COVID-19: 23.8 milioi haur gehiago utziko dituzte eskolatik

Nazio Batuen arabera, 23.8 milioi haur eta gazte osagarriren artean (haur hezkuntzatik hasi eta hirugarren hezkuntzara bitartekoak) utz dezakete edo ez dute eskolarik hurrengo urtean COVID-19ren eragin ekonomikoa dela eta. Kreditua: Umer Asif / IPS

(Noiz itzulia: Inter Press Service, 7ko abuztuaren 2020a)

Samira Sadequeren eskutik

23.8 milioi haur eta gazte gehigarrik (haur hezkuntzatik hasi eta hirugarren hezkuntzara bitartekoak) utz dezakete edo ez dute eskolarik izango datorren urtean pandemiaren eragin ekonomikoa dela eta.

NAZIO BATUAK, 7ko abuztuaren 2020a (IPS) - Giza garapen txikia duten herrialdeek ikastetxeen itxialdiak jasan beharrean daude, ikasleen ehuneko 85 baino gehiago eskolatik kanpo daudelako 2020ko bigarren hiruhilekoan, Nazio Batuen politikari buruzko laburpen baten arabera. COVID-19ren eragina hezkuntzan.

Abiaraztean, António Guterres NBEko idazkari nagusiak esan zuen pandemiak "inoizko hezkuntza etenik handiena eragin duela".

Argitalpenaren arabera, pandemiaren ondorioz sortutako ikastetxeen itxierak 1.6 mila milioi ikasle eragin ditu 190 herrialde baino gehiagotan.

Erresuma Batuan, ikasleei eragiten dienaren eta gurasoei eta irakasleei eragiten dienaren aldea dago. Anna Mountford-Zimdars irakaslearen arabera, Exeterreko Unibertsitatean mugikortasun soziala irakasten du. Ikasleek urrunetik eskoletara joaten direla eta, gurasoek, irakasleek eta tutoreek segurtasuna, ongizatea eta elikadura bezalako gaiak lehenesten dituztela esan zuen, ez hezkuntza lorpenak. Hala ere, ikasleak "oso kezkatuta daude lortzeaz eta progresioaz eta horrek etorkizunean izango dituen aukerei nola eragiten dien".

Mountford-Zimdars IPSrekin hitz egin zuen NBEren politika laburra argitaratu ondoren. Maiatzean, unibertsitateko Gizarte Mugikortasunerako Zentroko zuzendari bateratuaren bulegoan inkestaren emaitzak argitaratu ziren Erresuma Batuko guraso eta ikasleei ikastetxeen itxialdiak nola eragiten dien jakiteko.

"Ikasleek" botere galeraren "zentzua adierazi zuten hurrengo urratsak erdiestea lortzea eta hezkuntza hobetzeko aukerak lortzeko esparru gisa", esan zion asteartean Mountford-Zimdarsek IPSi.

Agiriaren arabera, "23.8 milioi haur eta gazte osagarriren artean (haur hezkuntzatik hasi eta hirugarren hezkuntzara bitartekoak) utz dezakete edo ez dute eskolarik izango datorren urtean pandemiaren eragin ekonomikoa dela eta".

Pandemiak lehendik zeuden eremuan arazoak larriagotzen ari da, eta ikaskuntza oztopatzen du eremu txiroetan edo landa eremuan bizi direnentzat, neskentzat, errefuxiatuentzat, desgaitasuna duten pertsonei eta indarrez lekualdatutako pertsonei.

'Boterea galtzea'

"Hezkuntza-sistema ahulenetan, ikasturtearen eten honek ikasle negargarrienetan negatiboki eragin negatiboa izango du, etxean ikasteko jarraitutasuna bermatzeko baldintzak mugatuak direnean", irakurri du.

Azpimarratu du Sahel eskualdeak bereziki eragin diezaiokeela zenbait efekturen aurrean, blokeoa eskualdeko eskola asko itzali zirenean segurtasunari, grebak eta klimaren inguruko arazo ugari direla eta.

Txostenaren arabera, munduko 47 milioi haur eskoletatik% 258 (% 30 gatazka eta larrialdiak direla eta) Saharaz azpiko Afrikan bizi ziren pandemia baino lehen.

Bien bitartean, etxean denbora osoz geratzen diren haurrekin gurasoentzako erronkak izan daitezke, eta are gehiago "gurasoen egoera ekonomikoa zaildu dezakete; izan ere, konponbideak aurkitu beharko dituzte, eskola-otorduak galtzeko edo konpentsatzeko".

Hau ere Mountford-Zimdars-en aurkikuntzetan agertzen da. IPS-k esan duenez, ikerketek erakusten dute gurasoek egungo egoera "krisi eskolatzea" dela eta ez dutela "etxeko hezkuntza" edo urrutiko ikaskuntza gisa.

Zilarrezko estalkia

Badira, hala ere, zilarrezko estaldura batzuk. Galderaren arabera, pandemia eta blokeoaren aurrean, hezkuntza erakundeek "berrikuntza nabarmenarekin" erantzun dute. Hezitzaileei aukera eman die hezkuntza sistemek aurrera egin dezaketela "malguago, berdintasun eta inklusiboagoak" izan daitezkeela.

COVID-19k hezitzaileei aukera eman die hezkuntza sistemak aurrera begira nola "malguagoak, ekitatiboagoak eta inklusiboagoak" izan daitezkeen hausnartzeko.

Mountford-Zimdars-ek esan zuen inkestan bereziki erakutsi zutela hezkuntza bereziko beharrak dituzten ikasleak "derrigorrezko etxerako eskoletan gehiago hazten direla eskola nagusietan egin zutenean".

"Etxeko hezkuntza haur batzuentzako aukera hobea izatearen faktoreak ikasi behar dira, besteak beste, materiala norbanakoen interesetara eta beharretara egokitzeko aukera, atseden hartzea eta familiarekin ondo pasatzea", esan zuen.

Gaineratu duenez, eskola haurrentzako espazio segurua dela askotan, gaineratu zuen, "Eskola itxieraren esperientziak dibergenteak daudela ere aitortu behar dugu eta badira haurrak eta familiak ere esperientzia hori nola pentsatzen duten eta zergatik diren pentsatzeko. modu horretan ikasten ari dira. "

Aurrera doa

Nazio Batuen Erakundeak laburbildu zituen aurrera egiteko pausoak kontuan hartzeko neurriak - ikasgeletara itzultzeko edo irakaskuntza digitala hobetzeko. Laburpenak gomendatzen ditu konponbide berdineko gaien inguruan haurrei zuzendutako irtenbideak, baita ikasitakoa galdu ere.

Mountford-Zimdars-ek zerrenda garrantzitsu horri bi elementu gehitu zizkion: ikasleei etxeko esperientzia partekatzeko espazio segurua eta pandemia nola prozesatu buruzko hausnarketak.

"Garrantzitsua da gazteek espazio seguruak sortzea etxeko hezkuntzan egoteko duten esperientziei buruz hitz egiteko", esan du, ikasle askorentzat ez dela esperientzia positiboa izan, familiaren inguruabarrak direla eta, elikadurarako sarbide falta izan dutela. , baliabide ekonomikoak, sozialak edo kulturalak eta teknologia.

"Orain esperientzia horien bidez hitz egiteko espazioak eskaintzeko aukera da eta, beharrezkoa izanez gero, laguntza espezializatu gehiago eskaintzea", gehitu du. "Izugarri onuragarria izango da buruko osasunerako laguntza eskuragarri egotea, asko iragarrita egotea eta gazteek beraiek auto-erreferentzia bidez irekitzea, baita ikastetxeekin lan egiten dutenek ere".

Gainera, esan zuen, gurasoek eta irakasleek ikasleak gidatu behar dituztela ikastetxeen itxierako ikasgai positiboen inguruan hausnartzera.

"Biziki gomendatuko nuke curriculum jakin batzuen galdutako ikaskuntzan soilik zentratu beharrean, ikastetxea berriro irekitzeak hausnarketa aldi bat egin behar duela. Zer ikasi dute ikasleek? Nola lagungarria da hori etorkizunerako? " gehitu zuen.

Idatzi lehenengo iruzkina

Elkartu eztabaida ...