Giza Eskubideen Hezkuntzari eta Prestakuntzari buruzko Nazio Batuen Deklarazioa ezartzeari buruzko goi mailako mahai-ingurua: praktika onak eta erronkak - Giza Eskubideetarako Goi Komisarioordearen hasierako adierazpena

Giza Eskubideen Hezkuntzari eta Prestakuntzari buruzko Nazio Batuen Adierazpena gauzatzeari buruzko goi mailako mahai-ingurua: praktika onak eta erronkak

Kate Gilmore Giza Eskubideetarako Goi Komisarioordearen hasierako adierazpena

(Jatorrizko artikulua: NBEko Giza Eskubideen Goi Komisarioaren Bulegoa. 14ko irailaren 2016a)

Bikaintasunak, lankideak eta lagunak,

Kontseilu honek nahitaez eztabaidatzen du munduko giza eskubideen krisiak eta arazo kronikoak - pobreziatik gatazka, diskriminazioa eta bazterketa, prebenitu daitezkeen gaixotasunak, kartzela faltsuak, klima aldaketaren eraginak eta haratago. Egunero, elkarrenganako gorrotoaren eta indarkeriara jotzeko prest dauden albiste gehiagoren aurrean aurkitzen gara; eta horrenbeste politikaren erantzuna indarkeria eta izu gehiago izaten ari dela ikusten dugu - izu eta indarkeria gehiago sorrarazten duena - badirudi leku askotan barbaritate garaikidean degradatzen den espiral bat.

Munduko erronkei aurre egiteko estrategiak ezin dira haserretik edo mendeku nahitik jaiotakoetara eta hauteskunde ziklo laburren belaunaldietara soilik mugatu. Izen hori merezi duen estatuaren lidergoaren ordezko jakinduriak aitortzen du denbora tarte askok egituratzen dutela politika publikoen agenda zuzena eta politika tresna askok irtenbide iraunkorrak eskaintzen dituztela ostikadaren ostikadaren promesa faltsua edo ukabilkadak ematen dituenean baino.

Hala ere, jakinduria hori interes egokiagoen gainetik nagusitzeko, lidergoaren eta osagaien funtsezko balioak oso garrantzitsuak dira. Gure erabakiak - egiten ditugun aukerak guztiok giza familia bakarrekoak garela eta gutako bakoitzak berdin duintasuna, errespetua eta justizia merezi duela ulertze partekatuan oinarritzen badira, orduan aukera politikoen menu aberatsagoa irekitzen zaigu haratago. indarrak sortutakoen mugak zuzen baino gehiago.

Balio funtsezko eta unibertsal horien transmisioa - eta hauek eguneroko bizitzan dituzten ondorioak aztertzea - ​​botere formala izan ala ez - hori da giza eskubideen hezkuntzaren zeregina (HRE).

Minutu gutxitan, Premalatha, Tamil Naduko herrixka bateko Dalit haurra, non pobreziak eta kastaren eta generoaren araberako diskriminazioak haurren bizitza jaiotzetik moldatzen duten, bere jakinduria partekatuko baitzaigu galdera honi buruz. Bere ikastetxeko giza eskubideen hezkuntza programa batetik, Premalathak bere bihotzean zekiena zekien hori ikasi zuen - beste gizaki guztien berdina dela; nazioarteko komunitateak eskubideetan kodetu duela, eta berezko balioa duen baieztapen horretatik, etorkizunean indarra eta konfiantza hartzen dituela. Egoera materialetan aldaketarik egin gabe ere eraldatu egiten da; jada ez da biktima birsortu, giza eskubideen defendatzailea baizik, bere eskubideen eta besteen alde egiteko gogoz eta prest.

Hori da giza eskubideen kontzientzia eta hezkuntzaren aparteko indarra da eraldaketa horren azkartzailea. Norberaren aurkikuntza, logika, gertaerak, ebidentziak eta egia zaharrak konbinatuz, haurrak eta helduak beren eta besteen berezko eskubideen kontzientziara iristen dira, modu eraginkorragoan aldarrikatzeko eta modu zabalagoan defendatzeko; aukera askeago eta informatuagoetara; jateko gogoa eta jarrerak garatzea - ​​gatazka modu bortitzean konpontzea eta komunitatearen eraketan, berritzean eta iraunkortasunean modu eraginkorrean laguntzea. HREk pentsamolde kritikoa eta analitikoa onartzen du, non pasibotasuna egon litekeen, eta tolerantzian oinarritutako irtenbide inklusiboen kontzientzia gonbidatzen du, legean onartzen dena eta batentzat eta guztientzat bideragarria. Giza eskubideen betebeharrak betetzen dituztenei - eskubideak babestu eta betetzeaz arduratzen direnei betebehar horiek betetzen laguntzen die.

Baina HRE ez da curriculumeko edukia soilik. Norbera intimoenean zuzentzen zaigulako - Nor naiz ni? Zein oinarritan erabakiko ditut nire eguneroko ekintzak? Noren ahotsa entzungo dut? Giza eskubideen hezkuntzaren bidez ahalduntze hori edukia baino zerbait gehiago denez, hezkuntza prozesuak ere izan behar du ikasleen eguneroko bizitzarako eta bizitako esperientziari dagokiona. Eraginkorra izan dadin, giza eskubideei buruzko hezkuntza-programaren metodologiak zuzentzen dituenekin parte hartu behar du, ikaskuntza parte-hartzaileen metodoen bidez, giza esanahiaren eta xedearen inguruko elkarrizketan parte hartu behar du - giza eskubideen arauak errealitate bihurtzeko moduari buruz.

Bikain

Gaur egin dugun mahai-inguruak bost urte betetzen ditu Batzar Nagusiak Batzar Nagusia onartu zuenetik Giza Eskubideen Hezkuntzari eta Prestakuntzari buruzko NBEren Adierazpena. Adierazpen honek giza eskubideen aldeko hezkuntza eta prestakuntza eskubide guztientzat gauzatzeko gure proiektu handiaren zutabe gisa kokatzen du. Nazioarteko giza eskubideen legeriaren arabera Estatuek giza eskubideei buruzko hezkuntza eta prestakuntza eskaintzeko eta errazteko betebeharrak azpimarratzen ditu, baita nazioko beste eragile batzuek betetzen duten eginkizun garrantzitsua ere, hala nola giza eskubideen erakunde nazionalak eta gizarte zibileko erakundeak. Interes anitzeko ekimenen balioa eta nazioarteko giza eskubideen mekanismoek eta nazioarteko lankidetzak orokorrean egindako ahaleginari laguntza emateko beharra nabarmentzen du.

Adierazpena onartzea, 2011n, Giza Eskubideen Deklarazio Unibertsalarekin hasitako estandarrak finkatzeko prozesuaren zati bat izan zen, irakaskuntza eta hezkuntzaren bidez giza eskubideen errespetua sustatzeko pertsona eta instituzio guztiei espresuki eginkizuna ematen diena. Orduz geroztik, giza eskubideei buruzko hezkuntzari buruzko xedapenak askotan sartu dira nazioarteko tresnak.

Estatu kideek ere asko onartu dituzte nazioarteko esparruak ekintza egiteko hala nola, 2004an amaitu zen Giza Eskubideen Hezkuntzaren Hamarkada eta Giza Eskubideen Hezkuntzarako Munduko Programa. Giza eskubideen aldeko hezkuntza 2030 Garapen Iraunkorrerako Agendan ere sartzen da, kalitatezko hezkuntzari buruzko 4. helburuaren helburu zehatz gisa.

Horrela, nazioartean, giza eskubideen aldeko hezkuntza eta prestakuntza bultzatzeko ekimen ugari abian jartzen ari gara. Hala ere, tresna eta konpromiso horiek guztiek ez dute balio handirik ahal izan ezean benetako ekintza inspiratu nazio eta tokiko mailetan, non giza eskubideen hezkuntza eta prestakuntza etengabe egin behar diren.

Albiste ona da hori gertatzen ari dela. Nire Bulegoak Munduko Programaren testuinguruan egindako azken txosten batek (A / HRC / 30/24) jakinarazi zuen herrialde batzuetan erakundeek gero eta gehiago jarraitzen dutela giza eskubideen hezkuntza programak, tresna eta metodologia hobeagoekin eta gero eta lankidetza handiagoa gobernuko sailetan eta gobernuen, akademiaren, giza eskubideen erakunde nazionalen eta gobernuz kanpoko erakundeen artean.

Panel honek hobetzen jarraituko dugula ziurtatu nahi du. Utzidazu eskaintzen bost enfasi, zure gogoeta eztabaidarako, gaur arratsaldean eta hortik aurrera.

Lehenik eta behin, giza eskubideen hezkuntza testuinguruan jarri beharko litzateke - Pertsonek beren bizitzan dituzten errealitateei eta giza eskubideen erronka zehatzei erantzun behar die.

Bigarrenik, hala izan behar du giza eskubideen estrategia zabalagoekin batera arazoei modu integralean aurre egiten dietenak eta beste ekintza-bide asko inplikatzen dituztenak - erakundeen erreforma, bat aipatzearren. HRE funtsezkoa da baina ez da nahikoa.

Hirugarrenik, giza eskubideen aldeko hezkuntzak eragile guztiek elkarlanean aritzea eskatzen du, maila guztietan - tokian tokian, nazioan, eskualdean eta nazioartean. Beste herrialde batzuetarako inspirazio-iturri izan daitezkeen nazio mailako ekimen bateratuen berri izango dugu. Espero dut epaimahai honek giza eskubideen nazioarteko mekanismoen eta erakundeen eginkizuna indartzea nazio mailako ahaleginetan laguntzeko ere.

Laugarrena, an nazioarteko berri emateko eta kontrolatzeko sistema hobetu da giza eskubideen hezkuntzaren arloan, nazio mailako ezarpena susta liteke, praktika onak eta adituen aholkuak zabalduz. 2030 Garapen Iraunkorrerako Agendak aukera osagarria eskaintzen du horretarako.

Azkenik, baina ez behintzat, eta nire hasierako oharretara itzuliz, giza eskubideen aldeko hezkuntzak gure gizateria erkidea sustatzen du gure dibertsitate indibidualetatik harago. Ez da "aukerako gehigarria" edo ohiko beste betebehar bat. Oinarrizko ikasgaiak ematen ditu.

Ez zaizu gustatu behar nire eskubideak errespetatzeko. Ez dut zurekin ados egon zure eskubideak defendatzeko. Ez duzu zertan ni bezalakoa izan behar, zure eskubideak babesteko. Eskubideak ez dira babes edo eskertze sistema; ez dira sari edo proba emaitzak, ezta edertasun desfilea ere. Eskubideak gutariko onenarentzat eta txarrentzat dira. Gutako bakoitzarentzat - gutako inork alde batera utzita gu guztion interesetarako.

Laburbilduz, giza eskubideen aldeko hezkuntza funtsezkoa da gizarte kohesioari eusteko, inklusioa eta parte hartzea sustatzeko eta, azken finean, gure gizarteetako indarkeria eta gatazkak ekiditeko. Ezin dugu ahaztu gure etorkizuneko inbertsioa.

Gaur egun munduko haur eta nerabeen belaunaldirik handiena oparitu digute - gizateriaren historian zehar inoiz ikusi den handiena. Garapen iraunkorraren belaunaldia dira. Beraien ibilbidean datozen 15 urteetan gizakiaren aurrerapena igo edo jaitsi egingo da. Jakintsuak izango ginateke orduan Nelson Mandela paregabearen hitzak kontutan hartuta "Hezkuntza mundua aldatzeko erabil dezakezun arma indartsuena da”. Ez al da garaia hor armarik onenekin armatzeko - eskubideetan eta duintasunean jaiotako egintzetan gaudela azpimarratzen duten curriculumek.

Eskerrik asko.

 

itxi

Sartu kanpainan eta lagundu #SpreadPeaceEd!

Idatzi lehenengo iruzkina

Elkartu eztabaida ...