Bakerako hezkuntza: ikasleei gatazkak indarkeriarik gabe konpontzeko gaitasunaz hornitzea (Jammu eta Kashmir)

(Noiz itzulia: Kashmir irakurlea. 27ko uztailaren 2023a)

Egilea: Irshad Ahmad Wani (egile gonbidatua)

Platonek esan zuenez, hezkuntza “momentu egokian mina eta plazerra sentitzeko ahalmena” da. Hezkuntza garapen fisikoa, kognitiboa, sozio-emozionala eta etikoa izatea eta enplegagarritasuna eta finantza segurtasuna areagotzea du helburu. Beraz, garapen integrala hezkuntzaren xedea izanik, azken finean, bizitza baketsu batera murrizten da eta, beraz, ez da gehiegizkoa izango hezkuntzak bakea eta pertsona baketsuak gizarte baketsua osatzea helburu duela esaten bada.

Bake-heziketa maitasuna, errukia, konfiantza, zuzentasuna, lankidetza eta begirunea irakasten dituen filosofian oinarritzen da giza familiarekiko eta lur honetako bizitza guztiarekiko. Bake-hezkuntza termino hertsi bat da, bakearen kezkak hezkuntzan txertatzera bideratzen dena. Bakerako hezkuntza, berriz, kontzeptu zabalagoa da, bakeari oso modu ezberdinean heltzen diona. Bakerako hezkuntzan, bakea irakasgaia da, eta bakerako hezkuntzan; bakea hezkuntzaren ikuspegi itxuratzailea bihurtzen da. Bakerako hezkuntza bizitzarako hezkuntza da, gizabanakoak besteekin harmonian eta herritar arduratsu gisa bizi diren pertsona osasuntsuak izateko beharrezkoak diren balioak, trebetasunak eta jarrerak hornitzen dituena. Idazlan honek gure erakunde akademikoetako irakaskuntza-ikaskuntza prozesuak bakera bideratu eta nola bilaka daitezkeen jarduera akademiko eta ez akademiko guztien ikuspegi moldatzaile gisa argitu nahi du.

NCF-2005-ek proposatzen du bakerako hezkuntzaren balioak hezkuntzaren alderdi guztietan txertatu behar direla, irakasleen prestakuntzan, curriculumean, ikasle-irakasleen harremanetan eta azterketetan barne. Beste era batera esanda, NCFn esaten den bezala, bakerako hezkuntza ez da berez irakasgai gehigarri bat, curriculumeko irakasgai guztiak bakera bideratzeko modu bat baizik. Bake-balioak txertatzeak irakaskuntza-ikaskuntza prozesuaren parte izan behar duela eta irakasgaiko irakasle guztiak ahalegindu behar dira ikasleak balore horiek barneratu eta herritar enpatiko, arduratsu eta zibilizatu gisa hazi daitezen.

Beraz, bake-hezkuntza, alde batetik, hezkuntza-erakundeetan bakearen eta indarkeriarik gabeko kultura lantzea helburu duen ikuspegi pedagogikoa da eta, bestetik, gatazkak konpontzeko trebetasunak, pertsonen arteko harremanetarako trebetasunak, komunikaziorako gaitasunak, maitasun baloreak, errukia, elkartasuna barneratzea. eta ikasleen arteko batasuna herritar arduratsuak izateko eta gizarte baketsu baten irrika egiteko. Hori dela eta, hezkuntza-erakundeak bakea gailentzen dela ziurta dezaketen agentzia garrantzitsuenak dira.

Egunero-egunero, gizarte-arauak txiki-txikitzen ari direla ikusten dugu, krimen-tasa gero eta handiagoa, balio etikoak atxikitzea gainbehera doa, lasaitasun mentala arraro bihurtzen eta giza harremanak berotasuna eta goxotasuna galtzen ari direla. Egoera hauek guztiek ezin dute edaberik aurkitu hezkuntzaren bidez izan ezik. Enplegagarritasun- eta finantza-segurtasun-prospektua bermatzea baino gehiago, hezkuntzak bizitza lasaia agintzeko duen eginkizuna nekez gutxietsi daiteke.

Eguneroko bizitzan gatazkak saihestezinak dira, baina gatazkak indarkeria bihur daitezen saihesteak eta indarkeriarik gabeko konponbidea bermatzeak gaitasun, jarrera eta jokabide bereziak eskatzen ditu eta hezkuntzak bermatzen du. Beraz, bake-hezkuntza, alde batetik, hezkuntza-erakundeetan bakearen eta indarkeriarik gabeko kultura lantzea helburu duen ikuspegi pedagogikoa da eta, bestetik, gatazkak konpontzeko trebetasunak, pertsonen arteko harremanetarako trebetasunak, komunikaziorako gaitasunak, maitasun baloreak, errukia, elkartasuna barneratzea. eta ikasleen arteko batasuna herritar arduratsuak izateko eta gizarte baketsu baten irrika egiteko. Hori dela eta, hezkuntza-erakundeak bakea gailentzen dela ziurta dezaketen agentzia garrantzitsuenak dira. Testuinguru honetan, interes-talde guztien eginkizuna, oro har, eta irakasleena, bereziki, oso garrantzitsua da.

Irakasleak gelako elementurik erabakigarriena dira eta haien planteamenduak klima erabakitzen du eta aldarteak ikasgela bateko eguraldia erabakitzen du. Tortura-tresna edo inspirazio-tresna izan daitezke eta ikasleen bizitza miserable edo alai bihurtzeko adina menperatzen dute. Irakasleak dira haur bat humanizatu edo deshumanizatu eta irakasleen buruan dauden krisiak areagotu edo desagerrarazi erabakitzen dutenak. Irakasleek, beren ikasleen artean bake-balioak barneratzeko, ikasle-irakasle harreman adeitsua sortu behar dute, eredu izan behar dute eta komunikazio-trebetasun eraginkorren mendean hartu behar dute, besteak beste, jokabideari erantzuteko eta bertaratzeko. Ikasleek bake-balioak barneratzen dituztela ziurtatzeko, irakasleek jarrera negatibo guztiak baztertu behar dituzte, hala nola, egoa, alborapena, faboritismoa, epai inpultsiboa, jokabide zigortzailea, etab., zigorrak errefortzu positiboekin ordezkatu behar dituzte ikasleen jokabide positiboak indartzeko.

Irakaskuntza-ikaskuntza-prozesua alaia izan dadin, irakasleek hainbat irakaskuntza-metodotara jo behar dute eta ikasleak ezagutzaren sortzaile izan daitezen kontzeptuak memorizatu beharrean. Zentzu honetan, ikaskuntza esperientziala, galdeketan oinarritutako ikaskuntza, proiektuetan oinarritutako ikaskuntza, artea eta kirolean oinarritutako ikaskuntza bezalako planteamendu pedagogikoek ezabatu dezakete ezagutza haurraren buruan gordailatzen den banku-ikuspegia ezabatu dezakete. bere sormena, gaitasuna eta gaitasuna. Irakasleek sormena, pentsamendu kritikoa, arazoak konpontzeko, erabakiak hartzeko, komunikaziorako trebetasunak eta abar barneratzen lan egin behar dute ikasleengan, pertsona sendo gisa garatzeko. Beraz, gizarte baketsu bat sortzearen ardura, neurri handiagoan, irakasleen dago.

Irakasleen artean beharrezkoak diren gaitasun pedagogikoak garatzeko erantzukizuna administrazio-agintariek, irakasleen prestakuntza-institutuek eta gobernuz kanpoko erakundeek dute. Save the Children erakundeak Kashmir Eskola Hezkuntzako Zuzendaritzarekin elkarlanean bakerako hezkuntzari buruzko irakasleen prestakuntza-programa batzuk egin ditu Srinagar, Budgam eta Anantnag barrutietako zenbait ikastetxetako irakasleentzat, baina estalitako irakasle kopurua eskasa da. Gaiaren inguruko jarduerak areagotu behar dituzte eta ikastetxeen gehieneko estaldura bermatu behar dute, irakasle gehiago prestatu eta ikasle gehiago onura daitezen.

Idazlea HSS Khag-en irakaslea da eta abuaalim@gmail.com helbidera jo daiteke

Sartu kanpainan eta lagundu #SpreadPeaceEd!
Mesedez, bidali mezu elektronikoak:

Iruzkin bat idatzi

Zure helbide elektronikoa ez da argitaratuko. Beharrezko eremuak markatu dira *

Igo korrituko