Keda torujuhtme vangistus kool kõige rohkem mõjutab?

(Postitatud: Ameerika ülikooli hariduskool. 24. veebruar 2021)

Koolist vanglasse kulgev torujuhe viitab tavadele ja põhimõtetele, mis paigutavad värvilisi õpilasi ebaproportsionaalselt kriminaalõigussüsteemi. Probleemile aitavad kaasa karmide distsiplinaarmeetmete erapoolik kohaldamine ja õiguskaitseorganitele suunamise liigne kasutamine, luues ebaõnnestunud haavatavad õpilased ja ignoreerides nende põhjuseid.

Kuidas saavad õpetajad lõpetada koolist vanglasse torujuhtme? Esimene samm on kaaluda alternatiivset lähenemist koolidistsipliinile.

Lisateabe saamiseks vaadake Ameerika Ülikooli loodud infograafikut (postitatud allpool) Hariduspoliitika ja juhtimise doktorikraad programmi.

Nulltolerantsipoliitika ohud

Nulltolerantsi poliitika tuleneb sõjast narkootikumide vastu ja rangetest kuritegevuse seadustest, mis suurendasid 1980ndatel ja 1990ndatel aastatel oluliselt USA massilist vangistust. Sellise poliitika laiendamine alaealiste ja koolikeskkonna kuritegevuse vastu võitlemiseks viis selleni, mida hariduse ja sotsiaalse õigluse pooldajad nimetavad praegu koolist vanglasse.

Nulltolerantsipoliitika päritolu

Nulltolerantsipoliitika avalikes koolides sai alguse 1994. aasta relvavabade koolide seadusest (GFSA). Selle seaduse kohaselt on tulirelva kooli toomise eest karistuseks vähemalt ühe õppeaasta pikkune peatamine. GFSA kasutuselevõtt tõi kaasa nulltolerantsi poliitika laiendamise teiste kuritegude kokkuvõtmiseks ja õiguskaitseorganitele suurema aruandluse. Alates 1994. aastast on koolipiirkonnad rakendanud ka ranget poliitikat, mis kohustab karmimaid karistusi vähem raskete rikkumiste eest, püüdes heidutada raskemaid kuritegusid.

Nulltolerantsipoliitika mõju

Nulltolerantsi poliitika on järsult suurendanud nende õpilaste arvu, kes on peatatud või välja saadetud. See on toonud kaasa tõsiseid tagajärgi. Näiteks on õpilastel, kes kasvõi ühe aasta jooksul vähemalt 15 päeva koolist ilma jäävad, keskkooli pooleli jätmise tõenäosus seitse korda suurem. Õpilased, kes ei suuda oma haridusteed lõpetada, kogevad tõenäolisemalt negatiivseid tulemusi, nagu vaesus, kehv tervis või kriminaalõigussüsteemis viibimine. Lisaks on kindlaks tehtud, et koolidistsipliini erinevused aitavad kaasa õppimisvõimaluste erinevustele. Samuti on kindlaks tehtud, et mustanahalistel õpilastel on koolivälise peatamise tõttu peaaegu viis korda rohkem õppepäevi kui valgete õpilastega.

Teel on koolid palganud rohkem koolitöötajaid (SRO), õiguskaitsealaseid spetsialiste, kes vastutavad õpilaste turvalisuse ja kuritegevuse ennetamise eest. Suurenenud SRO -de paigutamine on suurendanud arreteeritud õpilaste arvu ning õiguskaitse- ja alaealiste kohtute poole pöördumiste arvu.

Keda mõjutab koolist vanglasse torujuhe kõige enam?

Statistika kujutab endast sünget pilti: tõrjutud rühmadest pärit õpilased on suurim oht ​​koolist vanglasse torujuhtmesse sattuda.

Alaealiste kohtusüsteemi kaasamise riskitegurid

Alaealiste kohtusüsteemis osalemise riskitegurite astmed on erinevad. Üksikute riskitegurite hulka kuuluvad asotsiaalne käitumine, hüperaktiivsus ja ainete kuritarvitamine. Perekonna riskitegurid hõlmavad vägivaldseid vanemaid, madalat sotsiaalmajanduslikku staatust ja teismeliste vanemat. Vastastikuste riskitegurite hulka kuuluvad eakaaslaste kiusamine, jõugu liikmeskond ja nõrgad sotsiaalsed sidemed. Kooli ja kogukonna tegurid hõlmavad vaesunud või korrastamata kogukondi ja halba õppeedukust.

Kui palju õpilasi saab koolivälist peatamist?

2.7 miljonit K-12 õpilast said 2015-16 õppeaasta jooksul ühe või mitu koolivälist peatamist. See arv näitas ebaproportsionaalset mõju mustanahaliste või Aafrika -Ameerika õpilastele. Kuigi see demograafiline osa moodustas vaid 8% nii mees- kui ka naisüliõpilastest, moodustasid nad 25% ja 14% nende soost koolivälistest katkestustest.

Võrdluseks-valged õpilased said koolivälise peatamise madalama määraga kui nende arv. Kui 25% meessoost õpilastest ja 24% naisüliõpilastest olid valged, siis koolivälistest katkestustest moodustasid nad vastavalt vaid 24% ja 8%.

Hispaanlastest või ladina keele õpilastest said meessoost õpilased koolivälist peatamist palju rohkem kui naissoost õpilasi. Hispanci ja ladina keele isased ja naised moodustasid mõlemad 13% õpilastest, kuid nad moodustasid vastavalt 15% ja 6% koolivälistest katkestustest.

Kui palju õpilasi annab õiguskaitsele suunamise ja arreteerimise mõju?

Õppeaastal 290,600–2015 suunati õiguskaitseorganitesse või arreteeriti 16 15 õpilast. Vaid 31% õpilastest olid mustanahalised või afroameeriklased, kuid need õpilased esindasid 49% õiguskaitseorganite suunamistest ja arreteerimistest. 36% õpilastest olid valged, kuid need õpilased esindasid vaid 26% õiguskaitseorganite suunamistest või arreteerimistest. 24% õpilastest olid hispaanlased või latinlased ning need õpilased esindasid XNUMX% õiguskaitseorganite suunamistest või arreteerimistest.

Miks on värvilised õpilased ebaproportsionaalselt mõjutatud

Tõrjutud kogukondade õpilased satuvad süsteemse rassismi tõttu tõenäolisemalt koolist vanglasse. Süsteemne rassism, mida tuntakse ka kui struktuurilist või institutsionaalset rassismi, viitab süsteemidele ja poliitikatele, mis loovad ja/või säilitavad rassilise ebavõrdsuse.

Distsiplinaarmeetmeid, mille tulemuseks on kohtusse suunamine, peatamine või väljasaatmine - mis kõik suurendavad väljalangemise ja alaealiste kohtusüsteemi sisenemise tõenäosust - kohaldatakse värviliste õpilaste suhtes ebaproportsionaalselt. Lisaks on mustanahalised õpilased suurema tõenäosusega kui nende valged eakaaslased sama käitumise eest ametist kõrvaldatud, välja saadetud või arreteeritud. Veelgi enam, mustanahalised õpilased peatatakse või heidetakse välja peaaegu 3.5 korda rohkem kui valgeid õpilasi.

Kuidas värviõpilasi see mõjutab

Kool-vangla torujuhe põhjustab ebaproportsionaalselt palju värvilisi õpilasi koolist välja ja siseneb kriminaalõigussüsteemi, millel võib olla elumuutev negatiivne mõju.

Näiteks vangistatakse tõenäolisemalt need õpilased, kes keskkooli ei lõpeta. See annab neile karistusregistri, mis võib raskendada eluaseme saamist, krediidi saamist, töö saamist ja avaliku abi saamist. Lisaks seisavad õpilased, kes on süüdi mõistetud kuriteos, veelgi suuremad takistused töö leidmisel ning nad võivad kaotada oma hääleõiguse ja rahalise abi saamise õiguse. Õpilased, kes keskkooli ei lõpeta, teenivad ka madalamat palka kui kooli lõpetanud eakaaslased.

Taastava õigluse tervendav jõud

Koolist vanglasse torujuhtme kõrvaldamiseks peaksid õpetajad kaaluma nulltolerantsi poliitika asendamist taastava õiglusega.

Uus lähenemisviis: taastav õigus

Taastav õigusemõistmine püüab mõista väärkäitumise põhjuseid, parandada kahjustusi ja luua kogukonnatunnet. See protsess jaguneb mitmeks taastavaks praktikaks. Esimene tava on kõrvaldada distsiplinaarpraktika erinevused, vaadates üle ja jälgides poliitikaid ja tavasid, tagamaks, et distsiplinaarmeetmeid ei kohaldata ebaõiglaselt. Teine praktika on luua toetav koolikeskkond, mis keskendub karistamise asemel kokkuleppele ja vahendusele. Kolmas praktika on kasutada erialast koolitust ja arengut kultuuripädevuse arendamiseks, suhtlemisoskuste laiendamiseks, kultuurilise eelarvamuste kõrvaldamiseks ja haridustraumade tundmaõppimiseks.

Parem lähenemine

Taastav õigusemõistmine on alternatiivne lähenemine koolidistsipliinile, millel on potentsiaal paljastada väärkäitumise põhjused ja parandada õpilaste tulemusi. Investeerides õpilaste tervisesse ja heaolusse, investeerivad haridustöötajad selle riigi tulevikku.

Allikad

 

Ole esimene kommentaar

Liitu aruteluga ...