valtionlaajuisen tuen rauhanopiskelijoille.

Vaihe 1: Luo monialainen rauhantutkimuksen opetussuunnitelman neuvoa-antava komitea.

Tiimimme edusti tiedekuntaa vuodesta Antropologisen, filosofisen, biologisen, kirjallisuuden ja rauhanopintojen näkökulma. Vuonna 2001 tiedekunta aloitti tämän ohjelman kehittämisen ja hyödynsi yksiköiden välistä opetussuunnitelmakomiteaa vahvistaakseen institutionaalisia liittoutumia kampuksen muiden tiedekuntien, hallintohenkilöstön ja opiskelijoiden välille. Sen lisäksi, että valiokuntamme jäsenet loivat perustan aidosti tieteidenväliselle ohjelmalle, ne tukivat tätä orastavaa aloitetta kriittisten budjettileikkausten aikana. Entinen kampuksen presidentti tuki tätä yhtenäistä ääntä ja johti monitasoiseen ohjelman käynnistämistä.

Vaihe 2:
Tutki olemassa olevia kursseja nelivuotisissa korkeakouluissa ja yliopistokampuksissa.

Tämä prosessi tarjoaa useita tuloksia, mukaan lukien vakaan opetussuunnitelman perustaminen, rauhanopettajien verkoston luominen ja tutkimus siitä, missä vastaavat kurssit voisivat jakautua neljän vuoden akateemisiksi laitoksiksi. Niveltyminen on elintärkeää uuden korkeakouluopetuksen menestyksen kannalta. Opetussuunnitelmakomitealle neuvottiin, että 80% ehdotetun pääaineemme kursseista tulisi järjestää vähintään kolmen nelivuotisen oppilaitoksen kanssa. Vaikka kaikkia edellä mainittuja tuloksia arvostetaan yhtä lailla, viimeinen artikulaatiota koskeva kohta vaatii enemmän keskustelua korkeakouluopettajien keskuudessa, jotta voidaan tehdä yhteistyötä nousevien rauhanopintojen kehittämisessä yhteisön korkeakoulujen tasolla.

Komitea tarkasteli huolellisesti olemassa olevia kursseja ja tutki omia tieteenalojamme käydäkseen runsaasti keskusteluja siitä, mitä sisällytetään ja mitä sanotaan. Kampuksen opetussuunnitelmakomitea ilmoitti meille, että ympäristön kestävään kehitykseen keskittynyt kurssi oli sopivampi ylemmän tason tasolla ja kuului nelivuotiseen oppilaitokseen. Tämä sai komitean esittämään kriittisen kysymyksen siitä, mitä rakenteellisia esteitä on olemassa uuden ja innovatiivisen opetussuunnitelman laatimisessa yhteisön korkeakouluna. Ekologiaan, kestävyyteen ja ympäristöetiikkaan liittyvien kysymysten lisääminen oli olennaisen tärkeää valiokunnallemme, ja kun tätä kurssia kritisoitiin sillä perusteella, että se ei välttämättä ilmaise, olimme vaikean päätöksen edessä. Seuraammeko vastaanottavien oppilaitosten akateemisia suuntauksia vai luommeko opiskelijoille mahdollisuuksia osallistua asiaankuuluvaan sisältöön? Tämä keskustelu ansaitsee enemmän huomiota, ja se on tutkimusalue yhdistettäessä nelivuotisia oppilaitoksia yhteisön korkeakouluihin luomaan lisää siirtoputkia ja aloittamaan syvällisempi pedagoginen tutkimus uuden opetussuunnitelman luomisesta korkeakouluopetuksessa.

Rauhanopiskeluohjelma San Diego City Collegessa

Vaaditut kurssit muilta aloilta: Ympäristöbiologian kysymykset; Johdatus filosofiaan: Arvot; Johdatus kulttuuriantropologiaan; Nykyaikainen kansainvälinen politiikka; ja johdanto kirjallisuuteen.

Uudet rauhanopintokurssit (ilmoittautuneiden lukumäärä vuosina 2009-2014): Johdatus rauhanopiskeluun (389 opiskelijaa); Väkivalta ja konfliktien ratkaiseminen (261 opiskelijaa); Ympäristön kestävyys, oikeus ja etiikka (217); ja kenttäkokemus rauhantutkimuksissa 

(Tiedot kerätään San Diego City College -rekisteristä ja osoitteesta http://www.sdcity.edu/PeaceStudies)

Vaihe 3: Laittaa ohjelma, kurssit ja kurinalaisuus.

Valiokunnallemme esitettiin joka lukukausi pelottavia tilastoja leikattuista luokista ja huoli siitä, että ohjelmamme voidaan vähentää. Valiokuntamme ponnisteli pitkään edistääkseen ohjelmaa opiskelijakuntamme keskuudessa, yhteisössämme, kampuksellamme ja osavaltiossamme. Kuitenkin esiin nousi paradoksaalinen kysymys, joka uhkasi edelleen ohjelmiamme. Joidenkin tulkintojen mukaan yksi, jolla on maisterintutkinto rauhanopinnoissa, ei ollut oikeutettu opettamaan rauhanopintoja, koska se ei ollut tunnustettu ala, jonka Kalifornian yhteisön kollegioiden akateeminen senaatti määritteli. Tämän ongelman korjaamiseksi valiokuntamme ehdotti vuonna 2010 ja vuonna 2012 akateemiselle senaatille päätöslauselmaa rauhanopintojen lisäämiseksi tieteenalaluettelo sekaannusten välttämiseksi. Kun alkuperäinen ehdotus hylättiin vuonna 2010, tarkistimme ja lähetimme ehdotuksemme uudelleen ja saimme valtavan tuen, joka johti kurinalaisuuden hyväksymiseen huhtikuussa 2013.

Tämä vaihe on merkittävä menestys useista syistä. Vuonna 2012 Kaliforniassa oli ainakin seitsemäntoista korkeakoulua, jotka tarjosivat kursseja, joiden otsikossa oli termi "rauha". Uuden rauhanopintojen kurinalaisuudella tiedekunta voi palkata tutkijoita rauhantutkinnosta tai vastaavasta opettamaan näitä kursseja. Tämän kehityksen etuna on, että uuden kurinalaisuuden luominen ei estä korkeakoulua palkkaamasta politologia opettamaan valtiotieteiden osastolle sijoitettua rauhanopintokurssia. Päinvastoin, se tarjoaa vapauden lisätä palkkasummaa sisällyttämällä siihen rauhantutkinnon suorittaneita professoreita. Toinen etu on, että yhteisöopistot, jotka haluavat suunnitella vastaavia aloitteita, voivat nojautua itsenäisen kurinalaisuuden perustamiseen liittyvään uskottavuuteen. Rauhanopinnoista valmistuneet voidaan edelleen tunnustaa alan asiantuntijoiksi, mikä johtaa akatemian laajempaan rauhanopettajien joukkoon.

Vaihe 4: Luo ensisijainen tulevaisuus SDCC: n Peace Studies -ohjelmalle

Elise Bouldingin työn pohjalta järjestettiin visionäärinen työpaja
esitetty vuonna 2014 pidetyssä PJSA-konferenssissa selvittääkseen, kuinka koulutusohjelmaa voitaisiin laajentaa, laittaa edelleen ja kopioida. Visiointiharjoitusta helpotettiin yhdessä rajoitusten poistamiseksi ja uusien suositusten antamiseksi Kalifornian rauhanopintojen ohjelmasuunnittelulle. Visiointiharjoitus järjestettiin seuraavan tutkimuksen ympärille: Mitä strategioita voidaan käyttää tietoisuuden lisäämiseen ja yhteisön rakentamiseen rauhantutkimuksen ohjelmoinnin vahvistamiseksi Kalifornian korkeakouluopetuksessa?  Osallistujat ideoivat ideoita pienissä ryhmissä backcasting-mallin avulla "luodakseen ensisijaisen kuvan rauhanopintojen tilasta Kalifornian yliopistotasolla vuonna 2050" (Bodinet & Zanoni, 2014). Keskustelujen tuloksena syntyi ideoita, jotka sisälsivät 1) tarpeen perustaa rauhanopinnot virallisessa koulutuksessa Yhdysvalloissa päiväkodista aina kollegiaalinen taso, 2) suositus tuen saamiseksi kansallisella, osavaltiollisella ja piirikohtaisella poliittisella tasolla rauhantutkimuksen tunnustamiseksi elinkelpoisena ja välttämättömänä osana koulutusjärjestelmäämme (3) ja 3) halu integroida rauhantutkimukseen liittyvät aiheet Yhdysvaltojen virallisen koulutusjärjestelmän nykyisillä aloilla. Tämä on todellakin vasta alkua laajemmalle keskustelulle, jonka haluamme avata kaikille sidosryhmille, jotka ovat investoineet koulutustilojen luomiseen, missä mielemme ja sydämemme ovat auki, kutsumaan sosiaalista toimintaa kohti muutosta pohtimaan maailmaa, jossa kestävä positiivinen rauha on mahdollista.

Huomautuksia:

(1) Tässä artikkelissa Rauhantutkimus on kurinalaisuus, johon viitataan kaikkialla, ja se kattaa kaikki siihen liittyvät ohjelmat rauhan ja konfliktien tutkimuksen sateenvarjossa.
(2) John Paul Lederachin (2005) mukaan moraalinen mielikuvitus on "kyky kuvitella jotain, joka on juurtunut tosielämän haasteisiin, mutta joka kykenee synnyttämään sen, mitä ei vielä ole" (s. Ix).
(3) Esimerkkejä
Filippiinit, Costa Ricaja Kenia voidaan hyödyntää tarkastelemaan kansallista politiikkaa, joka on sisältänyt kielen rauhanopetuksessa.

Viitteet:

  • Bodinet, J. & Zanoni, K. (2014). ”Rauhanopintojen vakiinnuttaminen San Diegon yhteisökoulutuksessa”. Workshop Peace and Justice Studies Association -konferenssissa ”Rohkea läsnäolo”, San Diego, Kalifornia.
  • Tietokirja: City College. (2014). Haettu osoitteesta http://research.sdccd.edu/docs/Research Reports/College and District Fact Books/2014/Fact_Book_City_2014.pdf
  • Lederach, JP (2005). Moraalinen mielikuvitus: rakennusrauhan taide ja sielu. Oxford, MA: Oxford University Press.
  • Smith, D. (2013). Rauhanrakennus yhteisöopistoissa: opetusresurssi. Washington DC: Yhdysvaltain rauhaninstituutti.

Author:

Katie Zanoni toiminut rauhantutkimuksen opetussuunnitelman neuvonantajana San Diego City Collegessa vuosina 2007-2013 ja jatkaa tohtorin tutkintoa San Franciscon yliopistossa kansainvälisessä ja monikulttuurisessa koulutuksessa keskittyen ihmisoikeuskasvatukseen. Jos haluat lisätietoja SDCC: n rauhanopintojen ohjelmasta tai liittyä keskusteluun suunnitellaksesi rauhanopintojen jatkamista institutionaalisissa oppilaitoksissa, ota yhteyttä: [sähköposti suojattu].

Osa tästä artikkelista ilmestyi Rauhan ja oikeuden tutkimuksen yhdistyksen uutiskirjeessä (talvi 2014) otsikolla "Yhteisön korkeakoulut: koti tulevaisuuden rauhanrakentajille", kirjoittanut Katie Zanoni, ja niitä muokattiin ja päivitettiin tälle julkaisulle.

lähellä

Liity kampanjaan ja auta meitä #SpreadPeaceEd!

Ole ensimmäinen kommentti

Liity keskusteluun ...