Rahu hariduse hinnapakkumised ja meemid

"La educación para la paz debe plantear y promover, como pauta primordial para la construcción de un system de seguridad cualitativamente más real y no-armado, dos elementos: la veendumus profunda de la gente de que es necesario un cambio de system para resolver nuestros konfliktid escala internacional, y el kohustus de trabajar eficazmente para abolir la guerra y su preparación. "

"Sotsiaalse õigluse hariduse eesmärk on teadvustada neid, kes elavad rõhuva mudeli mõlemal poolel, oma olukorra täpsust, kuulates sügavalt" teiste "elatud kogemusi ja kriitilist enesepeegeldust, ning innustab edaspidi tegevusi muutma rõhuvast antiivastaseks rõhuv. "

"Reforzaremos la educación en los sentimientos… .la filosofía para hacer las paces koosneb ja enarnarnos en la pasión por saber que podemos vivir en paz."

"Tugevdame haridust tunnetes ... (mitmuse) rahu sõlmimise filosoofia seisneb selles, et kasvatame ennast kirguna teadmisest, et võime elada rahus."

"Kui me ei õpeta oma lastele rahu, õpetab keegi teine ​​neile vägivalda."

"Õpetamine on enamasti kuulamine ja õppimine enamasti kõnekas."

"Rahukoolituse põhirõhk on vägivalla mõistmisel ja vägivallale alternatiivide uurimisel. Oluline on meeles pidada, et vägivald ei piirdu ainult füüsilise kahjustamisega, vaid hõlmab ka psühholoogilist kahju, emotsionaalset väärkohtlemist, diskrimineerimist, tõrjutust, võimaluste keelamist, ärakasutamist, identiteetide kriminaliseerimine jne. Vägivald on osa meie igapäevasest reaalsusest. "

"Avastasime, et haridus ei ole midagi, mida õpetaja teeb, vaid see on loomulik protsess, mis areneb inimeses spontaanselt."

"Kogu haridus on rahu nimel."

Võime ette kujutada rahuharidust kui tugevat puu, millel on palju harusid ... desarmeerimisharidus, inimõiguste haridus, konfliktide lahendamise haridus, keskkonnaharidus, soolise võrdõiguslikkuse haridus ja palju muud.

"Rahuharidus on nii oluline rahu tagamise strateegia kui ka tõhus viis vägivaldsete konfliktide ärahoidmiseks."

"Rahuõpetust nimetatakse ümberkujundavaks hariduseks, kuna see taotleb muutusi - inimeste mõtteviisis, hoiakutes, väärtustes ja käitumises, mis esiteks on kas vägivaldseid konflikte tekitanud või süvendanud."

Rahu tagamine annab meile pikas perspektiivis praktilist kasu, mida me soovime. See loob kriitilise massi inimesi, kes nõuavad vajalikke isiklikke ja struktuurimuutusi ning tegelevad nendega, mis muudavad rahuga seotud paljud probleemid vägivallatuteks, inimlikeks ja ökoloogilisteks alternatiivideks ja lahendusteks.

Rahu tagamine on eetiline alternatiiv, võttes arvesse igasuguse vägivalla põhjustatud elu ja heaolu eitamist.

"Mul ei ole vaja luua iga õpilasega sügavat, kestvat ja aeganõudvat isiklikku suhet. Mida ma pean tegema, on olla õpilasele - igale õpilasele - täielikult ja mittevalikuliselt kohal, kui ta minu poole pöördub. Ajavahemik võib olla lühike, kuid kohtumine on täielik. "

„Lõppkokkuvõttes on sümboolne see, mis muudab ÜRO pühendumuse nii oluliseks: dokumentidel endil puudub sunniviisiline jõud: nende võim, moraalse veenmise võim, on aga võib-olla kõige mõjukam, eriti kui rahu seda ägedalt kasutab. koolitajad. ”

Rahu saavutamiseks õpetage rahu.

"Enamik ... nõustuvad, et neutraalset haridust pole. Haridus on sotsiaalne ettevõte, mida viiakse läbi sotsiaalsete väärtuste realiseerimiseks. Küsimus on selles, milliseid väärtusi tuleb hariduse abil realiseerida ja kuidas. "

"Nagu ma aru saan, on rahuhariduse üldine eesmärk edendada autentset planeediteadvust, mis võimaldab meil toimida maailmakodanikena ja muuta praegust inimolukorda, muutes sotsiaalseid struktuure ja mõttemustreid, mis see ümberkujundamise imperatiiv peab minu arvates olema rahuhariduse keskmes. "

„Mõeldes sellele, kuidas maailm võiks olla, ja kujutleda ühiskonda, mida iseloomustab õiglus, on positiivse rahu moodustavate tingimuste kontseptualiseerimise olemus. Kui tahame rahu nimel harida, peavad nii õpetajatel kui ka õpilastel olema mingi ettekujutus ümberkujunenud maailmast, mille jaoks me harime. "

"Kui tahame muuta oma sotsiaalseid struktuure ja mõttemustreid, peame muutma iseennast ning oma otsest reaalsust ja suhteid ... Me ei saa muutusi saavutada enne, kui suudame seda mõelda."

"Rahuhariduse lõppeesmärk on vastutustundlike, pühendunud ja hoolivate kodanike kujundamine, kes on integreerinud väärtused igapäevaellu ja omandanud oskused nende eest kaitsmiseks."

"Kui me propageerime kõigi inimeste võrdset väärtust ja väärikust, peame aktsepteerima ka nende puudusi, samuti nende kingitusi ja andeid ning mõistma, et kõik (isegi meie ise) oleme võimelised muutuma. Küsimus on selles, kas meid motiveeritakse seda tegema nii. Minu enda arvates on see motivatsioon peamiselt hariduse, eriti rahuhariduse ülesanne. "

"Mida saaksime pakkuda rahukoolituse terviklikumat määratlust kui õppida õppima ning toimima keerukalt ja keerukalt, et suurendada elu rikkust ja mitmekesisust?"

„Selleks, et sõjavaba maailma kontseptsioon saaks üldtunnustatud ja teadlikult omaks võetud sõja ebaseaduslikuks muutmise kaudu, on kõigil tasanditel vaja haridusprotsessi: rahu harimist; haridus maailma kodakondsuse saamiseks. "

"Rahukoolituse aluseks on kosmopoliitne veendumus, et moraalne kogukond hõlmab kõiki inimesi, et kõigil inimestel on moraalne seisund ja seega on sõda ja rahu, õiglus ja ebaõiglus globaalsed moraalsed kaalutlused."

„Inimõiguste teemad ja koolide õppekavade sisu võivad olla hariduspoliitika kohased kultuuridevahelised teemad või integreerida need olemasolevatesse õppeainetesse, nagu ajalugu, kodanikuõpetus / kodanikuõpetus, ühiskonnaõpetus ja humanitaarteadused. Inimõiguste alast haridust võib leida ka kunstiprogrammides ja mitteformaalsetes klubides ning eriüritustel, mis toimuvad koolis. "

"Inimõiguste haridus on arutlev ja osalusprotsess, mille eesmärk on anda inimestele, rühmadele ja kogukondadele jõudu."

"Inimõiguste alane haridus on haridus inimõiguste, inimõiguste kaudu ja inimõiguste alal."

"Järgmised pedagoogika tüübid esindavad inimõiguste hariduse pooldajate propageeritut. Need meetodid on rakendatavad igat liiki HRE-le, kuid neid rakendatakse kõige põhjalikumalt täiskasvanute, populaarse hariduse õppemudelites. Kogemuslik ja tegevuskeskne: hõlmab õppijate palumist eelteadmised ja tegevuste pakkumine, mis toovad välja õppijate kogemused ja teadmised; probleemide seadmine: õppijate eelteadmiste vaidlustamine; osalus: kollektiivsete jõupingutuste julgustamine mõistete selgitamisel, teemade analüüsimisel ja tegevuste läbiviimisel; dialektiline: nõutakse õppijatelt oma teadmiste võrdlemist teistest allikatest pärit inimestega; Analüütiline: palutakse õppijatel mõelda, miks asjad on ja kuidas nad tekkisid; Tervendamine: inimõiguste edendamine inimestevahelistes ja inimestevahelistes suhetes; Strateegilisele mõtlemisele suunatud: suunatakse õppijaid seadma oma eesmärke ja mõtlema strateegilised viisid nende saavutamiseks ning eesmärk ja tegevusele suunatud: õppijate lubaminekavandada ja korraldada tegevusi seoses nende eesmärkidega (ARRC, 2003). "

Kriitiline rahuharidus peaks ideaalis häirima normaliseeritud igapäevast mõtlemist, kus küsitletakse vägivaldseid vorme "terves mõistes". Kui iga inimene tunnistab, et me osaleme ühiselt vägivallas ja kanname vastutust selle ümberkujundamises, on ehk muutused võimalikud.