(Noiz itzulia: Nazio Batuen Inpaktu Akademikoa. 25ko martxoaren 2020a)
Zer esan nahi du pertsona ikasia izateak? Nire ustez, pertsona hezi batek bakearen kontzeptua ezagutu behar du. Bakea, baita Garapen Iraunkorrerako beste Helburuak ere, alfabetatze berri bihurtu da idazteaz, irakurtzeaz eta hitz egiteaz gain.
JF Oberlin Unibertsitateko Yoshiro Tanaka irakaslea. (Argazkia: Jane Lee)Sortu zenetik, Nazio Batuen Erakundeak lehentasun handiena eman dio suntsipen handiko armak murrizteari eta azkenean ezabatzeari, arma nuklearrak, biologikoak eta kimikoak barne, baita arma txikiak eta arma arinak kontrolatzeari ere. Informazioaren eta komunikazioen teknologiaren garapen bizkorrarekin, segurtasun eta mehatxu kontzeptu berrien agerpenarekin eta historiako gazte belaunaldirik handienarekin batera, armagabetzearen eta ez ugaritzearen inguruko hezkuntzaren beharra ez da inoiz handiagoa izan.
Gure azken sailean, Nazio Batuen Inpaktu Akademikoak (UNAI) adituekin eta gazteekin hitz egiten du Nazio Batuek eta hezitzaileek ikasleentzako sortutako armagabetzearen eta bakerako hezkuntzako baliabideen inguruan, eta horrelako tresnek gazteak nola bultzatzen eta bultzatzen dituzten armagabetzearen alde ekintza konkretuak egitera bultzatzen dituzte. . Elkarrizketa honetan Yoshiro Tanaka irakasleak, Patronatu Betearazlea, Prebostoa eta Tokiko Japoniako JF Oberlin Unibertsitateko Graduondoko Hezkuntzako eta Ikerketako presidenteorde exekutiboa, UNAIrekin bake hezkuntzari buruzko hezitzaile ikuspegia partekatzen du.
UNAI: Zer da bake hezkuntza?
Tanaka irakaslea: Bakerako hezkuntzaren funtsa munduko jendeari irakastea da nola lan egin eta elkarlanean aritu erronkak konpontzeko. Ez luke muga politiko, ekonomiko edo kulturalek mugatu behar. Gaur egungo gazteek lagunak egiten dituzte eta elkarrekin lan egiten dute oso erraz. Horretan oinarritu beharko litzateke bakerako heziketa - baldintza politikoen ordez bakearen kultura.
XIX eta XX mendeetan borrokak eta sufrimenduak izan ditugu. Orain XXI. Mendea da, eta nahi dugun etorkizuna pentsatu behar dugu. Lanera bideratutako hezkuntza asko izan da, dirua irabazteko modua bideratzen duten jarduera profesionalek gidatzen dutena. Hala ere, niretzat bakerako hezkuntza nolako gizakiak bihurtu nahi ditugun, ongizate kontzeptua eta erabakiak norabide egokietan hartzera daraman pentsamendu prozesua da. Bakerako hezkuntzari dagokionez, gizarte zientzietako testuliburuetako definizioetatik haratago joan behar dugu. Bakea gure buruan kontzeptualizatu beharreko egoera mental bat da.
UNAI: Zein da goi mailako hezkuntzaren papera bakerako hezkuntzan?
Prof. Tanaka: Japonian, Batxilergoko tituludunen% 80k goi mailako ikasketak egiten jarraitzen dute; Batxilergoa amaitu eta berehala ehuneko 10 bakarrik sartzen da lanean. Herrialde askotan goi mailako hezkuntza politika publikoen arazoa da eta derrigorrezko zerbait bihurtu da denontzat. Horregatik unibertsitatearen zeregina nahiko garrantzitsua da.
Zer esan nahi du pertsona ikasia izateak? Nire ustez, pertsona hezi batek bakearen kontzeptua ezagutu behar du. Bakea, baita Garapen Iraunkorrerako beste Helburuak ere, alfabetatze berri bihurtu da idazteaz, irakurtzeaz eta hitz egiteaz gain. Gaitasun eta ezagutzek soilik konpondu ezin dituzten zeregin konplexu eta sofistikatu ugari ditugu aurrean. Alfabetatze mota hau bultzatzen duen bakerako hezkuntza konponbidearen zati garrantzitsua da. Nazio Batuen Erakundeak estu aritu beharko luke goi mailako hezkuntza erakundeekin bakea sustatzeko kontzeptu unibertsal gisa, elkarren artean pentsatzeko, lehiatzeko eta elkarlanean aritzeko moduetan barneratu beharko litzatekeena.
UNAI: Zer jarduera burutu ditu JF Oberlin Unibertsitateak bakerako hezkuntzaren alde?
Prof. Tanaka: urtean bi aldiz, JF Oberlin Unibertsitateko ikasleak Japoniako eta Koreako Errepublikako beste unibertsitate batzuetako ikasleekin biltzen dira bizi diren mundua, Garapen Iraunkorraren Helburuak, klima-aldaketa bezalako mundu mailako arazoak nola konpondu eta arma nuklearren mehatxua eta abar. Gazteek ulertzen dute gertatzen ari dena, eta ezin dute itxaron beren bizitzaren eta etorkizunaren alde zerbait egiteko.
Programaren lorpen nagusia ikasleak mahai berean eseri eta taldean lan egitea da. Ez dute beti adostasunik izaten, baina desberdintasunak konpontzeko prozesua garrantzitsua da, eta, horren bidez, ideia berriak elkarrengandik ikasten dituzte eta komunikazio gaitasun hobeak garatzen dituzte.
UNAI: Zergatik erabaki zuen unibertsitateak liburua idaztea Bakerako bidea?
Tanaka irakaslea: liburua argitaratzen Bakerako bidea - Bakearen kultura eraikitzeko gazteei komunikatzeko hezkuntza tresna sortzea helburu zuen jarduera sinbolikoa zen. Liburu hau inprimatuta, CD eta DVD formatuetan dago eskuragarri eta eskolako liburutegi guztietan dago. Bakerako bidea etorkizunerako bidea ere bada. Liburuak ikasleei bakeari buruz pentsatzera eta hitz egitera eta irakasleentzako prestakuntza materialak eskaintzera bultzatu ditzakeela espero dut.
Japoniak eta Asiako beste herrialde askok lorpenetan oinarritutako eskola sistema dute, ikasleei helburu batzuk lortzeko beren gaitasunak maximizatzeko eskatzen diena. Hezkuntza sistema mota honek erantzunak eskatzen ditu beti, eta erantzunek erabakitzen dute ikasleek gainditzen duten edo ez. Gaur egungo munduari erreparatuz gero, galdera asko daude eta horietako batzuek ez dute erantzunik. Gobernuek eta arduradun politikoek ezin dituzte beti erantzunak eman. Horregatik, bakerik gabeko hezkuntzarako helbururik gabeko, helburu malguak eta "erantzunik gabeko" curriculuma proposatzen dut. Errendimenduan oinarrituta eta etorkizunera begira egon beharko luke. Ikasleei modu independentean ikertzen, esploratzen eta deskubritzen utzi behar zaie, nork bere galderak eta erantzunak zehaztuz.
