"Argentina: irakasleek ingurumen hezkuntza integralerako estrategia nazionala zuzentzen dute".

(ARGAZKIA: Education International)

Ingurumen Hezkuntzak, Latinoamerikako Ingurumen Pentsamenduaren paradigman oinarrituta, ahalbidetzen du komunitatearen ezagutza eztabaidatzea, horrela bere ahotsak, ibilbideak, itxaropenak, esperientziak, eskariak, kezkak eta proposamenak berreskuratuz, lurraldeko ingurumen gatazkak nabarmentzeko. , eguneroko praktika naturalizatuak desegitea, elkarrizketa sortuz eta diziplina ezagutza desberdinak lotuz, gure praktikak berriro imajinatu eta aldatzeko.

(Noiz itzulia: Hezkuntza Nazioartekoa. 3eko ekainaren 2021a)

By: Graciela Mandolini

Era guztietako larrialdiak etengabe jokatzen ari diren garai historikoa bizi dugu: ingurumena, klima, energia, osasuna, ekonomia ... Horiek guztiak egile askok bat egiten dutenarekin bat egiten dute zibilizazioaren krisia. Ingurumen agenda erritmoa finkatzen joan da eta ingurumen gatazkak ikastetxeetan sartu dira, aurrekaririk gabeko abiadura eta iraunkortasunarekin agertuz.

Hezkuntza betirako eraikitzen ari den prozesu gisa ulertzen badugu, esan genezake Argentinan irakasleek zenbait ekintza garrantzitsu egiten ari direla ingurumen hezkuntza integralari dagokionez. Horien artean, diseinu kurrikularretan egindako esku-hartzeak daude, baita garapen iraunkorrerako ingurumen-dimentsioa txertatzea helburu duten proiektu eta programetan ere, irakaskuntza-ikaskuntza proposamenen barruan.

Irakasle eta Batasuneko Prestakuntza Eskola

25 urtez Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina(CTERA) [Argentinako Errepublikako Hezkuntza Langileen Konfederazioak] irakasleen prestakuntza prozesuak sortu ditu Ingurumen Hezkuntzan: gradu iraunkorreko ikastaroak eta garapen iraunkorrerako ingurumen hezkuntzan espezializazioak, unibertsitate publikoekin lankidetzan, zerbitzuko irakasleekin aurrez aurreko bilerak, DBHko ikasle eta irakasleentzako ingurumen heziketari buruzko proiektuak, programak eta ekintzak ... jarduera praktikoak, aisialdirakoak eta ikastekoak ere antolatu dira, hala nola zuhaitzak landatzea, konpostatzeko jarduerak, etab.

Sindikatuak dedikazioz lan egin du ezagutza eraikitzeko espazioak sortzera bideratutako proiektuan, ezagutza eta gaitasunen garapenaren elkarrizketa sustatzeko, irakasleen prestakuntza hezkuntza sistema formalaren maila eta modalitate guztietan finkatuz, ingurumen hezkuntza iraunkorrerako sustatzeko. garapena.

Gai hau gure erakundeko “Marina Vilte” Irakasle eta Batasuneko Prestakuntza Eskolak sustatutako prestakuntza jardueren oinarrizko zutabeetako bat izan da.

Hasieran, 1990eko hamarkadaren amaieran, CTERAk garapen iraunkorrerako Ingurumen Hezkuntzan Espezializazio Aurreratuko Ikastarorako prestakuntza proposamena egin zuen, oinarrizko entitateen bidez nazioartean hitzaldiak eskaintzen zituen unibertsitate publiko batekin lankidetzan. Prestakuntza espazioan, Ingurumen Hezkuntzan espezializatutako 4,000 irakasle baino gehiago.

Pandemia eta ingurumen hezkuntza

2020an zehar, isolamendu etapak eta geroago urruntze sozialak aurrera egin ahala, pandemiari aurre egiten ari ginela, proposamen pedagogikoa egin zen prestakuntza ibilbideetan eta bideetan oinarrituta, guri eragiten digun gaiari buruzko teoria eta kontzeptu desberdinak kontuan hartzeko.

Lehenik eta behin, horretarako diseinatutako mekanismoen bidez, CTERAko Hezkuntza Idazkaritzak eta oinarrizko hainbat erakundek norberak lagundutako metodologia erabiliz prestakuntza-aukerak eskaintzen zituzten, irakasleek ikasteko gonbitea eta bizitza osorako ikaskuntzarako okasioa zela uste zuten, presiorik gabe irakasle lanen gainkarga sor dezaketen baldintzak bete. Prestakuntza formatu hauei esker, hezkuntza praktikari buruz hausnarketa egin daiteke, interes eta motibazio pertsonaletan oinarrituta eta modu erregulatuan.

Bigarrenik, eta INFoD-rekin (Irakasleen Prestakuntzarako Institutu Nazionala) koordinatuta, CTERAk proposamena garatu zuen, tutoretzapeko ikastaroa sortzerantz.

Bi egoeretan, beharrezko iritzi zitzaion Irakasleentzako Prestakuntza curriculuma problematizatzea eragiten duten baldintza partikularrei, jorratzen eta aztertzen dituen egoeretan oinarrituta, loturiko joeren konplexutasuna eta esanahi, esku-hartze, ikerketa, dibulgazio eta transzendentzia praktiketan oinarrituta, horri esker, jatorrizko komunitateetan eta haiekin elkarreragin dezakete.

Pino Solanas Legeak ingurunean osatzen duten eta elkarreragiten duten elementu guztien arteko mendekotasuna estaltzen du; biodibertsitatea errespetatu eta baloratzea; ekitatea; kultura aniztasuna aitortzea; gure ondare naturala eta kulturala zainduz eta ingurune osasuntsurako eskubidea gauzatuz.

Pino Solanas Legea

Argentinako Kongresu Nazionalak Ingurumen Heziketa Integralaren Lege Nazionala onartu berri du. Pino Solanas zinemagile argentinarraren izena duen lege honek herrialdeko hezkuntza establezimendu guztientzako politika publiko nazional "iraunkorra, zeharkakoa eta integrala" proposatzen du. Ingurunean osatzen duten eta elkarreragiten duten elementu guztien interdependentzia estaltzen du; biodibertsitatea errespetatu eta baloratzea; ekitatea; kultura aniztasuna aitortzea; gure ondare naturala eta kulturala zainduz eta ingurune osasuntsurako eskubidea gauzatuz.

Legeak Ingurumen Heziketa Integralerako Estrategia Nazionala ezartzea proposatzen du. Jurisdikzio Estrategien sorrera eta garapena sustatzen du eta Belaunaldien Arteko Ingurumen Konpromisoa planteatzen du. Era berean, hezkuntza agendan instituzioak hobetzeko ekintzak gauzatzea aurreikusten da. Edozein hezkuntza proposamen gazte eta haur hezkuntzan oinarritu behar dela baieztatzen du. Proiektu honek argi eta garbi ezartzen du iraunkortasunerako herritarren parte-hartzearen paradigma indartzen duen politika publikoa.

Ingurumen hezkuntza, bizitzarako hezkuntza

Uste dugu garatzen dugun garapen iraunkorrerako ingurumen hezkuntzako proposamenak, proiektuak edo programak, zalantzarik gabe, historiarekin, ibilbideekin, proiektu instituzionalekin, eragileekin, tokiko eta eskualdeetako proiekzioekin elkarreragin behar dutela, zentzua eman eta bakarra bihurtuko dutenak.

Ingurumen Hezkuntzak, Latinoamerikako Ingurumen Pentsamenduaren paradigman oinarrituta, ahalbidetzen du komunitatearen ezagutza eztabaidatzea, horrela bere ahotsak, ibilbideak, itxaropenak, esperientziak, eskariak, kezkak eta proposamenak berreskuratuz, lurraldeko ingurumen gatazkak nabarmentzeko. , eguneroko praktika naturalizatuak desegitea, elkarrizketa sortuz eta diziplina ezagutza desberdinak lotuz, gure praktikak berriro imajinatu eta aldatzeko.

CTERAk garapen iraunkorrerako Ingurumen Hezkuntza ingurumen irizpideak finkatzea dela uste du, ingurumen gatazkei buruz sentsibilizatzea, ingurumen konplexutasuna ulertzea, sormena, harridura, enpatia gisa; elkarren artean lotuta pentsatzea esan nahi du; bizi zaren moduan ikastea eta bizitzatik ikastea.

Proposamen kontzeptuala da, eta lan metodologikoarekin integratuta dago. Horregatik, oso garrantzitsua da edukiak eskuragarri jartzea, lan dinamikak eta proposamenak aurkezteko modua eta parte hartzea bultzatzea. Honek honako hauek ditu:

  • Gure sentsazioak, emozioak eta sentimenduak, gure adimen-gorputz pentsamenduak adierazteko aukera ematen diguten jolas-jarduerak
  • Identitatea modu artistiko eta sortzailean adierazten den proposamenak garatzea ahalbidetzen duten ekintzak.
  • Gertatzen diren arbasoen zeremonia, naturarekin berriro konektatzeko beharra nabarmenduz, gure burua Ama Lurraren seme-alabatzat aitortuz.
  • Zuhaitzak landatzeko, konpostatzeko, birziklatzeko, materialak berreskuratzeko, kanpineko ekintzetan eta abarretan parte hartzea.

Ingurumen hezkuntzako langile gisa erabil ditzakegun estrategia didaktikoak, eragiten diguten eta zalantzan jartzen gaituzten arazo, arazo eta gatazkak konpontzeko, etengabe eraikitzen ari dira. Prozesu horretan, asko bilatzen da kultura eta natura bermatzeko, irakasleek, ikasleek, ikastetxeek eta komunitateak elkarri laguntzen diote, errealitatearekin konprometitutako sormen prozesuak sortuz, ingurumenean oinarritutako gizartea sortzera bideratutako irakaskuntza - ikaskuntza prozesuen eraikuntza sustatuz, justizia soziala eta, noski, curricularra.

Idatzi lehenengo iruzkina

Elkartu eztabaida ...